這是4-5歲幼兒識(shí)字,幼兒識(shí)字規(guī)律4歲，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四歲的孩子要開始認(rèn)字了嗎？該如何教孩子識(shí)字？

引言：很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上，于是開始教他孩子上幼兒園前背詩(shī)，其實(shí)過(guò)早教孩子認(rèn)字是有害的。那么，四歲的孩子要開此慶始認(rèn)字了嗎？該如何教孩子識(shí)字？

一、孩子多大開始認(rèn)字好

一般來(lái)說(shuō)，3歲是自然記憶能力和整體模式識(shí)別能力的最高峰，孩子可以像了解其他東西一樣自然地接觸和識(shí)別漢字； 4~5歲的孩子一般都能記住字，而且識(shí)字率不比6~7歲的孩子慢。 5歲以上的孩子可以掌握大部分漢字筆畫，可以使用筆畫分析字形和筆記。 但是，也有專家認(rèn)為，孩子具備模式識(shí)簡(jiǎn)扒源別能力后，可以教他人讀寫。 也就是說(shuō)，讀寫教育可以在嬰兒1歲左右時(shí)開始。 但是，實(shí)際上取決于孩子自身的特點(diǎn)。 如果我的孩子喜歡讀書，讀書能給他帶來(lái)快樂(lè)，他就能快點(diǎn)識(shí)字。 這樣，不僅可以增加他的知識(shí)面，還可以為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 如果你的孩子討厭讀書，覺得讀書痛苦無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候絕對(duì)不能讓你在他寫字。 強(qiáng)迫讀寫很可能會(huì)在他的心中留下陰影，從此不愛讀書。

二、如何教孩子識(shí)字

1 .創(chuàng)造能夠讀寫的環(huán)境。 在讓孩子認(rèn)字的技巧中，帶著孩子一起閱讀，做出恰當(dāng)?shù)闹阜ǎR(shí)別路標(biāo)、廣告、招牌，教孩子包裝上的字，遇到孩子感興趣的隨機(jī)誘導(dǎo)，也是不錯(cuò)的方法。 有些父母在幼兒早期讀書方面很好，盡管父母一個(gè)字也沒教，但是孩子實(shí)際上記住了那些字。 因?yàn)楹⒆釉陂喿x的時(shí)候，會(huì)按照故事和字自己應(yīng)對(duì)。2 .利用動(dòng)作來(lái)識(shí)字。 父母是攔態(tài)孩子的啟蒙老師。 學(xué)生字需要從生活中開始，利用動(dòng)作學(xué)生字也很有效果。 嬰兒穿衣服的時(shí)候，有一連串的動(dòng)作。 媽媽們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)教寶寶動(dòng)作生字。 例如，可以學(xué)穿。 動(dòng)作性學(xué)習(xí)生字還可以鍛煉寶寶的大腦和手。

對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，閱讀并不重要，而是側(cè)重于激發(fā)孩子的思維，所以讀完后可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題讓孩子思考和回答。所以，孩子到了4歲就能讀寫了。 能讀寫到什么程度，取決于父母的用心程度。

求適合5歲幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的最佳方法

一、游戲識(shí)字法。孩子最喜歡游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。“立體早教法”有句名言，有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。

例如：1、表情識(shí)字：笑、哭、眨；2、動(dòng)作識(shí)字：站、爬、捏；3、教小動(dòng)物“識(shí)字”；4、文字當(dāng)物識(shí)字；手心手背猜字；5、謎語(yǔ)識(shí)字等等。

二、趣味閱讀識(shí)字法。即在讀書中識(shí)字，先讀書后識(shí)字，邊讀書邊識(shí)字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。

1、英國(guó)20位高級(jí)教育家認(rèn)為，幫助幼兒識(shí)字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；

2、看地圖識(shí)字；

3、學(xué)音樂(lè)識(shí)字；

4、讀經(jīng)典故事識(shí)字等等。

5、學(xué)兒歌，識(shí)字；

6、學(xué)古詩(shī)，認(rèn)字；

7、順口溜識(shí)字；

三、環(huán)境熏陶識(shí)字法。

1、戶外的廣隱嫌告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、路牌、門牌等培養(yǎng)認(rèn)學(xué)興趣；

2、家庭里常見、常說(shuō)、常用的實(shí)物上掛（貼）相應(yīng)的大字卡片和其他卡片；

3、食品袋、電視節(jié)目等到處都有視拆鍵覺語(yǔ)言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。

1、認(rèn)名識(shí)字；

2、活動(dòng)識(shí)字；

3、觀察自然識(shí)字；

4、購(gòu)物識(shí)字等等。

5、吃東西識(shí)字；

6、人體感覺識(shí)字；

7、認(rèn)物識(shí)字；

其實(shí)在我們的日常生活中，教孩子識(shí)字的方法有很多，您可以根據(jù)您家孩子的自身特點(diǎn)來(lái)靈活運(yùn)用，千萬(wàn)不要過(guò)于旅攜巧模式化。

倍比學(xué)語(yǔ)的識(shí)字產(chǎn)品，很適合2到10歲的幼兒學(xué)習(xí)。將識(shí)字融于游戲和動(dòng)畫當(dāng)中，記住了孩子的興趣點(diǎn)有讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)而不枯燥的事情，這是一把萬(wàn)能的好鑰匙。一幅圖畫一個(gè)漢字，教幼兒識(shí)字的方法這么簡(jiǎn)單。采用右腦聯(lián)想記憶方法，將漢字變成圖畫，將不好記憶的漢字變成了很好

記憶的圖畫，讓您的孩子過(guò)目不忘，大大提高少兒識(shí)字的效率和識(shí)字的積極性。

孩子已經(jīng)4歲了，怎么教他正確的識(shí)字方法？

一些家長(zhǎng)認(rèn)為早期識(shí)字會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，而許多家長(zhǎng)認(rèn)為早期識(shí)字可以為孩子的閱讀能力鋪平道路，提高孩子的記憶力和理解力。3 ~ 5歲，是兒童圖形的敏感期。它們對(duì)形狀的感知有突出的自然記憶能力和整體模式識(shí)別能力辯瞎。漢字由象形字演變而來(lái)，聲、形、義高度融合，是“復(fù)合腦”字，音碼、形碼、義碼共同作用于大腦左右半球。4歲的孩子進(jìn)入寫字的敏感期后，如果她對(duì)寫字感興趣。

家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲、故事、歌謠等方式將漢字融入孩子的生活，開始逐步引導(dǎo)孩子閱讀。豎灶蘆當(dāng)馬寶開始教她的寶寶閱讀時(shí)，她必須遵循由易到難的原則。先教一些筆畫少的單詞，如日、月、水等，寶寶經(jīng)常接觸到。教學(xué)時(shí)，讓人物與物體聯(lián)系起來(lái)。比如教日本字可以指著太陽(yáng)，教水字可以指著水龍頭。這樣可以加深寶寶對(duì)人物的印象。其實(shí)馬寶教寶寶認(rèn)字的時(shí)候，可以從她的面部器官入手，指向自己的器官，讓寶寶把自己的面部器官和文字聯(lián)系起來(lái)，或者讓寶寶站在鏡子前教寶寶，寶寶會(huì)記得更好。

當(dāng)你開始教寶寶認(rèn)字的時(shí)候，寶寶一定會(huì)慢慢記住的。在這個(gè)時(shí)候，馬寶的耐心是非常重要的。一定要耐心教寶寶，千萬(wàn)不要發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害寶寶的興趣。一定要想辦法讓寶寶對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。不能強(qiáng)迫寶寶學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓寶寶過(guò)早的厭學(xué)。孩子只能在大人的幫助下閱讀，這樣會(huì)明顯降低孩子閱讀的效率。長(zhǎng)時(shí)間依賴字幕看外國(guó)電影的人比不看字幕的人學(xué)英語(yǔ)慢；長(zhǎng)期依賴父母閱讀的孩子會(huì)覺得閱讀困難。

在孩子最渴望、最渴望讀書的時(shí)候，如果不讓他讀，不讓他說(shuō)出自己想要的答案，敏感期過(guò)后，他自然會(huì)學(xué)得更慢。可以自己做很多圖文并茂的識(shí)字卡，或者收集一些圖片教孩子識(shí)字。在日常生活中，時(shí)不時(shí)會(huì)通過(guò)余帶卡片和游戲來(lái)教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)漢字。孩子容易學(xué)，家長(zhǎng)容易教。更重要的是，可以加深他們對(duì)漢字的印象。

4-6歲孩子識(shí)字難？找對(duì)方法，不用死記硬背學(xué)前也能認(rèn)識(shí)近千字

同事的孩子上大班了，幾乎不認(rèn)識(shí)字。 為此她一直很糾結(jié)，不敢教孩子識(shí)字，擔(dān)心教得太早會(huì)破壞孩子的想象力，如今孩子要上小學(xué)了，又擔(dān)心跟不上。

日本的繪本之父松居直確實(shí)說(shuō)過(guò)：

所以很多父母就以此為依據(jù)，放棄了教孩子認(rèn)字。

但是松居直提到了“提早識(shí)字”，這個(gè)提早并沒有明確說(shuō)明到底是多早，到底是3歲呢還是5歲，我想這個(gè)應(yīng)該是跟孩子的個(gè)體有關(guān)系的，我見過(guò)3歲還沒上幼兒園就對(duì)漢字很敏感，簡(jiǎn)單的繪本都能讀下來(lái)，也見過(guò)上了小學(xué)還是不識(shí)幾個(gè)字的。

所以，這里的早與晚還是要根據(jù)孩子自身情況來(lái)考慮，自己的孩子自己是最了解的。

如果孩子到了識(shí)字敏感期，就要好好抓住，引導(dǎo)和幫助孩子識(shí)字。

當(dāng)然，如果沒有到識(shí)字敏感期，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，尤其是不做閱讀，把識(shí)字當(dāng)成一種任務(wù)，這是違背孩子的心理發(fā)展規(guī)律和早期教育原則的。

不必把早識(shí)字看做洪水猛獸般，因噎廢食，但是也不要填鴨式識(shí)字，只要抓住孩子的敏感期進(jìn)行引導(dǎo)就可以了。

孩子游彎在5歲以后，大腦發(fā)育更加成熟，逐漸具備了永久性記憶的能力，此時(shí)學(xué)習(xí)的抽象事物，不僅能理解，也能夠被記住。所以，讓孩子在5歲左右開始識(shí)字，應(yīng)該說(shuō)是最科學(xué)合理的時(shí)間。

但是這個(gè)也不是絕對(duì)的，同樣也是有個(gè)體差異的，對(duì)于經(jīng)常進(jìn)行親子閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字敏感期會(huì)出現(xiàn)得早一些，從沒有親子閱讀的孩子識(shí)字敏感期出現(xiàn)得晚，甚至不會(huì)出現(xiàn)。

在孩子4歲的時(shí)候，我給孩子買過(guò)識(shí)字卡，試圖通過(guò)識(shí)字卡讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字。但是嘗試了幾次，孩子對(duì)這種枯燥的方式很反感，于是果斷放棄。

通過(guò)單獨(dú)的識(shí)字卡識(shí)字，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很枯燥，而3歲這個(gè)年齡段的時(shí)候最重要的是保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，一旦讓孩子對(duì)識(shí)字反感，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)非常不利。

單獨(dú)的漢字，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)和一幅畫無(wú)異，不在實(shí)際場(chǎng)景和閱讀情境中，這樣的識(shí)字孩子不理解漢字的含義，認(rèn)起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁。

1. 大量閱讀

孩子都有識(shí)字敏感期，當(dāng)然不能無(wú)所作為靜等識(shí)字敏感期的到來(lái)，家長(zhǎng)需要給孩子一些刺激，親子閱讀就是最好的方式。

從來(lái)沒有閱讀過(guò)的孩子，識(shí)字敏感期會(huì)來(lái)得很晚，甚至還會(huì)不來(lái)；而且很多親子共讀的孩子，識(shí)字敏感期會(huì)早一些到來(lái)，抓住孩子的識(shí)字敏感期，引導(dǎo)孩子，那識(shí)字就不再是問(wèn)題。

我的建議是，在4歲半以前和孩子一起親子閱讀，大量閱讀，等待識(shí)字敏感期的出現(xiàn)。當(dāng)然通過(guò)閱讀中識(shí)字是最無(wú)痛的方法，如果能通過(guò)這樣的方法識(shí)字當(dāng)然是最好的。

2. 生活中識(shí)字

在生活當(dāng)中，將日常的事與漢字聯(lián)系起來(lái)，讓孩子發(fā)掘生活中的漢字，比如外出時(shí)商店上的字、車站站牌上的字，這些都是認(rèn)字的契機(jī)。因?yàn)闈h字是“形、音、意”三者共存的，通過(guò)這樣的方攜磨笑式，孩子會(huì)覺得有趣，并且實(shí)際場(chǎng)景中的漢字更能了解漢字背后的含義，將漢字的形象和含義結(jié)合起來(lái)，更有利于對(duì)這個(gè)字的記憶。

家 長(zhǎng)在教孩子識(shí)字時(shí)不要操之過(guò)急，更不能打擊孩子的積極性，在孩子剛開始接觸漢字的時(shí)候， 培養(yǎng)孩辯含子的識(shí)字興趣才是重中之重的 。

可以每天留出少許 時(shí)間與孩子一起玩些訓(xùn)練記憶力的益智 游戲 ， 不僅能夠提高孩子大腦中的神經(jīng)組織發(fā)育，還能激發(fā)孩子右腦智商 。

現(xiàn)代教育都提倡 游戲 ， 游戲 是孩子最好的學(xué)習(xí)工具。利用這個(gè)特點(diǎn)，讓孩子在 游戲 中活學(xué)活用。在不同場(chǎng)景中運(yùn)用文字，從不同角度理解文字。將來(lái)使用文字，理解文字內(nèi)容時(shí)，將會(huì)得心應(yīng)手。

孩子們天生就喜歡玩，喜歡新奇有趣的事物，利用好這個(gè)特點(diǎn)，讓孩子玩著認(rèn)字，不失為一個(gè)好方法。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：應(yīng)在生活場(chǎng)景和閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。

除了在生活中讓孩子認(rèn)字以外，如果能利用一些好玩有趣的識(shí)字書當(dāng)作工具，就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并讓孩子保持識(shí)字熱情，認(rèn)識(shí)更多漢字。

我家二寶現(xiàn)在使用的是 《學(xué)前識(shí)字1600立體翻翻書》， 這本書與其說(shuō)是識(shí)字書，不如說(shuō)是一本認(rèn)知書更妥帖，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)閱讀之初，都不能缺少這樣一本書，特別適合2歲以上的孩子。

這本書是 立體翻翻書 ，二寶能夠動(dòng)手操作、翻翻找找，感覺特別好玩有趣。不需要督促，只要有時(shí)間，他都會(huì)搬出書來(lái)擺弄一番。在玩樂(lè)中認(rèn)字。

場(chǎng)景非常豐富，一共有 11個(gè)貼近孩子生活的主題 ，包括家庭、身體、海邊生活、城市、郊游、四季、大自然、農(nóng)場(chǎng)、商場(chǎng)等等。

孩子可以學(xué)到日常生活常用的 1600個(gè)高頻詞匯 ，其中涉及到 小學(xué)3年級(jí)前需要認(rèn)識(shí)的800個(gè)詞匯 ，非常實(shí)用。

這本書 知識(shí)體系完整，關(guān)聯(lián)度很高，有利于拓寬孩子的知識(shí)面 ，不是孤立地認(rèn)字，應(yīng)用價(jià)值很高。

比如《我上學(xué)的一天》，把早晨、上午、中午、傍晚的生活詞匯一一進(jìn)行了介紹，孩子會(huì)很自然地把這些場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，很驚喜地把一天的生活復(fù)述一遍，這就是他的真實(shí)生活呀。

早上起床、洗簌、吃飯，上午學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，中午吃飯、睡覺，下午運(yùn)動(dòng)，傍晚放學(xué)、睡覺，非常美好的感覺。

比如《美麗的商場(chǎng)》，孩子不僅能了解各種商品的名字，還會(huì)總結(jié)出不同商品的售賣區(qū)域，像運(yùn)動(dòng)器材區(qū)、食品區(qū)、蔬菜區(qū)、水果區(qū)、玩具區(qū)等等，就像真正逛商場(chǎng)一樣，身臨其境。

比如“我們的身體”，孩子能了解身體各個(gè)器官的名稱，還能翻開不同部位的小翻頁(yè)，觀察隱藏的細(xì)節(jié)。小翻頁(yè)的形狀和器官相同，信息也分布在科學(xué)的位置，設(shè)計(jì)非常細(xì)致。

這本書 內(nèi)容很豐富 ，不是干巴巴地看圖識(shí)字，還有 唐詩(shī)、百家姓 等等，讓認(rèn)字變成更有內(nèi)涵的活動(dòng)。

二寶堅(jiān)持用了一周，認(rèn)字的積極性越來(lái)越高，識(shí)字量突飛猛進(jìn)，能讀的繪本越來(lái)越多，口頭表達(dá)能力也有了極大飛躍，讓我們刮目相看。

書中包含11幅超大全景圖，4張超萌卡通圖， 都是孩子感興趣、熟悉的事物、場(chǎng)景 ，給孩子提供更豐富的視覺刺激，激發(fā)孩子的聯(lián)想記憶，讓孩子更容易記住。

編排合理，生字難度逐漸遞增，循序漸進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)體系完整，讓孩子在識(shí)字的同時(shí)增加見識(shí)，開闊眼界。

我有幾個(gè)朋友也在給孩子用這套書，他們也都反映，孩子非常喜歡這本書，每天都會(huì)看好幾次，即使沒有大人在身邊，他們也會(huì)翻來(lái)覆去地翻開一個(gè)個(gè)小翻頁(yè)，試著去 探索 更多的文字，識(shí)字量增加很多，讀繪本的能力、講解能力等都有了顯著提高。

這本 《學(xué)前識(shí)字1600立體翻翻書》 ，價(jià)格非常親民，僅需99.9元，一天買菜錢，讓孩子識(shí)字1600字， 上學(xué)識(shí)字不愁，成績(jī)跟得上，好過(guò)花幾千塊去培訓(xùn)。

家有2-7歲孩子的家長(zhǎng)，趕緊點(diǎn)擊以下鏈接購(gòu)買讓孩子在“翻一翻 游戲 ”中認(rèn)字。

教四五歲的孩子識(shí)字有什么好方法？

一、識(shí)字卡鄭咐派

爸爸媽媽可以幫孩子買一些識(shí)字卡片或者識(shí)字圖畫來(lái)幫助孩子識(shí)字。買來(lái)的識(shí)字圖畫要張貼在孩子能夠夠得著的地方，不要貼的太高了，脫離了孩子的視野哦！識(shí)字卡片，要準(zhǔn)備雜種比較形象的，比如智象識(shí)字卡片，里面的內(nèi)容包括這個(gè)字的讀音、筆畫、來(lái)歷等還有鏈接二維碼，可以看到漢字的階梯動(dòng)畫，不僅能幫助孩子識(shí)字，還開拓了孩子的智力和眼界。

二、標(biāo)志

家里面各種用品，爸爸媽媽可以將這些東西的名稱都打印出來(lái)貼在物品上。這樣，孩子在認(rèn)識(shí)物品的同時(shí)，也掌握了相對(duì)應(yīng)的漢字。

還有，爸爸媽媽們帶孩子一起出門的時(shí)候，我們可以看到一些路牌、路標(biāo)等，這些標(biāo)志上面都會(huì)有一些文字，爸爸媽媽們跟孩子在一起的時(shí)候看到這些標(biāo)志可以教孩子念標(biāo)識(shí)上的字。這也是個(gè)教孩子識(shí)字的不錯(cuò)的方法哦。

三、寫日記

家長(zhǎng)有時(shí)間的話，可以把孩子喜歡以及當(dāng)天做過(guò)的印象深刻的事情，寫成短篇的小日記，陪孩子一起閱讀這些日記。簡(jiǎn)局在這個(gè)過(guò)程中，我們可以跟孩子一起回憶這一天中經(jīng)歷的印象深刻且有趣的事情，再針對(duì)里面的幾個(gè)印象深刻的字或者詞組，認(rèn)真地跟孩子指讀，久而久之，孩子的識(shí)字量便會(huì)有很大的提高喊賀。

四、拆解字體

有些字比較復(fù)雜，比如“贏”字，小編會(huì)想剛剛學(xué)這個(gè)字的時(shí)候也是夠嗆，反反復(fù)復(fù)都學(xué)不會(huì)，后來(lái)老師沒辦法了，就跟我說(shuō)，“你把這個(gè)字拆解一下，分成‘亡、口、月、貝、凡’幾個(gè)部分，這樣就不會(huì)覺得復(fù)雜了。”從那以后，我也再也沒有寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)字。

教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法

教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法

教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法，智力的大門需要通過(guò)鑰匙來(lái)開啟，寶寶的智力程度體現(xiàn)在這些方面，培養(yǎng)孩子會(huì)讓孩子在未來(lái)成長(zhǎng)得更好。下面是教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法！

教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法1

在上小學(xué)前就會(huì)寫字的孩子已經(jīng)很多了，他們不僅認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，也認(rèn)得數(shù)字。家長(zhǎng)不要錯(cuò)誤地認(rèn)為這是教育有方的“成績(jī)”，孩子認(rèn)字完全是靠自己的記憶力和思維來(lái)完成的，家長(zhǎng)只是提前給他一個(gè)認(rèn)字的環(huán)境而已，所以不會(huì)認(rèn)字的孩子也沒有必要被看成是“笨小孩”，如果他們處于相同的環(huán)境，也可以認(rèn)字的。

其實(shí)，教孩子認(rèn)字完全可以自然而然地進(jìn)行，我們生活的世界總是被文字和符號(hào)包圍，廣告、公交站牌、地圖、報(bào)紙、電視上都會(huì)有字，孩子看的畫冊(cè)上也會(huì)有字，如果爸爸媽媽在平時(shí)的生活中喜歡讀書看報(bào)，孩子很容易就形成認(rèn)字的意識(shí)。有的媽媽配嫌會(huì)驚訝怎么孩子可以認(rèn)識(shí)比她想得多的字，這里的奧妙就在于，孩子觀察了生活。但是有的家長(zhǎng)為了進(jìn)行“早教”，買了很字帖、筆畫拆開的練習(xí)冊(cè)，讓孩子一個(gè)個(gè)認(rèn)。還是和前面提到的那樣，如果認(rèn)字和閱讀、理解完全脫節(jié)，效果就難以理想了。單純的認(rèn)字就像我們憑空記單詞一樣，是很難住的，但是要和故事結(jié)合起來(lái)，就會(huì)容易很多了。

認(rèn)字之后要不要學(xué)會(huì)寫呢？答案是沒有必要。寫字比認(rèn)字又要難很多，家長(zhǎng)不要急功近利，破壞了孩子的積極性。在很多英語(yǔ)國(guó)家中，孩子都是先會(huì)說(shuō)，會(huì)用之后，再去認(rèn)識(shí)音標(biāo)、學(xué)習(xí)寫單詞的，這與我們對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知是相同的。鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)和會(huì)用，比會(huì)寫更重要。

教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法2

如何教四五歲寶寶學(xué)漢字？

教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?lái)許多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)。如果我們采取科學(xué)的.方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。

教4歲5歲孩子認(rèn)字的方法

1、展現(xiàn)實(shí)物學(xué)漢字

在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。

你也可以在教給寶寶辨認(rèn)物品的同時(shí)，向他們展示漢字可以加快識(shí)字的過(guò)程。例如，指著門，對(duì)寶寶說(shuō)：“門，這是門。”同時(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。

這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生告賣彎了兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，反之亦然。

所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí)物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。

2、隨時(shí)隨地學(xué)漢字

父母帶寶寶來(lái)到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。當(dāng)他們爬上山坡，仔細(xì)地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。

這時(shí)，父母可把“山”字寫在地上，對(duì)寶寶說(shuō)：“瞧，這個(gè)字讀什么？”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音。“山”字的美和大山的美在寶寶的心中引起了共鳴。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認(rèn)識(shí)很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。

當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)襪悶候，漢字對(duì)于他不單是事物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂(lè)聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

3、舉一反三學(xué)漢字

漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三的學(xué)習(xí)。

例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么？”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹。”“對(duì)，‘人’字怎么寫？”“一撇，一捺。”“對(duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎？”“不會(huì)。”“讓我來(lái)教給你。”教完“木”字的寫法后，再問(wèn)：“這個(gè)人在樹下干什么啊？”“他在睡覺。”“對(duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”寫出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。

你要牢牢記住的是，無(wú)論教哪一個(gè)字，一定要讓寶寶看實(shí)物或圖畫，依靠形象思維來(lái)理解漢字。

4、開心閱讀學(xué)漢字

識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字。 爸媽們常苦惱教給寶寶許多生字，但他們發(fā)現(xiàn)，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。

因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。

父母在開始教寶寶識(shí)字時(shí)，要心中有數(shù)，專門挑選比較簡(jiǎn)易的兒歌、童話故事，把其中的字逐個(gè)教給寶寶，使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來(lái)。這不僅可以加快識(shí)字速度，而且防止漫無(wú)目的地識(shí)字，形成邊學(xué)邊忘的局面