這是一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

　　第一組28人

　　第二組34人

　　第三組22人

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、教師：三組一共摘了多少個(gè)？

　　學(xué)生：28+34+23

　　小組討論：怎樣計(jì)算？

　　匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？

　　教師：這個(gè)算式該怎么算呢？

　　同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：

　　兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

　　教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

　　教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？

　　下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：

　　整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來：

　　先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：

　　先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：

　　學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問：

　　除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢？

　　用豎式又該怎么算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：

　　2 8 6 2 2 8

　　+ 3 4 +2 2 +3 4

　　6 2 8 4 6 2

　　+2 2

　　8 4

　　如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的`第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：

　　教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

　　要注意些什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問題，因此要特別注意。

　　2、教學(xué)例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

　　教師：這是一個(gè)什么算式？

　　學(xué)生：連減算式。

　　教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85—40—26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。

　　教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

　　教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

　　教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　1、整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來；

　　2、先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；

　　3、先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；

　　四、全課小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？

一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、36+28+17= 65—25—21=

　　說一說你的計(jì)算的方法。

　　2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　課件出示主題圖。

　　2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

　　A、先算下來25人，車上有多少人。

　　B、再算現(xiàn)在有多少人。

　　C、列綜合算式。

　　還有其他算法嗎？

　　3、總結(jié)算法：

　　說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

　　相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

　　三、強(qiáng)化練習(xí)

　　1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

　　2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)

一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第35頁

　　【教材分析】

　　這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

　　2、在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、口算題卡等

　　【教學(xué)流程】

　　情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

　　↓ ↓

　　復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)

　　↓ ↓

　　鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解

　　↓ ↓

　　課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

　　【情境導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？（喜歡）游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。（出示游泳池情境圖）

　　看！他們游得多快活呀！

　　出示問題：游泳池里原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

　　學(xué)生匯報(bào)：39人。

　　師：太正確了！你能說一下是怎么算出來的嗎？

　　學(xué)生高興地說：原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41—18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

　　師：太棒了！要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？（100以內(nèi)的加法和減法）

　　師：對(duì)，今天我們就一起來對(duì)100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。看誰不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　【復(fù)習(xí)整理】

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）課件出示例1主題圖。

　　師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。

　　師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎？

　　要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。

　　（2）學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　　（3）小組匯報(bào)，全班交流。

　　（4）教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。

　　（5）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。

　　筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

　　筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位借一。

　　連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫法算。

　　加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào)，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

　　加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

　　對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。

　　2、教學(xué)例2。

　　課件出示例2。

　　（1）要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再說一說每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。

　　（2）根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。

　　【鞏固應(yīng)用】

　　1、完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

　　2、完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。

　　3、完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。

　　【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　整理和復(fù)習(xí)

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

　　2、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

　　3、連加、連減的筆算方法。

　　4、加減混合的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及應(yīng)用。

一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

　　2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

　　滲透教學(xué)：

　　一、要善于欣賞他人；

　　二、要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算連減式題。

　　教學(xué)手段：

　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程：

　　一、情境式引入

　　1、（出示圖片1）教師敘述例1的已知條件。

　　2、提問

　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

　　（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問題呢？

　　（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1

　　同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？

　　（4）要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例1

　　（1）提問引導(dǎo)

　　①觀察，這道題有什么特點(diǎn)？

　　②這道題的運(yùn)算順序是什么？

　　③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論試做

　　要求

　　①先分小組討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）。

　　②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。

　　③如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

　　交流三種方法

　　[討論過程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問題。③要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]

　　方法一

　　對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

　　2、在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯(cuò)。

　　缺點(diǎn)

　　1、費(fèi)時(shí)間。

　　2、這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。

　　2、這個(gè)豎式寫起來會(huì)比較美觀。（相對(duì)于第一個(gè)豎式而言）

　　缺點(diǎn)

　　容易丟掉第二步的加號(hào)。

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、更省時(shí)間。

　　2、計(jì)算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計(jì)算就可以了。

　　缺點(diǎn)

　　1、在計(jì)算的過程中，容易丟掉進(jìn)位。

　　2、對(duì)于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度。

　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。

　　（5）小結(jié)

　　問：做完這道題，大家有什么收獲？

　　[學(xué)生：1、在計(jì)算時(shí)，要努力思考簡(jiǎn)便的方法，達(dá)到省時(shí)省力的目的。2、最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]

　　（二）教學(xué)例2

　　（1）直接出示例252—20—18=

　　（2）對(duì)比

　　問：這道題與例1有什么不同？

　　[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

　　（3）師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好？

　　[生：用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn)；第一步口算，第二步用豎式算。]

　　（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成P2、做一做（略）

　　四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1、大家有什么收獲？

　　2、還有什么問題嗎？

　　3、除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　連加、連減

　　同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52—20—18=個(gè)西瓜

　　第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。

　　三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？

　　28+34+23=85（個(gè)）

　　方法一：豎式略

　　方法二：豎式略