大班語言活動貓和老鼠教案反思主要包含了活動背景，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述，嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看貓和老鼠教案吧。

 　　活動背景：　　
　　“動物王國”是我們本學期進行的主題活動之一。在進行這一主題教學時，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學著藍貓和淘氣……而碰到沒有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現著、模仿著，為片中的角色配音。看到孩子們如此興奮，聯想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創編角色對白的系列語言活動在我的腦海里誕生了。 
 
　　活動目標：    
　　1. 感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。    
　　2. 嘗試看動畫與同伴合作為角色動態創編語言。    
　　3. 大膽想象并用連貫的語言表述。
　　4. 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：    
　　1.環境準備：
　　（1）動物王國系列圖片展版。 
　　（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。    
　　2.知識經驗準備：
　　（1）幼兒對動畫情節有一定的了解。
　　（2）幼兒有為動畫片配音的經驗。
　　3.材料準備：
　　（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復播放）
　　（2）多媒體教學設備（將動畫制作輸入多臺電腦）。
　　（3）角色道具。

　　活動過程：    
　　一.觀看動畫片段激發配音欲望    
　　1.語言導入。    
　　師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。    
　　2. 引入活動主題。    
　　師：剛才看動畫片的時候，老師發現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

　　二、分組嘗試配音    
　　1.幼兒分組初步嘗試創編角色語言。    
　　2.教師巡回指導,肯定幼兒的創意。    

　　三、分節探究   
　　1. 組織幼兒分節看動畫，啟發幼兒大膽想象，為同一情景創編多種表述語言。    
　　師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？    
　　2.評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。    
　　（1） 什么時候開始說角色語言最好？    
　　（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）    
　　（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）    
　　（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發幼兒學習與同伴合作）

　　四、分角色配音    
　　1.幼兒自由組合并協商分配角色。    
　　2.按照故事情節進行同步配音。    
　　3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

　　五、配音展示并表演    
　　1.  部分小組進行配音展示    
　　師：剛才我聽到幾個小組都創編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？    
　　2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

　　六、活動結束    

　　活動延伸：    
　　1.在“影視角”自由選擇動畫，創編對白及配音練習。    
　　2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。    
　　3.提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。

　　活動反思：    
　　1.選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。    
　　2.緊扣目標 教學形式多樣即體現了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。    
　　3.充分利用電化教學資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創編更豐富的語言，體現了師幼互動、生生互動。    
　　4.注重分層引領 作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發展的差異性，創編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創編能力提高語言表達能力。    
　　可能出現的問題：    
　　1.在組織活動時，對孩子有可能出現的問題會有考慮不周的現象。    
　　2.活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。