大班科學活動有用的垃圾教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，知道生活中有些垃圾經過回收處理后可以變成新的東西，認識循環再造標志，能夠正確區分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看有用的垃圾教案吧。

 　　設計思路 　　
　　“老師，小朋友把垃圾亂放。這個塑料瓶是可以回收的，他們放在不可回收垃圾箱里了。”我仔細一看，果然，在不可回收垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。雖然近段時間，在我們每條街上都投放了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，但是大部分幼兒對于有些垃圾到底可不可回收并不是很清楚。為了讓幼兒能清楚地分辨出哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，養成正確處理垃圾的習慣，我設計了本次活動。通過調查了解、觀察分析、交流討論、經驗提升4個環節，從幼兒的生活經驗出發，層層深入，讓幼兒在主動地參與活動中，了解到垃圾循環再造的知識。

　　活動目標 　　
　　1．知道生活中有些垃圾經過回收處理后可以變成新的東西，認識循環再造標志。 　　
　　2．能夠正確區分出“廢紙、玻璃、塑料、金屬”類的垃圾為有用垃圾。 　　
　　3．逐步養成正確處理垃圾的習慣。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備 　　
　　1．調查表《垃圾有沒有用》。 　　
　　2．“輪胎從回收到再生”的視頻；可回收利用的垃圾視頻。 　　
　　3．垃圾分類再生表。 　　
　　4．可循環再造標志。

　　活動過程 　　
　　1．談話導入，了解幼兒已有經驗 　　
　　(1)我們生活中常見的垃圾有哪些?你覺得垃圾有用嗎?集體填寫《垃圾有沒有用》的調查表。 　　
　　(2)集體看結果，請個別幼兒說明理由。 　　
　　(評析：垃圾在人們的生活中是很常見的，幼兒都能列舉出許多。那這些垃圾到底有沒有用呢?幼兒的意見就不同了。通過調查表進行統計，了解幼兒的已有經驗，為接下來的活動做好了鋪墊。) 　　
　　2．通過觀看視頻，讓孩子了解垃圾可以再利用 　　
　　(1)請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎? 　　
　　a．觀看“輪胎從回收到再生”的視頻。 　　
　　b．討論：說一說輪胎是如何變成嶄新的橡膠制品的。 　　
　　小結：很多垃圾回收后可以加工制作成新的東西。 　　
　　(評析：通過觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經過回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個新的話題，這個環節起到了承上啟下的作用。) 　　3．運用課件，讓幼兒了解各種垃圾是如何進行分類的并區分出有用的垃圾 　　
　　(1)桌子上哪些垃圾你覺得可以回收后再生利用的，請放到籃子里。 　　
　　(2)討論：你們是怎樣分的?為什么覺得它有用? 　　
　　(3)看視頻《可回收利用的垃圾》。 　　
　　(4)討論：你看到了哪些垃圾是可回收利用的? 　　
　　(廢玻璃)字卡，我們生活中有哪些東西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么? 　　
　　(廢塑料)字卡，我們生活中有哪些東西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么? 　　
　　(廢紙)字卡，我們生活中有哪些東西是紙制成的?廢紙回收后可以做成什么? 　　
　　我們再來看一遍課件(看課件時與幼兒一起講講)。 　　
　　(5)幼兒再次操作，修正第一次的操作情況。 　　
　　(評析：在科學活動中，猜測——驗證——交流——反思是4個必不可少的環節。在小結知識點之前請幼兒進行操作活動，讓幼兒猜測一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，這樣一來，在進行驗證小結時，幼兒對知識點的印像就比較深刻了，也能及時地糾正自己的錯誤觀點。運用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進行分類的，比老師直接口述效果要好得多。) 　　
　　4．認識循環再造標志，提升幼兒經驗 　　
　　(1)為了讓人們知道這些東西是有用的，還有一個標志，我們來看一下。 　　
　　(2)出示“循環再造標志”。如果上面印有這種標志的話，就千萬不能隨便亂扔哦! 　　
　　(3)出示一些印有循環再造標志的實物。 　　
　　(評析：大部分幼兒對于“循環再造標志”都比較陌生，因此我直接出示圖片，請幼兒觀察并認識它，并通過出示印有這個標記的一些實物，加強幼兒對這個標記的印像。) 　　
　　5．延伸活動 　　
　　請幼兒回家尋找更多印有循環再造標志的有用的垃圾。

　　活動反思
　　垃圾有沒有用?哪些垃圾是可回收利用的?這個問題是科學性比較強、比較難掌握的知識點。在活動前，我反復思考，怎樣讓這樣一個比較枯燥的科學活動變得生動有趣，幼兒又能較好地掌握，達成活動目標呢。我設計了一份調查表和兩次操作活動，并對從網上搜集到的一些資料進行篩選，最后選用了一個“輪胎加工再生”的視頻錄像和一個《可回收利用的垃圾》的課件。
　　在活動流程上，首先，通過調查表進行統計，了解幼兒的已有經驗，為接下來的活動做好了鋪墊。其次，通過觀看錄像，幼兒直觀地了解了有些垃圾經過回收、加工后可以變成新的物品，引出了一個新的話題，這個環節起到了承上啟下的作用。接著通過操作活動、觀看課件、教師小結、糾正操作活動這幾個環節進行重點掌握。在科學活動中，猜測——驗證——交流——反思是4個必不可少的環節。在小結知識點之前請幼兒進行操作活動，讓幼兒猜測一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，這樣一來，在進行驗證小結時，幼兒對知識點的印像就比較深刻了，也能及時地糾正自己的錯誤觀點。運用課件讓幼兒直觀地了解各種垃圾是如何進行分類的，比老師直接口述效果要好得多。大部分幼兒對于“循環再造標志”都比較陌生，在活動的最后我還出示“循環再造標志”，對幼兒的知識做進一步提升。通過這一個個逐步深入的環節，幼兒掌握的情況都比較好。