這是幼兒園大班10篇聽課記錄，是優秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園大班10篇聽課記錄第1篇

　　聽課記錄（一）：

　　授課教師：xx

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：蜜蜂引路

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、導入新課，揭示課題

　　板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學生字新詞

　　⑴讀準生字的讀音

　　⑵劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的意思

　　2.檢查自學情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）

　　四、學習第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。

　　聽課評析

　　課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。

　　聽課記錄（二）：

　　授課教師：xxx

　　科目：語文

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：生命的藥方

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄[由www.amxyz.cn整理]

　　一、情境導入

　　師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進課文《生命的藥方》（出示課題）

　　二、通讀，初次感悟

　　問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。

　　1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

　　①讀準字音

　　②讀懂詞語

　　2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？

　　3、交流

　　板書：歡樂、友情

　　“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

　　三、細讀課文，深入感悟。

　　1、走進德諾，感受孤獨

　　2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。

　　3、反饋，隨機學習。

　　德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴們全都躲著他。

　　（1）指名讀。

　　（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）

　　（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？

　　聽課評析

　　xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。

　　聽課記錄（三）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：xx

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、創設情境，初步感知

　　談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

　　二、組織活動，探究新知

　　1．認識角

　　投影顯示：投影課本里的圖片

　　談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）

　　追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。

　　2．折一個角

　　談話：我們已經認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）

　　3．角的大小比較

　　（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎樣辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎樣做到的？

　　（2）鐘面上的時針和分針轉動時，構成了大小不一樣的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？

　　（3）談話：觀察教師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什么有關嗎？

　　三、固應用，拓展延伸

　　1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

　　2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

　　3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內交流。

　　4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

　　動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

　　四、總結全課，布置作業

　　談話：經過這節課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。

　　點評：

　　充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。

　　經過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

　　讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。

　　充分利用創造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構成對角的正確表象，掌握角的本質特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

　　借助現代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發學生的興趣。

　　總評：

　　1．引導學生善于從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。

　　讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，并將數學知識應用于實踐活動。經過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

　　注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調動學生的主動性。本節課設計“找”、“說”、“做”的環節，幫忙學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。

幼兒園大班10篇聽課記錄第2篇

　　聽課記錄（四）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：三個兒子

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　第一課時

　　一、巧設懸念導入新課

　　1．出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子

　　二、初讀感知

　　1．引導學生自由讀課文。

　　要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？

　　2．檢查識字情景

　　3．生字會認了，這些句子會讀嗎？

　　（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

　　如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。

　　4、讀下頭的句子，練說“一個（只）——。一個（只）——。另一個（只）——。”句式。

　　5.引導學生再讀課文

　　三、朗讀交流，發現閱讀樂趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話？

　　交流一：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。”）

　　（指名生讀）

　　采訪剛才讀的同學。

　　四、寫字

　　1、請學生說說哪個字書寫時要注意。

　　2、示范寫“胳膊，晃蕩，停”幾個字。

　　3、指生上來板書，指出優缺點。

　　4、學生書寫。

　　聽課評析

　　本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。

　　聽課記錄（五）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：xx

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、導入新課，解讀課題

　　解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。Ww

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1，學習生字：

　　（1）畫出生字詞，經過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀

　　（2）指導寫字

　　3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學生評價

　　5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。

　　9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調換C、學生齊讀全詩

　　三、體會意境深情誦讀

　　四、讀寫結合深化主題

　　拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。

　　聽課記錄（六）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：xx

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　（一）情境導入，激發興趣

　　在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。

　　（二）鞏固字詞，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。

　　如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他.

　　2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。

　　（三）品讀課文，感悟體驗

　　由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。

　　如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行本事培養，體現了語文工具性和人文性的統一）

　　2、賞析美句，重點指導。學生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導

　　3、學習第三段

　　4、學習第四段

　　（四）總結全文，升華情感

　　五、說板書設計

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　（鑰匙）傳遞信息歡樂

　　聽課評析

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。

　　聽課記錄（七）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：xx

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　第一環節：創設情境，導入新課。（播放課件）

　　教師聯機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。

　　第二環節：自主探究，交流匯報。

　　此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)

　　第三環節：網絡搜索，知識拓展。

　　經過上一環節的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學，收集感興趣的資料

　　第四環節：全課總結，情感升華。

　　學生借助網絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。

　　聽課評析

　　本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。

幼兒園大班10篇聽課記錄第3篇

　　聽課記錄（八）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：xx

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、開啟詩（全體同學起立）

　　師：早安，孩子們。

　　生：早安，陳教師。

　　師：整個早晨，我一向看著你們。

　　生：整個早晨，我們一向看著您。

　　師：詩歌在黎明開啟。

　　生：期望在清晨放飛。

　　師：我們一路追尋。

　　生：我們一路收獲。

　　師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語，讓我們用最動聽的聲音

　　生：與黎明共舞，迎接新的一天！

　　孩子們，讓我們調整好呼吸，用最動聽的聲音一齊來復習我們學過的《小樹搖曲》吧！

　　二、配樂復習詩《小樹搖曲》

　　我們來回憶一下這首詩帶給我們什么樣的感覺？今日，我們再來看看金子美玲的這首詩又給我們帶來了什么呢？

　　三、新授詩。

　　1、出示課題，齊讀，提問：你怎樣理解“明亮”這個詞？

　　2、下頭，請大家認真聽教師朗讀這首詩，注意教師是怎樣讀的！（范讀）

　　3、同學們聽得真認真啊！這首詩中提到了誰？它們明亮的那方指的是什么呢？請你們帶著這個問題像教師一樣也來讀讀這首詩吧！（生自由讀）

　　4、誰來回答剛才教師提的問題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，教師相信你必須也能把這一小節讀得很好，請你帶著這樣的感受去讀一讀吧！（教師感受到了小草的生機勃勃！掌聲）還有誰也愿意帶著自我的感受來讀一讀？（教師感受到了）請同學們像剛才那兩位同學一樣，同桌間相互練習，把你的感受讀出來！（同桌讀）

　　5、誰愿意來做這棵進取向上的小草？教師從你的朗讀中感受到了那種進取進取、奮發向上的精神！（掌聲）

　　6、讓我們試著經過背誦這一小節一齊去贊美小草吧！能背的同學閉上眼睛想象小草向著日光進取向上生長的畫面把它背下來，背不了的同學，能夠看著屏幕朗讀。

　　7、不只是小草，在詩中還有誰也這么渴望著明亮那方呢？你認為這是一只怎樣的飛蟲？你能經過朗讀來贊美飛蟲嗎？（教師感受到了你對飛蟲的喜愛和發自內心的贊美！）

　　8、誰還能讀得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飛蟲啊！掌聲）

　　9、請同學們小組比賽，帶著自我的感受去讀這一小節吧！

　　10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一齊來讀一讀第三小節吧！（生齊讀第三小節）

　　11、小草渴望陽光，因為它要茁壯成長；飛蟲勇敢撲火，因為它要追尋燈火閃爍的方向；農村的孩子們刻苦學習，因為他們渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢？（指名說）

　　12、你們真是一群有追求、有夢想的孩子，帶著這樣的感受，我們一齊再來讀一讀這首詩。

　　四、創編詩。

　　1、這首詩是作者仔細觀察周圍的事物有感而發的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個進取向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎？請先在四人小組中練習說一說。

　　2、指名說。

　　五、贈送詩。

　　教師也有一首詩要送給今日表現出色的你們，讓我們一齊來合作讀一讀。

　　六、結束詩。

　　孩子們，你們明白嗎？這首詩還被譜成了曲子，十分的好聽，課后大家能夠找來聽一聽。同學們，明亮那方是期望，是完美的夢想，教師相信你們永遠都會向著明亮那方前進，你們的明天會更完美！喜歡這首詩的孩子們，期望能把它背下來。

　　感激孩子們，給了我一個清新的早晨！讓我們一齊期待，下一個美妙的早晨！

　　聽課記錄（九）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：西湖

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、錄像導入，引導入境。

　　播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

　　二、初讀課文，正確讀詞

　　請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。

　　三、再讀課文，媒體解難

　　請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。

　　四、質疑問難，學習文首。

　　播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。

　　五、感情朗讀，理清脈絡。

　　西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。

　　六、學習生字，體現自主。

　　請學生點擊生字FLASH，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。

　　七、結束本課，布置作業。

　　結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們經過自我瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。

　　聽課記錄（十）：

　　授課教師：xxx

　　科目：xx

　　聽課時間：xx課時

　　聽課課題：xx

　　聽課地點：xx班級

　　聽課記錄

　　一、談話導入。

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎樣一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

　　2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板書的提示，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

　　二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描述，想一想這樣寫的好處？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流：學生能夠從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也能夠從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎樣想？）

　　2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自我讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　四、教師總結

　　1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結尾時兩條線交織在一齊，構成了出人意料的結局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅僅產生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。