這是優(yōu)秀小班教養(yǎng)筆記《孩子又尿濕了》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、優(yōu)秀小班教養(yǎng)筆記《孩子又尿濕了》

　　今年我又帶小班，面對剛入園的孩子，家長總有千萬個不放心，我們班就有這樣一名孩子，讓爸爸媽媽，爺爺奶奶都非常的不放心。

　　剛入園的前兩天XX小朋友差不多10分鐘就要上一次廁所，小便的次數(shù)明顯比其他孩子多了好多次，午睡時間到了我想現(xiàn)在他總該睡覺了吧，誰知他睡一會就說：“老師，我要尿尿。”于是，我笑著對他說：“那你去吧。”午睡的2個多小時里，他就這樣起床小便，接著躺下，一會又去廁所。觀察了幾天他都是這樣高頻率的上廁所，有時我以為他是不想上課想溜出去玩會，跟著他到廁所觀察，結果發(fā)現(xiàn)他每次都能尿出來只是量比較少。對孩子這樣的情況我上網(wǎng)查找了資料，發(fā)現(xiàn)了兩種原因可能是導致他頻繁上廁所的原因：一，孩子的膀胱比較小。二，心理緊張。

　　對他頻繁小便的問題，我打電話和他媽媽交流。她媽媽知道情況很著急，并告訴我以前在托兒所也有這樣的情況，但是他在家里尿的次數(shù)很少，問我這樣的情況怎么辦，我讓她不要著急，我繼續(xù)觀察他一段時間，看看他是不是因為剛來幼兒園太緊張了的原因，也許過段時間就好了。

　　一天，XX小朋友因為來不及上廁所尿在身上了，保育老師幫他換好褲子，但是過了一會他又尿在身上了，剛洗的褲子還沒有干，于是我只得打電話，請他媽媽幫他把褲子拿來，因為孩子的媽媽也是一位教師平時比較忙，接送孩子的任務都交給奶奶了。奶奶沉著臉來到班級，見到他就批評他：“你怎么不去廁所啊，不是和你說了不要尿到褲子上嗎?你怎么這么笨啊!”一會其他班級的孩子走過，有孩子低聲議論：“他尿褲子了。”奶奶覺得很難為情邊給他換褲子邊用手拍孩子的腦袋。嘴里念叨：“你看那么多人看你，你難為情哇。“我見狀忙對她說：“不能打孩子”可能孩子的奶奶對老師也有一些埋怨，對老師的話充耳不聞。接著幾天，孩子的奶奶來園，我試圖和她交流但她總是轉身就走。

　　于是，我只得打電話給孩子的媽媽和她交流孩子在園的情況。

　　教師：現(xiàn)在你忙嗎?我想和你交流一下。

　　家長：謝謝老師關心，現(xiàn)在不忙。我們XX還是頻繁的上廁所嗎?老師你以前有沒有見過這樣的情況?

　　教師：你不要著急，最近他次數(shù)還是比較多的。我以前見過有些孩子下雨天上廁所的次數(shù)比較，像你孩子這樣的情況我問過有些同事，另外上網(wǎng)也查了一些資料可能是因為他太緊張的原因吧。家長：麻煩老師，讓你們辛苦了。我們家長應該怎樣做呢?

　　教師：不辛苦，其他的方面他表現(xiàn)都挺好!上次我見你婆婆給他送褲子來，很嚴厲的批評了他。你們在家是不是會叮囑他來園不能尿褲子，有尿就要去廁所啊?

　　家長：是的，他奶奶經(jīng)常這樣叮囑他。尿濕了有時也批評的挺兇的。

　　教師：這樣就造成他來園比較緊張了，一直擔心自己尿褲子，感覺有尿了他就馬上要去。現(xiàn)在我們基本找到了他頻繁尿尿的原因，你在家也和老人說一說，孩子尿褲子不要批評他，造成他心理緊張，另外你可以多條褲子來園，這樣尿濕了老師可以幫他換。

　　家長：謝謝老師，麻煩你們了。

　　幾天下來雖然他尿濕的次數(shù)還是比較多，有時奶奶忍不住又想要批評他，我就對她說：“這很正常的，我們班尿濕褲子了，也不止他一個”這樣也減輕了奶奶的擔心。一天奶奶跟我說：“謝謝你們老師對我們XX的關心，我就怕他尿濕了，老師、小朋友笑話他。”奶奶不批評他，讓他也放松了許多，來園和離園時也多了幾分笑容，他媽媽也常打電話來和我說他兒子現(xiàn)在很愛上幼兒園。

　　現(xiàn)在，他每天開心的和小朋友一起做游戲，學本領，雖然小便的次數(shù)比其他孩子還是多了一些，但是相信在奶奶，父母，老師愛的氛圍與寬松的環(huán)境中，他漸漸的尿濕褲子的次數(shù)會越來越少。

2、小班教養(yǎng)筆記《激發(fā)小班幼兒口語表達興趣》

如何有效激發(fā)小班幼兒口語表達興趣

　　語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是發(fā)展最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。

　　幼兒具有語言發(fā)展的先天性潛能，對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學習語言和運用語言進行表達的愿望和需要。語言教育是幼兒教育中的一個重要課題。口語訓練的方法很多，如詩歌教學、看圖講述、組織交談等。通過一學期的小班語言教學實踐，我認為創(chuàng)設一定的情景能激發(fā)幼兒口語表達的興趣，使其產(chǎn)生一種學習能力，從而獲得良好的教學效果，創(chuàng)設情景可以從以下幾方面進行：

一、在語言教學活動中創(chuàng)設情景

　　語言教學中常以詩歌、故事、看圖講述等作為主要內容，這些內容往往具有很強的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學過程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎上，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導幼兒欣賞故事，學講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達能力的重要途徑。例如;在教學故事《拔蘿卜》時，第一次活動我采用的是出示教學掛圖，教師邊講故事邊用動作來表現(xiàn)畫面的內容，幼兒以聽為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒有積極性。于是，我改變方法，進行了第二次的教學活動。我在幼兒對故事內容初步理解的基礎上，制作簡單的道具，創(chuàng)設情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進行對話練習。這不僅充分調動了幼兒學習的興趣，還使幼兒敢于大膽表達。再如，兒歌等可用手指游戲來表演的，都可以化靜為動，讓幼兒在愉快的表演中學習。例如小班幼兒學的第一首兒歌《大拇哥》。通過手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學習中，大膽的進行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會有幼兒在自由活動時間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。

　　在這些活動中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地無拘無束的講述故事。可見在教學中創(chuàng)設情景，可激發(fā)孩子的口語表達興趣，使每個孩子有較多的機會講述，對全面提高幼兒的語言能力有多么重要。

二、在游戲中創(chuàng)設情景

　　游戲是對幼兒最有吸引力的活動。游戲活動給幼兒帶來了童年的歡樂，給他們提供了自然發(fā)展的廣闊天地，游戲使每個幼兒都能主動地和周圍人、事、物進行交往，充分表現(xiàn)他們的情感，施展他們的才能，得到動手動腦的機會。游戲不僅是最大限度促進幼兒身心發(fā)展的活動，而且讓幼兒在興趣中、歡樂中，不知不覺地去獲取知識。而且游戲往往帶有一定的人物、情節(jié)。游戲中幼兒扮演著其中的某一種角色，出于角色間聯(lián)系與交往的需要，幼兒便自然而然的以角色身份與同伴進行 “ 交際 ” ，因而語言的對答、應變、協(xié)調能力可得極大的鍛煉。例如在我班剛開始進行“點心店”的角色游戲時，先和幼兒討論點心店里面都有些什么點心，是什么樣子的，去點心買點心的時候應該和老板說什么，吃完點心走的時候又應該和老板說什么。在游戲過程中，鼓勵幼兒大膽與人交流，使用禮貌用語。這不僅鍛煉的幼兒的口語表達，還培養(yǎng)了幼兒的社會能力。在游戲中往往會出現(xiàn)這樣的情況，小班幼兒與人交流時，會使用 “ 方言土語 ” ，這時候如果教師以游戲角色的口吻用普通話與之交流，糾正幼兒的錯誤，引導幼兒用正確的普通話來表達，這樣幼兒不會因此感到別扭，反而覺得有趣好玩，就不知不覺跟著說。一段時間下來，幼兒說的普通話能力會越來越好。

　　通過開展了將近一學期的角色游戲，幼兒從開始玩游戲時的指指點點，不肯說話，到現(xiàn)在和同伴一起有商有量的去買東西，吃點心，去娃娃家做客。從中可看出來角色游戲對幼兒口語表達的重要性。

三、在日常生活中創(chuàng)設情景

　　日常生活中，教師應該做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)日常活動中的有利情景進行捕捉。如在戶外活動時，會看到樹上掉下來的落葉，就可以讓幼兒自由的觀察和討論，教師只是在一旁做及時的引導。讓幼兒說說葉子是什么形狀的，像什么，它從樹上面落下來是怎么樣的。又如有時候在教室里，會忽然有一只小飛蛾飛過來，幼兒的注意力便會立即被吸引，這時教師抓住情景自言自語道 “ 咦，這里哪兒飛來的小飛蛾啊 ” ，幼兒會馬上回答， “ 從天上飛來的 ” ，“從外面非來的”，“從草叢里飛來的”，幼兒的視線會跟著小飛蛾一上一下，嘴里還會念叨著什么。還可以在幼兒的自由活動時間，與幼兒聊聊家中的事情，幼兒喜歡的東西，出去玩的地方，看到了些什么。通過這種看似無意的對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達。這種情景下的隨機練習，幼兒會更愿意大膽表達，開口說話。

　　幼兒期，是人一生中語言發(fā)展的重要時期，幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話語，表達自己的思想、見聞和情感，促進幼兒的全面發(fā)展。但是，幼兒園的口語訓練僅靠在語言活動中進行是遠遠不夠的。為此，為幼兒創(chuàng)設各種情景，讓幼兒在情景中學說話，促進了幼兒在各種活動中的語言發(fā)展。還需要溶教學活動于實踐當中，多帶幼兒到大自然中去領略自然界的新奇事物，多聽、多看、多說，從而使幼兒不斷提高視聽接受能力，進而達到增強他們口語表達能力的目的。

3、小班教養(yǎng)筆記《小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想》

教育筆記：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想

　　四年后我又開始帶小班了，對于帶了兩年大班的我來說還真是有點不適應。不過讓我慶幸的是自己的寶寶和他們同齡，這讓我有了些許信心。還有在一個月的相處后，孩子們帶給了我許多的驚喜，家長給了我極大的鼓勵，讓我能更好的投入到工作中。

　　前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對他們在常規(guī)上并沒有細致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會到了良好習慣的養(yǎng)成對孩子來說在他們以后的學習、生活中是非常重要的。所以，我利用這兩周時間仔細觀察了每個孩子，通過觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)進行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎，我也就能有目地的開展工作了。

　　首先，以生活活動為切入口，用多樣的形式和語言引導幼兒。

　　對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧這段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于有了關于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了。”

　　常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。

　　其次，關注個別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強，這也是小班幼兒的年齡特點。他們在與同伴的互動中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會去做。而我們班中有幾個孩子比較頑皮也很活躍，規(guī)則意識較差，他們的行為往往會引來其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加關注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當他們進步是也及時的表揚。在班中積極樹立好的榜樣，對好的行為及時的，有時是夸張的進行表揚和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習慣。

　　最后，重視家園配合。

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會、在QQ家長聊天群里經(jīng)常幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

4、小班教養(yǎng)筆記《淺談小班幼兒的游戲》

教育筆記：淺談小班幼兒的游戲

　　愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進孩子各種能力上的發(fā)展。

　　剛進幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點和生活經(jīng)驗的局限，所以在游戲中的角色意識缺乏，游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語言交往少;游戲的內容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點，我們老師可以做到以下幾點來促進小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進社會性情感的發(fā)展。

　　一：創(chuàng)設良好的物質環(huán)境

　　在了解孩子的年齡特點和興趣關注的基礎上，為孩子創(chuàng)設溫馨實用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會使孩子無從適從，會這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少，引不起孩子對游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當前游戲水平逐步進入，從簡到難，循序漸進。

　　二：做好積極的心理準備

　　其實就是激發(fā)孩子對游戲的興趣，可以在平時和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準備和感知了一定的生活經(jīng)驗后，孩子的游戲內容和情節(jié)才會逐步豐富，孩子的角色意識也會隨之增強。

　　三：參與孩子的游戲活動

　　適時地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無痕跡地影響著孩子的游戲進展，推動游戲內容的增強;適時的、直接的語言引導方法，更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對錯等、及時消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。

　　除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關愛行為、謙讓品質、培養(yǎng)對角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來增強孩子與同伴的語言交往，豐富他們的社會性情感，從而在游戲中快樂地成長，給他們的童年留下美好的回憶。

5、小班教養(yǎng)筆記《雨辰尿褲子的背后》

　　那天我在上課，剛上了一會兒，突然乖巧的昕哲站起來說：“老師，雨辰尿褲子了。”我連忙走過去查看，(雨辰平時是個不錯的孩子，性格也很外向，不是有事情不和老師說的那種孩子，今天怎么不說了呢?)看到他在低著頭不說話，便輕輕的問她：“身體不舒服么?小便怎么不跟老師說呢?”我一問，雨辰的眼淚也“嘩”的流了下來，她一邊哭一邊悶聲回答到：“我-以-為-你-會-不-同-意。”頓時，我感到無比吃驚，難道我在孩子心目中是不讓孩子小便，尿褲子的老師嗎?虧我還一直覺得自己雖然表現(xiàn)的不是最好的，但起碼是好說話、容易親近的啊!

　　雖然當時感覺一顆心沉入海底。不過我還是先為他妥善的處理好，打電話給他媽媽說明了情況，并拿來了衣服幫他換上。事后課間活動時與孩子聊天，我便和氣的問道：“你們覺得張老師兇么?”所有的回答都是這樣的：“不兇。”就連雨辰也滿臉笑意的說不兇。聽到孩子的回答，讓我有點丈二和尚莫不著頭腦了。我真想知道雨辰小便時為什么不說啊!可是我又不能這樣直接的問。于是我第二次嘗試著說：“雨辰，你今天是不是哪里不舒服阿?”搖頭“沒有，只是因為我今天早上喝了兩碗粥，吃的太多了。”“那你上課前沒有小便么?”低頭“沒有”。總算明確了緣由，可是那句話在我心中卻也留下了不淺的痕跡。于是我開始反省自己的言行。

　　其實有時候孩子在上課的時候小便是因為想出去玩，所以我會不讓他們去，不過對于有些特頑皮搗蛋的孩子，有時我會開玩笑的說：“今天你再不聽話，就不讓你小便了，你尿褲子里好了。”我想可能是這樣吧!導致別的孩子聽到后就有了另外的理解。

　　此后我要好好注意一下自己的言行，特別是在班級里，盡管那是對個人的言語，但要考慮到那樣一個大的環(huán)境，考慮到整個班里的孩子，而不能隨自己的孩子性，要做好一個良好的模范，從言行開始，那是最基本的，也是最重要的。

6、小班幼兒教養(yǎng)筆記《小班走樓梯問題》

　　入園三周了，原先一直困擾我們的走樓梯問題，現(xiàn)在也漸漸步入正軌了。每天早上八點開始準備“走樓梯”，下樓做操，經(jīng)常是大中小班的操我們都做一遍，爬上樓梯小孩子都累壞了。我們在三樓，原本運動量比較少，這下算是補上了。

　　辛苦的練習，終于還是有成果的。昨天，帶孩子們去樓下玩我是健康小司機的游戲，大家能放開手繞著圓圈走了，后來帶著孩子們去幼兒園里逛了一圈，一起學解放軍，踏步往前走，孩子們興致很高啊，一二一一二一走的很開心!

7、優(yōu)秀小班教養(yǎng)筆記《孩子又尿濕了》

　　今年我又帶小班，面對剛入園的孩子，家長總有千萬個不放心，我們班就有這樣一名孩子，讓爸爸媽媽，爺爺奶奶都非常的不放心。

　　剛入園的前兩天XX小朋友差不多10分鐘就要上一次廁所，小便的次數(shù)明顯比其他孩子多了好多次，午睡時間到了我想現(xiàn)在他總該睡覺了吧，誰知他睡一會就說：“老師，我要尿尿。”于是，我笑著對他說：“那你去吧。”午睡的2個多小時里，他就這樣起床小便，接著躺下，一會又去廁所。觀察了幾天他都是這樣高頻率的上廁所，有時我以為他是不想上課想溜出去玩會，跟著他到廁所觀察，結果發(fā)現(xiàn)他每次都能尿出來只是量比較少。對孩子這樣的情況我上網(wǎng)查找了資料，發(fā)現(xiàn)了兩種原因可能是導致他頻繁上廁所的原因：一，孩子的膀胱比較小。二，心理緊張。

　　對他頻繁小便的問題，我打電話和他媽媽交流。她媽媽知道情況很著急，并告訴我以前在托兒所也有這樣的情況，但是他在家里尿的次數(shù)很少，問我這樣的情況怎么辦，我讓她不要著急，我繼續(xù)觀察他一段時間，看看他是不是因為剛來幼兒園太緊張了的原因，也許過段時間就好了。

　　一天，XX小朋友因為來不及上廁所尿在身上了，保育老師幫他換好褲子，但是過了一會他又尿在身上了，剛洗的褲子還沒有干，于是我只得打電話，請他媽媽幫他把褲子拿來，因為孩子的媽媽也是一位教師平時比較忙，接送孩子的任務都交給奶奶了。奶奶沉著臉來到班級，見到他就批評他：“你怎么不去廁所啊，不是和你說了不要尿到褲子上嗎?你怎么這么笨啊!”一會其他班級的孩子走過，有孩子低聲議論：“他尿褲子了。”奶奶覺得很難為情邊給他換褲子邊用手拍孩子的腦袋。嘴里念叨：“你看那么多人看你，你難為情哇。“我見狀忙對她說：“不能打孩子”可能孩子的奶奶對老師也有一些埋怨，對老師的話充耳不聞。接著幾天，孩子的奶奶來園，我試圖和她交流但她總是轉身就走。

　　于是，我只得打電話給孩子的媽媽和她交流孩子在園的情況。

　　教師：現(xiàn)在你忙嗎?我想和你交流一下。

　　家長：謝謝老師關心，現(xiàn)在不忙。我們XX還是頻繁的上廁所嗎?老師你以前有沒有見過這樣的情況?

　　教師：你不要著急，最近他次數(shù)還是比較多的。我以前見過有些孩子下雨天上廁所的次數(shù)比較，像你孩子這樣的情況我問過有些同事，另外上網(wǎng)也查了一些資料可能是因為他太緊張的原因吧。家長：麻煩老師，讓你們辛苦了。我們家長應該怎樣做呢?

　　教師：不辛苦，其他的方面他表現(xiàn)都挺好!上次我見你婆婆給他送褲子來，很嚴厲的批評了他。你們在家是不是會叮囑他來園不能尿褲子，有尿就要去廁所啊?

　　家長：是的，他奶奶經(jīng)常這樣叮囑他。尿濕了有時也批評的挺兇的。

　　教師：這樣就造成他來園比較緊張了，一直擔心自己尿褲子，感覺有尿了他就馬上要去。現(xiàn)在我們基本找到了他頻繁尿尿的原因，你在家也和老人說一說，孩子尿褲子不要批評他，造成他心理緊張，另外你可以多條褲子來園，這樣尿濕了老師可以幫他換。

　　家長：謝謝老師，麻煩你們了。

　　幾天下來雖然他尿濕的次數(shù)還是比較多，有時奶奶忍不住又想要批評他，我就對她說：“這很正常的，我們班尿濕褲子了，也不止他一個”這樣也減輕了奶奶的擔心。一天奶奶跟我說：“謝謝你們老師對我們XX的關心，我就怕他尿濕了，老師、小朋友笑話他。”奶奶不批評他，讓他也放松了許多，來園和離園時也多了幾分笑容，他媽媽也常打電話來和我說他兒子現(xiàn)在很愛上幼兒園。

　　現(xiàn)在，他每天開心的和小朋友一起做游戲，學本領，雖然小便的次數(shù)比其他孩子還是多了一些，但是相信在奶奶，父母，老師愛的氛圍與寬松的環(huán)境中，他漸漸的尿濕褲子的次數(shù)會越來越少。