大班主題小老鼠打電話教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動重點難點，活動準備，活動過程，課后反思等內容，在活動的過程中，激發幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣，通過反復欣賞歌曲，在老師的引導下能夠做出與內容相關的動作，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看小老鼠打電話教案吧。

 　　設計意圖：
　　這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，因此在反復欣賞、學唱及游戲表演的過程中，以輕松愉快的學習方式讓幼兒體會歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

　　活動目標：
　　1、在活動的過程中，激發幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣。
　　2、通過反復欣賞歌曲，在老師的引導下能夠做出與內容相關的動作。
　　3、在邊唱歌邊表演的過程中，掌握貓和老鼠的對話。
　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
　　5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　激發幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣。
　　活動難點：
　　引導幼兒做出與內容相關的動作，掌握貓和老鼠的對話。

　　活動準備：
　　物質準備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。
　　經驗準備：學習歌表演《一只小老鼠》。

　　活動過程：
　　一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進活動室，渲染氣氛，激發幼兒參與活動的欲望。
　　1、出示玩具電話，引導幼兒說一說電話的用處？并說一說家里的電話號碼，爸爸、媽媽的手機號碼是多少？
　　2、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120、119、122、等。
　　提問：號碼一旦撥錯了，會發生什么事情？
　　（引導幼兒知道撥錯電話號碼，所帶來的麻煩。）
　　評析：在這一環節，我運用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發創造活動的欲望，同時也練習了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節課跟電話有直接的關系，《綱要》中提出：藝術教育是各領域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領域、生活教育相聯系，擴展了幼兒的視野。

　　二、教師隨木琴進行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。
　　“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會把電話打給誰？又會發生什么事情呢？請你們來欣賞老師的表演。”
　　1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。
　　提問:你們猜一猜，小老鼠會把電話打給誰？
　　2、拋出問題，完整欣賞歌曲。
　　“小老鼠究竟把電話打給了誰呢，請你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！
　　教師隨木琴再次完整表演，
　　提問：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰呀？為什么會打給貓？
　　（2）小老鼠撥打的電話號碼是多少？
　　（3）帶幼兒模仿練習按手機號碼。（木琴給予節奏）
　　評析：這個環節，我運用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用，清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白；同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機，幼兒很感興趣。
　　3、我們再來欣賞一遍歌曲，重點聽一聽“小老鼠打電話時都說了些什么？”
　　4、用樂器伴奏對話部分，鞏固歌詞與節奏。
　　（帶領幼兒重點學說對話部分，用倒鐘表現小老鼠尖尖細細的聲音，用響板表現大花貓的聲音）
　　5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學唱。
　　評析：這一環節，我運用了反復欣賞的方法學習整首曲子，因為反復欣賞歌曲是理解音樂的基礎和保證，同時運用“前置”的教學方法重點學習電話號碼，和對話部分，有效的利用響板和倒鐘引導幼兒掌握了節奏，保證幼兒自然、順利地學習歌曲。

　　三、師幼一同進行表演，提升幼兒對歌曲的理解和感受。
　　1、引導幼兒四散站開，集體表演歌曲。
　　2、重點練習“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動作。
　　3、戴上頭飾，師生共同進行情景表演。
　　評析：幼兒在反復欣賞的基礎上，基本掌握了歌曲，在這個環節中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創設一種情景，讓幼兒用肢體把自己內心的感受表達出來，正體現了《綱要》中所提到的藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發了幼兒參與活動的積極性。

　　四、隨音樂自然結束本次活動。

　　課后反思：
　　這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。
　　歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環節中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節課給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。