這是虞大明女媧補天教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

虞大明女媧補天教案一等獎第 1 篇

教學內容：

　　人教版課程標準實驗教材《語文》三年級下冊。

　　教學目標：

　　1、認識“塌、冶”等5個生字，會寫“燃、熄”等13個生字。正確讀寫“塌下、金光四射”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　教學重點：

　　1、認識5個生字，會寫13個生字。

　　2、了解文章的主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇，培養想象力。

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、同學們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽聽。

　　2、人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事，這些神話故事可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來學習流傳千古的神話故事《女媧補天》。

　　（收集積累信息，拓寬想象，感悟語文與生活的聯系，激發學習情趣。）

　　二、閱讀課文，感知大意

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書。

　　2、同桌互讀：讀給同桌聽，比一比誰讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書。

　　3、小組交流：用幾句話說一說課文主要講了一件什么事？

　　4、生匯報學習收獲。

　　（給學生讀書的自由，尊重學生閱讀方式，培養良好的閱讀習慣。人人參予互動，展示讀書成果。）

　　三、細心品讀，細致感悟

　　1、指名讀文，適時點撥：⑴女媧為什么要補天？⑵女媧是怎樣補天的？從哪些地方感受到女媧補天的艱難？⑶從“女媧補天”這個故事中，你體會出女媧具有什么精神？

　　2、指導朗讀，激發情感：體會女媧冒生命危險拯救人類的偉大精神。

　　（讓學生抓住重點詞句來理解課文內容，提高閱讀能力。讓學生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養學生理解語言文字的能力。）

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　1、讀文思考，標出不明白的地方。

　　2、說一說喜歡文章的哪部分？說出喜歡的理由。

　　3、引導學生邊讀邊想象故事情節，小組交流感悟故事的神奇。

　　（說出自己的真實感受，進一步加深對文章的理解，也增強語言表達能力。培養學生細心傾聽的好習慣。）

　　五、互助合作，練講故事

　　1、自主練習講故事。

　　2、將故事講給本組同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　（通過編、講故事，培養學生的想象力和合作精神，提高學生的表達能力，使學生的語文綜合素質得到提高。）

　　六、識寫生字

　　1、復習鞏固已學過的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。

　　2、教師點撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。

　　3、發現書寫規律：有9個字左窄右寬，1個左右均衡，觀察左窄右寬的字如何占格，范寫“燃、熄”等字。

　　（注重學生積累識字方法，激發寫字興趣，提高書寫能力。）

　　七、課后作業

　　1、抄寫喜歡的語句。

　　2、把這個故事講給父母或鄰居小伙伴聽。

虞大明女媧補天教案一等獎第 2 篇

【教學要求】

　　１、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　２、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　３、聯系臭氧層對環保教育。

　　４、自學課文生字詞。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【重難點、關健】

　　１、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　２、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　【教學目的】

　　１、學習課文，了解課文主要內容。

　　２、學習課文生字詞。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　１、課文插圖投影。

　　２、生字詞卡片。

　　３、有關“五彩石”的實物。

　　（如雨花石）

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖

　　圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題

　　１、板書題目：

　　女媧補天

　　２、引導學生據題質疑。

　　３、學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀

　　五、檢查學生自學生字詞情況

　　１、出示生字卡片，指名拼讀：

　　⑴ 讀準“窟隆冶”的讀音。

　　⑵ 指導書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內”。

　　隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點水”不是“三點水”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報，師小結

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文

　　十一、作業

　　１、抄寫生字詞。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　〖板書〗

　　女媧補天

　　１、女媧為什么補天？

　　２、女媧怎么補天？

　　３、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復習

　　１、看卡片讀生字詞。

　　２、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題

　　１、女媧為什么補天？

　　２、女媧怎么補天？

　　３、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題

　　１、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　２、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲：

　　學生ａ：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生ｂ：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生ｃ：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生ｄ：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生ｅ：人們還記得………

　　３、指導學生從內容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　　１、女媧難過極了：

　　聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　２、從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　３、小結：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題

　　１、大聲自由讀文。

　　２、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　⑴ 結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　⑵ 引導生用自己的話說說天的經過。

　　３、導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結

　　十、作業

　　１、回答課后第二題。

　　２、閱讀課外神話故事。

　　〖板書〗

　　女媧補天

　　原因 經過 結果

　　天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業

　　起火發洪水 造船救人 煉石補天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

虞大明女媧補天教案一等獎第 3 篇

【教學目的要求】

　　1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

　　4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　【教學重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：

　　有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

　　2、學生準備：

　　讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。

　　二、導入新課

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)。看到這個字──“女媧”的“媧”，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……

　　(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。

　　(板書：古代神話故事)

　　同學們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質疑

　　1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：

　　⑴ 女媧是誰呢?

　　⑵ 女媧為什么要補天呢?

　　⑶ 有淺有女媧這個人呢?

　　⑷ 女媧怎么補天呢?

　　2、剛才同學們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴ 在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;

　　⑵ 課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用“||”標明起止。

　　(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

　　2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

　　3、反饋：

　　⑴ 教師提出問題：

　　女媧為什么要補天?

　　(學生發言。)

　　⑵ 教師小結：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。

　　(議論后，組織學生發言。)

　　⑶ 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?

　　(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　六、布置作業

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　〖板書設計〗

　　女媧補天

　　原因 經過 結果

　　天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業

　　起火 發洪水 造船救人

　　煉石補天

　　愛心 吃苦 勇敢

　　第二課時

　　一、寫字練習

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啟發他們說。主要有──隆：不要少了一小橫;窟窿：從字義聯想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區別，煉與“練”區別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后，每個字詞練寫幾遍。

　　二、導入閱讀過程

　　與學生的談話要點：上節課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習復述

　　1、找出相關自然段：

　　啟發閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

　　2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學生試讀課文。

　　3、練習有感情地朗讀：

　　同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。

　　(學生自由練讀，教師巡視。)

　　(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。)

　　4、概括女媧補天的要點：

　　老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。

　　(先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)

　　根據反饋，女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個字，就是“找──煉──補”。

　　(從中提示理解“冶煉”一詞。)

　　5、指導復述：

　　我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當故事來講

　　6、同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。

　　(學生練習復述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習復述。)

　　四、課后拓展

　　課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

　　〖板書設計〗

　　女媧補天

　　原因 經過 結果

　　天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業

　　起火 發洪水 造船救人

　　煉石補天

　　愛心 吃苦 勇敢

虞大明女媧補天教案一等獎第 4 篇

　　一、教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二、教學目標：

　　1、認識生字詞，了解文章主要內容。

　　2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　（一）激趣導課

　　師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這么有精神，我相信這節課你們一定會表現得很精彩。

　　從同學們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質疑。

　　（二）檢查預習

　　師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

　　1、自由讀

　　2、指名讀第一行

　　師：你們發現這一行的詞語都和什么有關嗎？

　　生：和火有關。

　　師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

　　3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什么。

　　指導書寫“冶煉”。

　　4、指名讀第二行

　　師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什么？組詞。

　　看，我們中國的漢字，多奇妙啊！

　　5、讀第三行。

　　師：聲音真洪亮。

　　6、讀第四行。

　　師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

　　同學們這么會學習，我相信課文會讀得更棒！指五名同學讀課文，注意讀準字音，讀通句子，其他同學邊讀邊想：課文講了一個什么故事？

　　生讀課文后概括：課文講的是女媧補天的故事。

　　師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內容，概括得既簡煉又完整。

　　（三）感受“天塌地陷”的景象

　　1、激趣引入。

　　師：告訴你們一個秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領大，誰也不服誰，他們倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關句子吧。

　　生讀有關句子

　　2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

　　指幾名同學回答。

　　生：我感受到可怕。

　　生：我感受到人們很可憐。

　　師：從哪些詞語中感受到的？

　　生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

　　師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

　　3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。

　　4、指名讀

　　5、創設情境讀

　　師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會飛到任何地方，能變成任何人。現在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會怎樣？

　　生：害怕、恐慌。

　　讀出這種心情。

　　6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

　　睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

　　7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀

　　你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬啊！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

　　（四） 感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇

　　默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

　　1、提示：默讀要做到不出聲，不動唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

　　2、想好了，同位可以交流交流。

　　3、指名說（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補

　　4、確定重點：尋石補天

　　哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

　　5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。

　　6、交流

　　（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

　　師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？

　　生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

　　師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個詞語有問題，怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個？

　　生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

　　師：看來重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

　　生：能。

　　（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

　　出示：

　　指兩生說。

　　師：你的想象力真豐富！

　　（3）此時此刻，你有什么感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀

　　（4）自學煉石

　　師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

　　生讀句子。

　　師：同學們冶煉金屬需要高溫達到目的2000攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會低于這個溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

　　（5）采訪女媧

　　師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

　　生：不能休息，因為人類還在受苦。

　　師：您不僅創造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神啊！

　　7、感受“神奇”

　　師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。

　　出示句子：

　　你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：加上動作，帶上心情再來讀。

　　生加上動作讀。

　　師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？

　　生：有趣、神奇。

　　師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）

　　（五） 升華

　　師：傳說女媧補天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過上了幸福快樂的生活。此時此刻，你想對女媧說什么？

　　生：女媧，你真了不起。

　　生：女媧，你真勇敢。

　　師：同學們學完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。

　　生：女媧。

　　師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。

　　生：女媧補天。

　　（六） 推薦閱讀

　　美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。