這是精選幼兒園教養(yǎng)筆記《我們一起看》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《我們一起看》

教育筆記：我們一起看，好嗎?

　　【案例描述】

　　在課間自由活動時，王xx小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕 》坐在小椅子看書，周xx看到了，趕緊吃完點心，對坐在旁邊的王xx說：“這是我的書，我要看”王xx拿著書不肯給，周xx又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書。”

　　我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書，大家都可以看。”周xx看了看我，對王xx說：“王xx，我們一起看，好嗎?”“好吧。”王xx欣然同意了。

　　【案例分析】

　　在快樂閱讀主題活動中，小朋友們帶來了許多繪本書，在孩子們輪番借閱圖書的過程中，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣 ，首先這本書其實不是周xx的，只不過他剛剛借閱過這本書，他想要看這本書，就說是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對這本書有了一定的了解，對于他來說這本書對他有一定的吸引力，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗了。因為在這個快樂閱讀主題活動中老師強調(diào)了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎?”有了初步的合作看書，分享快樂的這一行為的表現(xiàn)。

　　【采取策略】

　　首先，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力。

　　其次，當(dāng)孩子解決了問題，老師給予及時的鼓勵與表揚，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感。

　　再次，老師在活動中做個有心人，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn)，及時捕捉孩子的行為點，給予機會，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間。

　　【反思】

　　一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實到工作中，時時刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。 只要我們老師做個有心人，孩子們將會給你無限的驚喜。

2、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《我們贊美你》

　　教育筆記：我們贊美你

　　幼兒園放學(xué)前的一段時間雖然不是很長，卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定、老師最難管理的時刻，以前我們在這段時間時交流時間，孩子們互相說一下今天都做了些什么事，學(xué)了什么等等。但是最近我給孩子們改了一種新的交流方式，開展能夠深深吸引幼兒又比較隨意的贊美活動。開始時我先讓孩子們想一想，今天誰最棒，誰進步了，然后說一說自己想贊美誰，為什么。宋xx說：“我要贊美張xx，因為今天他畫的畫很棒。”孩子們就便跳邊拍著手一齊說：“張xx，我們贊——美——你!”被贊美的幼兒又得咧開小嘴巴笑嘻嘻，有的羞澀地低下頭，看得出，他們是非常喜悅而幸福的。等到所有幼兒都得到贊美時，整個屋子便被換了包圍了。這時，孩子們可以隨意互相進行贊美……

　　看到離去時的那一張張笑臉，我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家，因為這些贊美和歡樂不僅使他們感受到幼兒園生活得愉快，還能使他們慢慢調(diào)整對自己的評價，特別是某方面能力相對弱和特別調(diào)皮不被同伴認(rèn)可的誘餌，能使他們用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去交往、去生活，并且提高自我約束的能力，主動積極地向著目標(biāo)努力，然后再得到新的贊賞和肯定，形成良性循環(huán)，從而讓孩子變得聰明、樂觀、自信，使他們更加健康的發(fā)展。

3、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《榜樣的力量》

教育筆記：榜樣的力量

　　××是我們班個子最大，學(xué)習(xí)最穩(wěn)，做事最踏實的一個小男孩。由于他的各個方面都很優(yōu)秀，所以不管是哪一位老師都很喜歡他，班級有什么事情總要讓他來管，因此，我們班的孩子們也都很喜歡和他玩，對他是尤其的崇拜。可是他也有缺點，就是愛哭鼻子，鉛筆盒壞了，不告訴老師，自己在座位上偷偷的哭泣，別的孩子看見了就告訴我，我們才知道發(fā)生了什么事情，老師安慰他才會慢慢不哭了,而后又像一個大哥哥一樣了。

　　即使是這樣我們班的孩子們還是非常喜歡和他玩，它不僅是老師得力的幫手，而且還是孩子們心中崇拜的對象，例如，我們班最近過生日的比較多，老師每次讓過生日的叫和自己最好的的朋友坐在一起，結(jié)果，每次小朋友都會把他叫上，而他呢不卑不亢，照樣做著自己。再如，每天中午吃完飯后去到臥室拿拖鞋，在擺放孩子們自己的拖鞋的拖鞋的時候，他們都愿意和他挨著，好像只要挨著他，老師就會表揚他，夸他。

　　發(fā)現(xiàn)這件事情以后，我就開始沉思，×××是在各個方面貌都做的很好，所有老師什么時候都會夸獎他幾句，使得其他孩子們都非常的羨慕，于是就采取了接近他的方法來取悅老師的好感。如果發(fā)揮榜樣的力量，那我們班的孩子不都得到了不同的進步了嗎?于是，我在做每一件事情的時候，盡量的能看到別的孩子的閃光點，多夸獎多加鼓勵那些做的一般般的孩子們，而且讓他們看到誰做的比較好，你比他做的還好，經(jīng)過一段時間的實踐，我們班的孩子在各個方面真的有了很大的進步。可見榜樣的力量是無窮的，這就要看老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，去挖掘他們的優(yōu)勢，使他們更加茁壯的成長。

4、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《我也要沙包》

教育筆記：老師，我也要沙包

　　晨間體育活動是幼兒園體育活動的重要組成部分。組織好晨間體育活動，可以充分地發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作、技能，更好地促進幼兒機體的正常發(fā)育，增強其體質(zhì)。

　　在幼兒能較平穩(wěn)、熟練地在寬25—30厘米的平衡木上行走后，今天晨間鍛煉我讓幼兒頭頂沙包在寬30厘米的平衡木上行走。首先我讓孩子們頭頂沙包自由的行走，然后再在30厘米的平衡木上行走。孩子們很有興趣的頂著沙包自由地走著，有的邊走邊小心的張望;有的雙手側(cè)平舉慢慢的往前走;有的雙手放頭的邊上，生怕沙包掉下來;還有幾個孩子很熟練，邊走還邊聊著天呢。這時，我發(fā)現(xiàn)班里年齡最小的小艾因為總是頂不住沙包，所以雙手扶著頭上的沙包在行走。于是我走過去，對他說：“小艾還小，我們下次再頂沙包，現(xiàn)在去走平衡木好嗎?”說完，我順手把他的沙包拿走去指導(dǎo)其他孩子了。當(dāng)我在和其他孩子一起高興的頂著沙包行走時，小艾走到我的面前，小心地說：“老師，我也要沙包。”我不假思索的說：“下次再給你。”“老師，我行的，我要沙包。”這時，我發(fā)現(xiàn)他的眼中充滿了渴望，我一下子覺得我是不是做錯了，是不是該把沙包還給他。于是我點點頭，并且把沙包遞給了他。拿到沙包后，他如獲至寶幾乎是跳著走到了同伴的面前，高興地說：“看，我也有沙包了!”說著，就把沙包往頭上放。他和其他孩子一起頂著沙包小心地走著，又一起頂著沙包走上了平衡木。雖然動作是那么的不熟練，還經(jīng)常扶著頭上的沙包，但他的臉上卻是那么的開心，笑的是那么的燦爛。

　　對于一些能力差的幼兒，我們總會降低對他的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，在平時多給他一些鍛煉的機會，讓他有表現(xiàn)的機會，并且一有進步就表揚和鼓勵。但是如果讓他長期做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，就會有副作用，孩子可能會漸漸地滋生自卑感。一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對將來的社會和越來越激烈的競爭呢?因此，不管教師是出于什么樣的目的，給予孩子的教育都應(yīng)該是公平的。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

5、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《用心傳遞快樂》

教育筆記：用心傳遞快樂

　　來到這個集體已有一個多月了，慢慢的適應(yīng)了這里的壞境，伴隨著一群天真，善良，懂事的孩子學(xué)習(xí)，和他們一起成長一起收獲快樂，和我同時進班的還有三名寶寶，其中有一名寶寶叫蔣子明，由于是第一次上幼兒園，該幼兒對園里的一切事物都比較陌生，需要在老師的指導(dǎo)下才能完成任務(wù)，

　　明明小朋友第一次吃午餐的時候特喜歡哭，一個人坐在那里悶悶的哭，過一會兒就出現(xiàn)一點哭聲，我看他一個人在那里哭就跑過去問他怎么了?明明就一個勁的哭，我就安慰他端著他的碗喂他飯吃，看他沒有哭了就讓他自己吃，發(fā)現(xiàn)明明的手沒勁，拿著挑匙過一會就會掉下來，我就教他用右手拿，我的手握著他的手教他一口一口的吃，晚上媽媽來接明明的時候，艾老師就把這件事情給家長反映了一下，要家長在家里多訓(xùn)練一下孩子的手(如多教幼兒提提東西，拿東西)第二天在觀察明明吃午餐的時候，明明比第一天進步了很多，可以自己動手吃飯了，看的出媽媽在家里還是用了心的。

　　一個星期下來，明明進步可大了，能自己動手吃飯，吃飯的情況也很好，每天都可以把飯吃完，老師看著就有一種喜悅感。

　　在班上，明明是一個很靦腆的小男孩，很少看他說話，每次和他講話時，老師都聽的不夠清楚，有一天晚上該幼兒的媽媽還沒有來接寶寶，我們幾個老師就和幼兒一起在做游戲，終于看到明明開心的一面，老師問他：明明現(xiàn)在怎么這么開心呀?我媽媽來接我回去的，明明撇著嘴說。通過連續(xù)幾天的觀察，每天晚上的這個時候就是明明最開心的時候，就可以看到明明燦爛的笑容，每天的這個時候老師們就和明明一起說話，一起講故事，增進師幼之間的感情，就這樣過了幾個星期，發(fā)現(xiàn)明明比以前開朗的許多，每天早上明明看到老師還會說：老師早上好，晚上放學(xué)的時候還會把老師親一下再回去。下午戶外活動的時候，明明小朋友熱了，主動把薄外套拿出來換，以前呀，老師給他脫衣服那真是一個字鬧 ，經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，看的出明明小朋友進步了很多。

　　經(jīng)過這些事情，在教育過程中一定要用心去教導(dǎo)每一位幼兒，走進他們的內(nèi)心世界，就會讓他們健康快樂的成長，要富有愛心，細(xì)心，責(zé)任心，關(guān)心。把每一位幼兒都當(dāng)成自己的孩子，這樣才能完善我們的教育事業(yè)。將快樂帶給每一位幼兒。

6、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《我們一起看》

教育筆記：我們一起看，好嗎?

　　【案例描述】

　　在課間自由活動時，王xx小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕 》坐在小椅子看書，周xx看到了，趕緊吃完點心，對坐在旁邊的王xx說：“這是我的書，我要看”王xx拿著書不肯給，周xx又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書。”

　　我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書，大家都可以看。”周xx看了看我，對王xx說：“王xx，我們一起看，好嗎?”“好吧。”王xx欣然同意了。

　　【案例分析】

　　在快樂閱讀主題活動中，小朋友們帶來了許多繪本書，在孩子們輪番借閱圖書的過程中，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣 ，首先這本書其實不是周xx的，只不過他剛剛借閱過這本書，他想要看這本書，就說是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對這本書有了一定的了解，對于他來說這本書對他有一定的吸引力，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗了。因為在這個快樂閱讀主題活動中老師強調(diào)了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎?”有了初步的合作看書，分享快樂的這一行為的表現(xiàn)。

　　【采取策略】

　　首先，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力。

　　其次，當(dāng)孩子解決了問題，老師給予及時的鼓勵與表揚，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感。

　　再次，老師在活動中做個有心人，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn)，及時捕捉孩子的行為點，給予機會，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間。

　　【反思】

　　一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實到工作中，時時刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。 只要我們老師做個有心人，孩子們將會給你無限的驚喜。