這是幼兒園一日活動(dòng)案例分析50篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園一日活動(dòng)案例分析第1篇

　　幼兒園一日活動(dòng)教案一

　　一、晨間活動(dòng)

　　（一） 晨間接待

　　1、熱情接待每一位家長與幼兒，提醒幼兒使用禮貌問語，表揚(yáng)自己扶樓梯上樓的幼兒，并發(fā)給他們五角星。

　　2、學(xué)會(huì)正確搬椅子的方法。

　　（二）室內(nèi)游戲

　　玩積木、毛毛蟲、雪花片

　　二、創(chuàng)造性游戲

　　內(nèi)容：娃娃家、建筑角、圖書角、

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：建筑角

　　要求：

　　1、幼兒能用5-6塊泡棉積木搭建簡單的物體（如樓房、城墻等），并初步給建構(gòu)物命名。

　　2、聽到游戲結(jié)束的信號(hào)，能將積木放回原處。

　　三、美味小點(diǎn)

　　內(nèi)容：豆?jié){、餅干

　　要求：坐在小椅子上，獨(dú)立的喝完自己的豆?jié){。

　　四、集體活動(dòng)：歌曲《小老鼠打噴嚏》

　　五、戶外活動(dòng)

　?。ㄒ唬┰绮?、律動(dòng)

　　內(nèi)容：《大茶壺》、《動(dòng)物模仿操》

　　要求：1、幼兒學(xué)習(xí)跟著音樂一起做操。

　　2、能與小朋友一起律動(dòng),感受一起運(yùn)動(dòng)的樂趣。

　?。ǘ┏块g鍛煉

　　鍛煉內(nèi)容：玩球、小兔跳圈、鉆山洞

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：小兔跳圈

　　鍛煉要求：

　?。?）跳時(shí)膝蓋彎曲，手臂擺動(dòng)，用力向前。

　?。?）愿意參加體育鍛煉，喜歡和小朋友一起運(yùn)動(dòng)。

　　六、營養(yǎng)午餐

　　餐前要求

　　1、介紹食譜，引起幼兒的食欲。

　　2、能夠安靜的聽故事保持良好，安定的心情準(zhǔn)備進(jìn)餐。

　　用餐要求

　　提醒幼兒用餐時(shí)不講話,細(xì)嚼慢咽.幫助吃飯有困難的幼兒。

　　七、散步

　　散步幼兒園，觀看幼兒園的環(huán)境。

　　八、甜蜜夢鄉(xiāng)

　　午睡要求

　　1、安靜的聽故事，保持良好的心情準(zhǔn)備午睡。

　　2、知道上完廁所后再進(jìn)入午睡房入睡。

　　幼兒園一日活動(dòng)教案二

　　一、晨間與離園

　　1、高高興興入園，主動(dòng)向周圍的人問好，愉快接受晨檢，按號(hào)數(shù)插好自己的'晨檢牌。

　　2、不帶危險(xiǎn)品、零食入園。將自己的物品放在指定的地方。先入園的小朋友幫助排好桌椅、玩具，整理活動(dòng)室。

　　3、離園前帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，把自己的小椅子輕輕得搬到桌上。不跟陌生人走，主動(dòng)跟老師、阿姨和同伴道別。

　　二、戶外體育活動(dòng)

　　1、早操與午間操：操前根據(jù)天氣適當(dāng)增減衣物，上下樓梯靠右走；做操時(shí)精神飽滿，動(dòng)作有力、合拍；愛惜早操器械，輕拿輕放，正確使用器械。

　　2、自由活動(dòng)：在指定的范圍內(nèi)活動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲。樂意與同伴一起玩，不爭搶玩具，互相謙讓。玩后主動(dòng)收

　　拾并分類擺放玩具。

　　3、戶外體育活動(dòng)：游戲時(shí)按規(guī)則積極參加活動(dòng)；按意愿選擇器械并正確使用，愛惜器械，用后分類收拾好；在安全自我保護(hù)意識(shí)，不玩危險(xiǎn)游戲；及時(shí)增減衣物，活動(dòng)后自覺擦汗，自由飲水。

　　三、集中活動(dòng)

　　1、樂意參加活動(dòng)，積極思考探索，當(dāng)“文明小聽眾”，

　　認(rèn)真傾聽老師和同伴的談話，不插話。

　　2、自信大方地在同伴面前表現(xiàn)發(fā)言，聲音響亮。集體回答問題時(shí)盡量輕聲。樂意用普通話表達(dá)自己的想法

　　3、活動(dòng)中保持正確坐姿，挺起胸膛，不翹椅子。

　　4、愛惜活動(dòng)材料，在老師的制導(dǎo)下正確操作；喜歡看圖書，知道看書可以學(xué)到很多本領(lǐng)，樂意把書中看到的內(nèi)容講述給同伴聽。

　　四、點(diǎn)心及午餐

　　1、有秩序地盥洗，不推不擠。用正確的方法洗手、擦手。不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。

　　2、文明進(jìn)餐，不說悄悄話，不挑食，能吃完自己的一份飯菜或點(diǎn)心，盡量保持桌面的干凈和整潔。

　　3、進(jìn)餐后展開擦嘴巾擦嘴，并主動(dòng)把自己的餐具收拾到指定的地方。安靜看書，不影響別人。

　　4、在老師帶領(lǐng)下，排好隊(duì)伍散步，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

　　五、午睡及起床

　　1、入廁后安靜地進(jìn)入寢室，將拖鞋、衣服擺放整齊后有秩序地上床。根據(jù)天氣冷熱增減小被子，自己蓋好被子。

　　2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡；不玩棉被、草席，不影響同伴。

　　3、起床后自己的事情自己做：自己疊被子，自己穿衣服和鞋襪，樂意幫助碰到困難的同伴。

　　六、游戲與區(qū)域活動(dòng)

　　1、喜歡區(qū)域活動(dòng)，選擇自己喜歡的區(qū)域，與同伴商量后，自覺圍靠區(qū)域再玩。

　　2、區(qū)域活動(dòng)中，能有始有終地在自己喜歡的區(qū)域玩，知道每個(gè)區(qū)域都可以學(xué)到很多的本領(lǐng)，不重復(fù)玩一個(gè)區(qū)域。做到“三輕”，特別是“七彩書屋”的幼兒?；顒?dòng)后與同伴分享自己的作品和收獲。

　　3、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。樂意與別人交往，使用普通話和別人交談。

　　4、初步學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，做到“有話好好說”，不爭搶游戲材料，積極想辦法克服游戲中的困難。

　　5、活動(dòng)后主動(dòng)收拾玩具材料，并分類擺放到指定的地方。

幼兒園一日活動(dòng)案例分析第2篇

中班幼兒一日活動(dòng)方案1

方案一

一、活動(dòng)目的：通過半日家長開放日活動(dòng)，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，增進(jìn)家園互動(dòng)，達(dá)到家園共育。

二、活動(dòng)時(shí)間：---年---月---日上午(8：00—12：00)

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、通過活動(dòng)讓家長了解幼兒在園的一日學(xué)習(xí)生活情況。

2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。

3、通過親子游戲活動(dòng)，提供一個(gè)增進(jìn)幼兒與家長之間感情的機(jī)會(huì)。

四、具體安排：

8：00—8：15晨間活動(dòng)

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物套圈

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的跑步能力，提高幼兒對體育的興趣。

8：15---8：30早餐活動(dòng)

1.餐前準(zhǔn)備：讓幼兒跟著老師一起唱歌。

2.進(jìn)餐要求：保持安靜及桌面地板的衛(wèi)生。

9：00---10：00蒙氏活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成每份工作，做工作不打擾別人，遇到困難能有禮貌的請教老師。

活動(dòng)要求：

(1)走線：保持安靜不推人，腳跟對腳尖一步一步走

(2)收工作：

聽到音樂自己整理工作并收好工作毯

10：00----10：30數(shù)學(xué)：三以內(nèi)的數(shù)量

10：30---11：00英語活動(dòng)

11：00---11：40戶外活動(dòng)

戶外游戲(一)

游戲名稱：羊群里面有只狼

游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力。

游戲準(zhǔn)備：幼兒熟悉兒歌〈羊群里面有只狼〉

游戲過程：全班幼兒圍成一個(gè)大圓圈，老師與一位幼兒手互相握好舉高作拱手狀，圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆過去，邊念兒歌邊鉆，當(dāng)兒歌念完時(shí)，作拱橋的老師與幼兒捉住一個(gè)幼兒作大灰狼，其他幼兒扮演小羊，當(dāng)大灰狼去捉小羊時(shí)小羊要馬上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼兒就吃掉，游戲繼續(xù)。老師可請其他幼兒作拱橋狀。

游戲規(guī)則：幼兒要遵守游戲規(guī)則，拉圈走動(dòng)不放手，分散后不能亂跑。

附兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，老狼出來快快逃。

戶外游戲(二)

游戲名稱：老狼老狼幾點(diǎn)種

游戲目標(biāo)：聽口令走

游戲準(zhǔn)備：大灰狼的頭飾，會(huì)說時(shí)間。

游戲過程：一位教師作大灰狼，幼兒作小兔子，游戲開始幼兒問大灰狼，老狼老狼幾點(diǎn)種大灰狼回答說一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘直到天黑了，幼兒聽到天黑了馬上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒表演節(jié)目，游戲繼續(xù)。

游戲規(guī)則：小兔子走在大灰狼的后面，不推別人。

親子游戲(一)

游戲名稱：揪尾巴

游戲目標(biāo)：幼兒與家長積極參與游戲，達(dá)到互動(dòng)效果。

游戲準(zhǔn)備：幼兒大手一份自制的尾巴。

游戲過程：(1)每組家庭準(zhǔn)備一條尾巴，夾在幼兒的屁股后面，把全班幼兒分成兩組，每組12人，家長抱著孩子游戲。(2)兩組家庭配對，互相揪對方的尾巴，家長需要靈活的躲避對方的進(jìn)攻，要求有小孩來揪尾巴，首先揪到尾巴的一方為贏，這兩組游戲完畢后，老師再和這兩組家庭配對，更新游戲。

游戲小結(jié)：教師獎(jiǎng)勵(lì)贏得幼兒每人一份小禮物。

鼓勵(lì)輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y物。

親子游戲(二)

游戲名稱：小動(dòng)物爬爬

游戲目標(biāo)：讓幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物爬，讓家長和幼兒積極參與。

游戲準(zhǔn)備：體操墊4塊，平橫木4條

游戲過程：游戲分四組進(jìn)行，幼兒從起點(diǎn)爬過體操墊走過平衡木，爸爸或媽媽在終點(diǎn)等待幼兒，然后抱者小孩跑回來，先到者為勝，游戲接著換其他家庭。

游戲結(jié)：教師給贏的幼兒發(fā)小禮物。鼓勵(lì)輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y物。

中班幼兒一日活動(dòng)方案2

幼兒園半日活動(dòng)計(jì)劃：家長開放日

幼兒來園：微笑迎接幼兒及家長，鼓勵(lì)幼兒給植物換水，提醒幼兒每盆植物的水倒到一半處即可

角色游戲：

重點(diǎn)指導(dǎo)：小醫(yī)院 具體措施：

1、幼兒游戲，教師巡視。

2、扮演病人介入游戲，與幼兒進(jìn)行角色對話，引導(dǎo)幼兒正確游戲。

3、講評：重點(diǎn)請小醫(yī)院的小朋友來介紹今天游戲的開心的事情。

教學(xué)活動(dòng)：講講做做——小黑貓

目的：

1、初步嘗試用剪刀在立體的一次性紙杯上沿線裁減，發(fā)展幼兒手部小肌肉。

2、通過制作小黑貓，認(rèn)識(shí)貓的外形特征，激發(fā)幼兒對貓的喜愛。

準(zhǔn)備：人手一份操作材料(剪刀、記號(hào)筆、一次性紙杯，手工紙剪成的眼睛胡須等、糨糊、抹布)、范例、圖片。

過程：一、謎語導(dǎo)入——引發(fā)幼兒興趣

1、猜謎。

2、出示貓的圖片，認(rèn)識(shí)貓的外形特征。

二、欣賞范例——激發(fā)創(chuàng)作興趣

1、猜猜老師的貓是用什么做的。

2、欣賞范例，看看到底是用什么做的，怎么做的。

3、教師示范做法。

三、幼兒制作——發(fā)展動(dòng)手能力

1、介紹材料和使用方法。

2、提醒幼兒使用工具注意安全

3、幼兒制作，教師巡視

4、個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽制作。

四、作品展示——鼓勵(lì)孩子大膽向家長介紹自己的作品。生活盥洗： 重點(diǎn)指導(dǎo)：點(diǎn)心后正確做標(biāo)記 具體措施：

1、幼兒吃點(diǎn)心，教師鼓勵(lì)幼兒吃好點(diǎn)心記得做記號(hào)。

2、請值日生幫助老師檢查幼兒做記號(hào)的情況。

3、表揚(yáng)記得做記號(hào)的小朋友。體育鍛煉：注意幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)提醒 幼兒擦汗及增減衣服。午餐：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)餐時(shí)保持桌面整潔，教師巡視提醒。

中班幼兒一日活動(dòng)方案3

活動(dòng)內(nèi)容：家長開放日

活動(dòng)目標(biāo)：讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，了解老師，了解幼兒園。

活動(dòng)過程：一、區(qū)域活動(dòng)：

重點(diǎn)指導(dǎo)手工區(qū)幼兒折疊手絹。

二、語言活動(dòng) 兒歌——《水花》

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)漢字“站”“住”并熟悉兒歌。

準(zhǔn)備：字卡、兒歌

過程：1、聽讀兒歌、注意紅色字的發(fā)音。

2、跟讀兒歌、找出紅色字跟老師發(fā)音。

3、出示字卡、用各種聲音讀字卡、并把字卡送回“家”。

4、看圖理解兒歌內(nèi)容。

5、齊讀兒歌。

分析：這一活動(dòng)是讓家長了解幼兒在園是如何識(shí)字的，是在快樂的游戲氛圍中不知不覺學(xué)到的，活動(dòng)中孩子開心、快樂的認(rèn)識(shí)了倆個(gè)新字“站”“住”，還學(xué)會(huì)了下雨的聲音“滴滴答”。

三、英語活動(dòng)

內(nèi)容：unit 4

目標(biāo)：能夠在教師的引導(dǎo)下，說出flap your arms! shalee your body!……并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

準(zhǔn)備：卡片、人體圖片

過程：1、熱身 good morning、i say hello you say hello!

2、出示人體分解圖片。依次說出英語單詞。

3、游戲 followme

4、游戲“打槍”利用英語卡片。

分析：通過活動(dòng)了解老師是如何進(jìn)行英語教學(xué)的，活動(dòng)中孩子們注意力集中，各個(gè)活動(dòng)充滿趣味，是一節(jié)成功的英語活動(dòng)。

四、綜合復(fù)習(xí)課

內(nèi)容：各科內(nèi)容挑選的綜合。

目標(biāo)：幫幼兒做整體的整理和復(fù)習(xí)。

過程：1、向家長們問好。

分析(體現(xiàn)社會(huì)中的交往及禮貌用語的使用)

2、讓我們和爸爸媽媽一起進(jìn)入今天的活動(dòng)

請看圖《我想幫忙》(語言早期閱讀：看圖說話)

分析：知道如何進(jìn)行看圖說話，首先是看圖，其次把你看到的說出來，如：圖上有誰?有可能發(fā)生了什么事情?……注意動(dòng)作表情的觀察，孩子們看得詳細(xì)，還能分清“口水”“汗水”“水花”的不同。

3、剛才故事里講述的是秋天的景象。有首兒歌也是說秋天的《秋弟弟》(語言、兒歌)

分析：幼兒能用身體各部位感受理解兒歌內(nèi)容。

4、兒歌讀得不錯(cuò)：《顛倒詞》說的怎么樣。(語言)

分析：此內(nèi)容的目的是培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，及傾聽能力、說話能力，體驗(yàn)其中樂趣。

5、秋天時(shí)候森林里有一條安靜的小路是什么顏色構(gòu)成的?(藝術(shù))《三原色》

6、誰穿著紅色的衣服?你有好朋友嗎?說說你和好朋友之間的故事?！段业暮门笥选?社會(huì))

分析：體現(xiàn)社會(huì)中的交往及與他人和諧相處

7、大家長大了，引出《長大笑哈哈》(健康)

分析：感受自己的長大，長大了會(huì)做好多的事情，說說自己都會(huì)干什么?培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講述及獨(dú)立生活的能力。

8、互動(dòng)游戲：《順數(shù)、倒數(shù)》(數(shù)學(xué))

9、《秋天里植物的外形特征》(科學(xué))

分析幼兒能夠按顏色、形狀、位置歸類，培養(yǎng)幼兒耐心的觀察能力及樂于探索的能力。

10、為了表示對大家的表揚(yáng)，我們來做一個(gè)音樂游戲《毛毛蟲與蝴蝶》

分析：通過身體的表現(xiàn)和樂器的操作感知理解音樂內(nèi)容及曲式。

五、餐前音樂活動(dòng)

《蜜蜂做工》(藝術(shù))

分析：幼兒通過音樂活動(dòng)，感受到幼兒園生活的快樂，在音樂中邊唱歌邊做動(dòng)作，愉快地結(jié)束本次活動(dòng)。

中班幼兒一日活動(dòng)方案4

活動(dòng)目的：

為了更好地促進(jìn)家園和諧溝通，讓家長們更清楚地了解幼兒在園中一日生活與活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)的情況;了解幼兒自開學(xué)以來，學(xué)會(huì)了兩套早操，同時(shí)借國慶來臨之際，教育幼兒唱紅歌，增加對祖國的熱愛之情。從小養(yǎng)成愛家鄉(xiāng)、愛祖國、學(xué)會(huì)愛身邊的人。呼吁家長關(guān)注幼兒良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣如何從小養(yǎng)成的問題，給家長們一次充分感受和了解幼兒園對孩子培養(yǎng)全過程的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)時(shí)間：--年9月30日上午(9:00)

活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園綠色操場內(nèi)

活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)班級準(zhǔn)備一首紅歌(班和班之間不能重復(fù))、家長和全體孩子同時(shí)準(zhǔn)備國歌、人均一支筆

活動(dòng)過程：

1、參加升旗儀式。(溫馨提示：家長不穿高跟鞋、孩子穿園服)

2、觀看幼兒早操展示。

3、幼兒紅歌演唱

(1) 國旗國旗紅紅的哩(中一班演唱)

(2) 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 (中二班幼兒)

(3) 五星紅旗 (中三班幼兒)

(4) 大中國 (中四班幼兒)

(5) 打靶歸來 (中五班幼兒)

4、家長站成一字排進(jìn)行簽名儀式(在國旗上簽名，呼吁家長愛祖國、祝福祖國大型活動(dòng))。

中班幼兒一日活動(dòng)方案5

活動(dòng)內(nèi)容：幼兒在園半日活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)家長了解幼兒園,了解中班，了解孩子，了解幼兒教育目標(biāo)，內(nèi)容和方法，以便更好地做到家園共育。

活動(dòng)過程：

一、【區(qū)域活動(dòng)】

指導(dǎo)幼兒用手絹折疊出各種自己喜歡的圖形。

二、【 語言活動(dòng)】

內(nèi)容：1、自我介紹：我叫--，今年-歲，我是--班的小朋友。

2、字寶寶 ： 復(fù)習(xí)兒歌及漢字

目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、鞏固所學(xué)漢字，加強(qiáng)兒歌的有感情朗讀。

準(zhǔn)備：字卡，兒歌 。

過程：集體齊讀。

幼兒在臺(tái)上背誦教師指出的兒歌。

出示字卡，幼兒能正確發(fā)音，并能組兩個(gè)以上的詞。

三、【 綜合復(fù)習(xí)活動(dòng)】

1、小朋友，你們知道蝴蝶是由誰蛻變成的嗎?奧夫：《毛毛蟲和蝴蝶》。

分析：通過樂器的操作和肢體的表演，引導(dǎo)幼兒只要多加充實(shí)自己，將來一定會(huì)像毛毛蟲一樣，蛻變成美麗的蝴蝶 。

2、小朋友你們喜歡上幼兒園嗎?語言《我愛上幼兒園》

分析：愿意與同伴分享上幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。

3、小朋友你在幼兒園交了許多好朋友吧，那么你知道小動(dòng)物的好朋友有哪些嗎?語言《動(dòng)物好朋友》

分析：在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用名詞，動(dòng)詞，量詞。

4、既然大家是好朋友，就應(yīng)該互相幫助 。語言 《我想幫忙》

分析：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)河馬弟弟幫助別人后的快樂，鼓勵(lì)幼兒樂于幫助他人 。

5、小朋友，今天星期幾?英語 《星期一到星期五.》

分析：根據(jù)指令或圖片的提示，能用英文回答老師的問題。

6、老師和你們一起來玩一個(gè)手口一致游戲 《from one to ten.》

分析：培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力。

7、你們喜歡吃什么水果呀?我們一起來玩水果大餐游戲吧。英語 《fruit》

分析：用不同的速度出示卡片，激發(fā)幼兒的競猜興趣。

8、咱們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。科學(xué)《神奇的磁鐵》

分析：通過操作，感知磁鐵吸鐵的特性。

9、老師帶大家去一個(gè)非常漂亮的屋子去看一看。數(shù)學(xué) 《彩云屋》

分析：理解表格上符號(hào)與空間的對應(yīng)關(guān)系。

10、咱們組織一個(gè)啦啦隊(duì)吧。 數(shù)學(xué) 《啦啦隊(duì)》

分析：感知序數(shù)與基數(shù)的不同之處。

11、數(shù)一數(shù)，每個(gè)小動(dòng)物分別拿了幾個(gè)氣球? 數(shù)學(xué)《彩色氣球》

分析：培養(yǎng)邏輯推理能力。

四、【英語活動(dòng)】

內(nèi)容：《 身體部位》

目標(biāo)：1、根據(jù)指令或圖片，能快速說出英文單詞。

2、會(huì)運(yùn)用短語 touch your …….

準(zhǔn)備：卡片 、 自制身體部位圖片、 魔術(shù)盒。

過程：1 、用圖片逐個(gè)拼貼成一個(gè)小男孩的身體，引出單詞。

2、出示魔術(shù)盒，從而鞏固單詞

3、師生互動(dòng) ， 邊指身體部位，邊發(fā)音。

4、請幼兒到臺(tái)上來邊摸黑板上的小男孩圖片，邊說出對應(yīng)的英文單詞。

5、游戲活動(dòng)：《touch your …...》

五、【藝術(shù)活動(dòng)】

內(nèi)容：《蜜蜂做工》

分析：借助情景，大膽地用眼神和面部表情與同伴交流。

六、【餐前音樂活動(dòng)】

《粉刷匠》、《找朋友》等。

幼兒園一日活動(dòng)案例分析第3篇

幼兒園班級一日活動(dòng)安排與組織是否科學(xué)合理，直接影響甚至決定幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文基于對我國西部某縣城幼兒園一名幼兒一日活動(dòng)過程的質(zhì)性觀察，試圖呈現(xiàn)在該班級具體情境下幼兒獲得的體驗(yàn)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而剖析該班級一日活動(dòng)安排與組織所存在的問題，并嘗試提出改進(jìn)建議。

一、案例呈現(xiàn)：格格的一天

觀察對象：格格(化名)，4歲

觀察時(shí)間：201 4年6月16日

觀察地點(diǎn)：我國西部某縣城幼兒園小班

●入園與晨間活動(dòng)

格格拉著媽媽的手走進(jìn)活動(dòng)室，對教師說：“老師，早上好。”教師摸摸格格的頭，說：“早上好，自己坐下玩吧。”話音剛落，就轉(zhuǎn)身忙著準(zhǔn)備教學(xué)材料去了。格格開始與其他孩子一起玩桌面玩具，但是每張桌上只有一筐玩具——這是班里僅有的一種玩具且很久沒有更換了。格格玩了一會(huì)兒，覺得沒意思，就坐在那里看著窗外發(fā)呆。

●飲水與盥洗

“小朋友們，去拿水杯排隊(duì)倒水喝。”教師的話音剛落，孩子們一哄而上，搶著去拿水杯，有幾個(gè)水杯“哐當(dāng)”掉到了地上。格格也拿著自己的水杯排到了隊(duì)伍中。班級里只有一個(gè)飲水口，十多個(gè)孩子排著隊(duì)，無所事事地邊等邊相互用水杯敲敲打打。格格等得有點(diǎn)心急了，嘴里嚷著：“好慢啊!”等了幾分鐘，終于輪到格格了，她迫不及待地接了一杯水準(zhǔn)備回到座位上喝。這時(shí)，教師說：“請小朋友去上廁所。”好幾個(gè)孩子跑去上廁所，有個(gè)孩子不小心撞掉了格格端著的水杯，水灑了一地。教師皺皺眉頭，把格格拉到一旁，趕緊拿拖把把地拖干。格格不開心地撅著小嘴，撿起水杯重新排隊(duì)。

●集體教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備請孩子們品嘗黃瓜，可是由于活動(dòng)前沒有準(zhǔn)備足夠的材料，教師只好臨時(shí)去切黃瓜。孩子們看到教師離開便開始騷動(dòng)起來，有的說話，有的互相打鬧，有的看著窗外。格格捂住耳朵喊道：“真的好吵呀!”教師上前用手勢制止：“噓——”沒過一會(huì)兒，孩子們又開始吵鬧起來。教師把目光投向一男孩，不耐煩地說：“你還在吵，再吵不要待在我們班了。”教師說完，孩子們都安靜下來了。

●戶夕卜活動(dòng)

戶外活動(dòng)的內(nèi)容是滾輪胎，教師詳細(xì)地介紹了游戲規(guī)則，要求孩子們排隊(duì)一個(gè)個(gè)從紅線一端筆直地將輪胎滾向黃線一端。來回滾了幾趟，孩子們就玩膩了。教師說：“我們進(jìn)行小組比賽，看看哪個(gè)組最先滾完。”于是，教師開始指揮孩子們：“格格排這組，悠悠排那一組。”新的競賽游戲得到了孩子們的喜愛，可是還沒玩上幾輪，教師看了看表，就吹響了口哨，并對孩子們說：“時(shí)間到了，我們要排隊(duì)回去了。”孩子們一陣“哎喲”聲，一個(gè)個(gè)都很不情愿，似乎沒有玩過癮。格格一邊抱怨著“哎呀，我還想玩呢”，一邊很不情愿地把輪胎放到了活動(dòng)器材室。

●午餐活動(dòng)

午餐前，有的孩子用手摸勺子，有的孩子相互用飯碗敲敲打打，等著教師分飯菜。教師敲了敲小鈴，讓孩子們安靜，有幾個(gè)孩子還在打鬧嬉戲，教師有些不耐煩地說：“你們再玩就去隔壁班級門口吃飯!”午餐時(shí)間快過去了，格格還有大半碗飯沒吃，她看著教師說：“老師，我不想吃了。”教師很干脆地說：“不吃就倒到桶里去，以后都別吃了!”

●離園

距離園還有半小時(shí)，教師說：“孩子們，現(xiàn)在可以玩會(huì)兒區(qū)角活動(dòng)，等爸爸媽媽來接。一、二兩個(gè)小組的小朋友去娃娃家玩，三、四兩個(gè)小組的小朋友去圖書角看書。”話音剛落，格格嘟著小嘴說：“老師，圖書角、娃娃家我都玩過了，我想玩別的。”教師隨口說：“現(xiàn)在只能玩區(qū)角活動(dòng)。”

家長們陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)在活動(dòng)室門外，教師讓孩子們停止活動(dòng)，排好隊(duì)一個(gè)個(gè)上來檢查衣物。還沒有輪到的孩子已經(jīng)坐不住了，有的迫不及待地朝門口看爸爸、媽媽有沒有來接自己，有的相互打鬧、聊天。格格也時(shí)不時(shí)扭頭張望，看媽媽有沒有來接自己。

二、問題分析與建議

1．一日活動(dòng)安排總體上要均衡

基于上述案例并結(jié)合該班一周活動(dòng)計(jì)劃表(見表1)，我們發(fā)現(xiàn)該班一日活動(dòng)安排總體上嚴(yán)重失衡，集體教學(xué)活動(dòng)比重過大，幼兒的自由游戲活動(dòng)嚴(yán)重不足。同時(shí)，一日活動(dòng)類型不夠豐富，僅有集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)，其他類型的活動(dòng)基本被忽視。游戲活動(dòng)的類型也相對單一，多以集體的、規(guī)則性游戲?yàn)橹?，區(qū)角活動(dòng)只作為一日活動(dòng)中環(huán)節(jié)之間的過渡與轉(zhuǎn)換(如安排幼兒玩區(qū)角活動(dòng)只是為了等待幼兒父母來接)。顯而易見，這種以“上課”為中心的一日活動(dòng)安排折射出“知識(shí)傳遞”的價(jià)值取向和“成人中心”的教育方式。這種重知識(shí)與技能的灌輸、輕生活體驗(yàn)與活動(dòng)過程的教育模式，不利于兒童的主動(dòng)發(fā)展。

一般而言，幼兒園教師在一天的不同時(shí)段應(yīng)組織多種不同類型的活動(dòng)，如生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)(集體游戲／自由游戲、戶外游戲／室內(nèi)游戲)、教學(xué)活動(dòng)以及其他類型的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都具有無可替代的價(jià)值。因此，該班應(yīng)豐富一日活動(dòng)類型，適當(dāng)增加自由游戲活動(dòng)與戶外活動(dòng)時(shí)間，減少集體教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間。每日正規(guī)集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)縮減到一次或兩次，守住每天(正常情況下)戶外活動(dòng)2小時(shí)的底線，盡可能保證幼兒1小時(shí)的自主游戲活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，該班將來更要進(jìn)一步從多個(gè)角度審視一日活動(dòng)安排的均衡性，比如，五大教育領(lǐng)域(健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù))的相對均衡，兒童各發(fā)展領(lǐng)域(身體、語言、認(rèn)知、情感、社會(huì)性)的相對均衡，室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)的相對均衡，成人主導(dǎo)的活動(dòng)與兒童主導(dǎo)的活動(dòng)的相對均衡，以保證一日活動(dòng)能夠確實(shí)有效地促進(jìn)兒童的全面均衡發(fā)展。

2．一日活動(dòng)時(shí)間規(guī)劃要模塊化

我們觀察發(fā)現(xiàn)，該班安排的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)過多(見表2)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排都非常細(xì)致而固定，大部分活動(dòng)環(huán)節(jié)的持續(xù)時(shí)間大致在15～20分鐘(僅個(gè)別環(huán)節(jié)持續(xù)30～40分鐘)。過快的節(jié)奏轉(zhuǎn)換導(dǎo)致幼兒一日活動(dòng)時(shí)間安排“碎片化”。一日活動(dòng)時(shí)間安排過于細(xì)致?；顒?dòng)轉(zhuǎn)換過于頻繁，容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)緊張、混亂、擁擠、消極等待等現(xiàn)象。對幼兒的起居行為要求過于細(xì)致且整齊劃一，表面看來是精細(xì)化管理，實(shí)則機(jī)械。由于我國幼兒園班級規(guī)模較大，幼兒人數(shù)眾多，在很短的時(shí)間內(nèi)要求所有幼兒完成諸多任務(wù)的難度很大。因而，這樣的時(shí)間表實(shí)際執(zhí)行起來效果不佳。

針對該班一日活動(dòng)作息時(shí)間安排“碎片化”的問題，我們建議該班把相鄰且相容(即可以在時(shí)間上交叉或同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，如生活活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng))的幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)整合起來，將多項(xiàng)活動(dòng)放進(jìn)塊狀時(shí)間內(nèi)，以增強(qiáng)一日活動(dòng)安排的模塊化與彈性化。結(jié)合該班實(shí)際情況，通過整合有關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，我們?yōu)樵摪嘀匦录軜?gòu)了一日活動(dòng)時(shí)間表，將原來18個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)整合為11個(gè)(見表3)，具體做法是：①打破各個(gè)生活環(huán)節(jié)大一統(tǒng)的組織方式，除了上午設(shè)置一個(gè)集體性的生活環(huán)節(jié)(如廁、洗手、飲水)外，大多數(shù)生活環(huán)節(jié)與適宜的其他類型活動(dòng)(如區(qū)角活動(dòng))融為一體，把安排處理這些時(shí)段內(nèi)具體事項(xiàng)的自主權(quán)交還給幼兒，讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己的需要，以分散、自主的方式來進(jìn)行如廁、洗手、飲水等生活活動(dòng)。這樣既可以避免擁擠和消極等待現(xiàn)象，幫助幼兒提升自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)可以為幼兒提供長時(shí)間投入一項(xiàng)游戲活動(dòng)或?qū)W習(xí)探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒專注力的發(fā)展。②將原本一日四次的集體教學(xué)活動(dòng)縮減到一次或二次，以增加自由游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，改善一日活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，以利于幼兒主動(dòng)發(fā)展與全面發(fā)展。③形成了“自由游戲(室內(nèi))——戶外活動(dòng)(戶外)——集體教學(xué)活動(dòng)(室內(nèi)，靜)——區(qū)角活動(dòng)(室內(nèi)，動(dòng))——餐后活動(dòng)(戶外)——自由活動(dòng)(室內(nèi))——戶外活動(dòng)(戶外)”這一有規(guī)律的室內(nèi)外交替、動(dòng)靜交替的活動(dòng)序列。這種調(diào)整的優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是模塊化的一日活動(dòng)安排打破了原有嚴(yán)格的一定的時(shí)間內(nèi)完成一件事情的時(shí)間表，增加了時(shí)間安排的彈性．給教師和幼兒比較大的自主權(quán)，教師可以依據(jù)幼兒的興趣或需求，適當(dāng)安排活動(dòng)的次序和時(shí)間；二是模塊化的一日活動(dòng)安排增加了整體的活動(dòng)時(shí)間，使幼兒擁有了長時(shí)間完成一件事情或跨時(shí)間完成一件事情的可能性，保證了幼兒可以在整段時(shí)間內(nèi)取得良好的活動(dòng)效果。

3．一日活動(dòng)組織要合理與靈活

我們觀察發(fā)現(xiàn)，該班在一日生活組織方式上，基本上都是教師主導(dǎo)，幼兒自主的空間和時(shí)間極其有限。教師對于活動(dòng)組織形式、活動(dòng)內(nèi)容選擇、幼兒行為規(guī)范等方面具有明顯的“高控”特征；無論是在戶外活動(dòng)還是在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的分組或區(qū)角選擇都由教師來支配，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的積極性和自主性明顯缺乏。為了實(shí)現(xiàn)規(guī)訓(xùn)和控制的目的，教師甚至?xí)^多地采用批評、懲罰、威脅性的語言(如“你再吵就不要待在我們班了”“你們再玩就去隔壁班級門口吃飯”)。針對這一問題，我們認(rèn)為，教師應(yīng)給予幼兒應(yīng)有的愛與尊重、理解和信任，把“權(quán)力”適度地“讓”給幼兒，給予幼兒一定的選擇權(quán)和控制權(quán)(如，部分活動(dòng)中讓幼兒對學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容、操作材料、小組與合作伙伴有選擇的機(jī)會(huì)；在一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和不同情境中，允許幼兒以自己的方式和節(jié)奏來學(xué)習(xí)和做事等)，確保幼兒能夠獲得一定的自主發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)與主動(dòng)性。

同時(shí)，我們觀察發(fā)現(xiàn)，教師傾向于機(jī)械地執(zhí)行既定的一日作息時(shí)間表與活動(dòng)計(jì)劃，導(dǎo)致整齊劃一的行動(dòng)過多，破壞了幼兒發(fā)展的自主性，忽視了對幼兒個(gè)體差異的尊重。例如，在戶外活動(dòng)中，幼兒興趣盎然，但是教師為了嚴(yán)格遵循既定的作息時(shí)間表，立即停止了幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)。

從根本上說，教育應(yīng)當(dāng)遵循受教育者的節(jié)律來進(jìn)行，一日活動(dòng)計(jì)劃與作息安排為教師提供的是一個(gè)組織與實(shí)施一日活動(dòng)的行動(dòng)框架，而不是枷鎖。在這個(gè)行動(dòng)框架內(nèi)，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地把握前后活動(dòng)環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，推動(dòng)一日活動(dòng)的進(jìn)程。因此，既定的一日活動(dòng)時(shí)間安排并非絲毫不可變動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣和需要以及現(xiàn)場情況的變化靈活把握與調(diào)整。比如，教師在戶外活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒仍舊興趣盎然，在天氣適宜、幼兒運(yùn)動(dòng)沒有過量的情況下，不妨繼續(xù)讓幼兒在戶外活動(dòng)，適當(dāng)推遲下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)或者改變其內(nèi)容，如有可能，甚至可以把下一個(gè)活動(dòng)中的一些內(nèi)容融人目前的戶外活動(dòng)。教育機(jī)智的形成固然與教師的經(jīng)驗(yàn)水平有很大的關(guān)系，但教師心里和眼里是否有幼兒、是否具有回應(yīng)幼兒需要的敏感性，是更加根本的條件。

我們觀察發(fā)現(xiàn)，在過渡環(huán)節(jié)中，教師更關(guān)注幼兒是否有攻擊性行為、是否安全，而沒有在此基礎(chǔ)上抓住有利時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行安全與自我保護(hù)教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，頻繁的活動(dòng)轉(zhuǎn)換、較大的班級規(guī)模與大一統(tǒng)的組織方式，導(dǎo)致?lián)頂D與消極等待現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，降低了幼兒生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的質(zhì)量。從該班級的空間布局看，洗手池、飲水處設(shè)在同一個(gè)狹窄空間里。當(dāng)天在場幼兒32人，在盥洗、飲水環(huán)節(jié)，幼兒在短時(shí)間內(nèi)集體涌入，導(dǎo)致?lián)頂D和混亂，教師忙于處理，導(dǎo)致其他幼兒消極等待。班內(nèi)飲水設(shè)備的接水口只有1個(gè)，盥洗的水龍頭也只有3個(gè)，而集體化的組織方式導(dǎo)致幼兒經(jīng)常需要長時(shí)間排隊(duì)等待，存在著時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。另外，幼兒個(gè)體之間客觀上是存在差異的，一些幼兒能輕松自如地完成上一環(huán)節(jié)的任務(wù)，一些幼兒卻需要花費(fèi)較長的時(shí)間，而“碎片化”的時(shí)間安排與集體化的組織方式，必然導(dǎo)致部分“先進(jìn)”幼兒的消極等待以及教師對“拖后腿”幼兒的不停催促。

應(yīng)該看到，西部地區(qū)學(xué)前教育基礎(chǔ)較薄弱，辦園條件相對簡陋、幼師比過高等因素是造成此類現(xiàn)象在硬件上的原因。除了提高學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施投入、改善辦園條件、改善幼師比之外，在過程管理的優(yōu)化和教育方式的轉(zhuǎn)變上，我們建議：一方面，優(yōu)化一日活動(dòng)時(shí)間安排來減少由于活動(dòng)頻繁轉(zhuǎn)換所產(chǎn)生的不必要的過渡時(shí)間，適當(dāng)減少大一統(tǒng)的組織形式，盡可能讓幼兒按照各自的方式和節(jié)奏來進(jìn)行，減少不必要的擁擠和消極等待。另一方面，過渡環(huán)節(jié)不僅要有序、安全，還要將其轉(zhuǎn)化為有利的教育契機(jī)，以幫助幼兒獲得積極的生活體驗(yàn)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)增強(qiáng)隨機(jī)教育的意識(shí)，重視過渡環(huán)節(jié)中教育契機(jī)的把握，豐富過渡環(huán)節(jié)的組織形式，運(yùn)用游戲、音樂、故事等使過渡環(huán)節(jié)變得更有趣而富有教育價(jià)值。