這是《找到你我的閃光點》主題班會教學設計，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、設計由來

　　針對高二(2)班學生普遍存在對自己認識不清、不夠自信的精神狀態，我決定設計《找到你我的閃光點》的主題班會。因為自信是建立在自我認識基礎上的自我接納，所以想要讓同學借助同齡人的眼睛發現自己的閃光點。再者，考慮到本班同學比較感性，故采用的是活動體驗形式，在參與中互相幫助對方認識自己，并借助其他同學鼓勵自己。借助積極心理學的關于自尊的知識來引領學生由依賴性自尊朝獨立性自尊發展。因為文字是具有力量的，所以我決定采用行動宣言來提升本次活動體驗。

　　二、教學目標

　　找到自己的閃光點，給予正面強化;增進同學間的相互了解，增強自信，學習關于自尊的知識后，朝獨立性自尊去努力，接納自己無法改變的不完美，做最好的自己。.

　　三、課前準備

　　準備彩紙、記號筆、透明膠，學生互相幫助貼到背上;按照學生自己的意愿組成10人左右的小組。

　　四、教學進程：

　　導入：看一看：觀看一段患有海豹肢癥的澳大利亞人力克•胡哲的演講視頻后，請同學說說此人有哪些閃光點?

　　寫一寫： 尋找閃光點。要求：時間5分鐘，標序號，至少3人以上，注意同學可能要珍藏的!

　　讀一讀：我的閃光點，并請談談你的感想。

　　學一學：每個人的自尊都會經歷三個階段(來自《哈佛積極心理學筆記》)：依賴性自尊、獨立性自尊和無條件自尊(圣人)。

　　銜接：如何面對那些無法改變的缺陷呢?

　　看了又看：力克•胡哲如何面對他的缺陷?

　　動一動：寫下你的行動宣言

　　盡管我(外表、性格等)……，

　　但是我(外表、性格等)……，

　　所以我喜歡這樣的自己，并且我能做最好的自己。

　　小結：每個人都有自己的閃光點，多看看自己的閃光點，才能讓你勇往直前;多看看別人的閃光點，你會發現人與人之間可以如此溫情，少了抱怨，多了寬容。正如甘地所說，要想改變世界，就先改變自己吧!讓我們都努力做最好的自己。

　　參考書目： 李季 梁剛慧 賈高見著：《小活動 大德育》 丁如許主編《魅力班會課(高中卷)》 《哈佛積極心理學筆記》 力克•胡哲《人生不設限》和《永不止步》 斯騰伯格的《青春期》