這是口語交際一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

口語交際一等獎教案第 1 篇

教學目標

　　1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

　　2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養成留心觀察生活的習慣。

　　3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

　　教學重點：

　　學會把事情的經過分幾步寫具體。

　　教學難點：

　　如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

　　教學準備：

　　1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

　　2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，學習例文

　　1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

　　這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

　　（1）板書：在敘事中抒情

　　（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。

　　（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

　　二、啟發談話，揭示課題

　　1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

　　2．板書課題

　　3．讀課題

　　三、審清題意，明確要求

　　1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

　　2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　　3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

　　四、指導選材、拓展思路

　　1．提示問題，打開思路

　　① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　　② 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　③ 家里發生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　　④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

　　⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

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　　2．指名學生回答

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　五、提出要求、獨立試寫

　　1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

　　我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

　　板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動

　　2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　3．按這次習作的重點講評。

口語交際一等獎教案第 2 篇

　教學目的

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則．

　　2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力．

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1、審題．

　　2、指導。

　　（1）復習，出示；同、向、扁．

　　說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

　　（2）出示：日

　　問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

　　（3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規則。

　　（2）以此規則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

　　（3）其他學生仿照練習。

　　（4）師巡視指導。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

　　（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

　　受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　4、你能連起來說說嗎？

　　自由說、同座位互說、指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選取最好的組合。

　　教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

口語交際一等獎教案第 3 篇

教學目的

　　1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

　　2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

　　3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

　　教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學時間：三課時

　　第一課時 口語交際

　　教學過程

　　一、營造氛圍，激發興趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補充敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

　　3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

　　二、拋磚引玉

　　1．談話，撥動“琴弦”

　　同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。

　　觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。

　　2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

　　3．學生整理自己的材料。

　　4．小組交流：

　　（1）交流自己感動的事。

　　（2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。

　　5．全班交流

　　學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

　　（三）教師總結。

口語交際一等獎教案第 4 篇

口語交際

　　〖學習目標

　　１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

　　２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

　　３、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準備

　　１、教師：

　　準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

　　２、學生：

　　準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學過程

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　１、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　２、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴ 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

　　⑵ 進行組內交流。

　　⑶ 示范帶動，交流評價：

　　① 每一組推薦一名學生向全班匯報。

　　② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　④ 教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

　　⑤ 開展看后感受交流。

　　組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　　⑵ 注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

　　⑶ 全班交流，評比“環保精點子”：

　　① 每一組推薦一名學生向全班匯報。

　　② 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：

　　Ａ、節約每一張紙。

　　Ｂ、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　　Ｄ、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

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　　⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時指導習作

　　寫建議書

　　〖課前準備

　　通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　〖學習過程

　　一、談話導入，引起思考

　　１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　２、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

　　３、小結并交代任務：

　　這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　１、學生自己讀題，明確要求。

　　２、建議書有內容是什么？

　　（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

　　３、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　⑴ 先寫清楚存在的問題。

　　⑵ 再說明產生的原因。

　　⑶ 最后提出解決的問題的建議。

　　４、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　５、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　　（引導學生著重從格式上談。）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準備

　　了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫。

　　〖學習過程

　　一、看圖激趣

　　１、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

　　２、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？

　　（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）

　　二、引導看圖，明白圖意

　　１、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　２、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　　３、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　４、由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　１、學生讀題，明確題意：

　　本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

　　２、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　３、組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

　　２、學生交流評議。

　　３、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優點，培養興趣

　　１、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　２、請學生展示自己在本次習作中的優點：

　　表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　　１、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　２、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　３、宣讀優秀習作，學生進行欣賞。