這是幼兒園上學期教育筆記《蚯蚓》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園上學期教育筆記《蚯蚓》

　　教育小故事：蚯蚓

　　晨間鍛煉時，孩子們看到塑膠操場上有一條小蚯蚓，都好奇地圍在一起觀看，交頭接耳地討論著小蚯蚓。應該是昨晚下大雨的緣故，蚯蚓從操場周圍的泥土中鉆出來了，順著水勢爬到了塑膠操場上。孩子們特別地好奇，主動地圍在一起觀察蚯蚓在干什么，大家都去碰碰它，近距離地觀察。

　　“你碰到蚯蚓，是什么感覺啊?”

　　“軟軟的!”

　　“你不害怕呀?”

　　“我一點都不怕。”

　　“哪個是蚯蚓的頭啊?”

　　“是這個，你看，他是往這邊爬的。”

　　調皮的杰杰看到后撿了一根小樹枝戳蚯蚓，睿睿生氣地阻止他：“你干嘛?他會被你弄死的!”“對，蚯蚓是我們人類的朋友，它會幫我們松土的。!”悅悅向大家介紹。可還是比不過杰杰手快，蚯蚓被弄成了兩段，孩子們都責怪杰杰。

　　眼尖的聰聰叫起來，“快看，蚯蚓還在地上動，它沒有死，沒有死啊!”聰明的航航像發現了新大陸一樣，說道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一樣厲害的本領，斷了還會自己長出來的，不會死的!”很意外地，有這樣的契機，孩子們自己發現了蚯蚓和螃蟹有一樣的秘密。

　　做操的鈴聲響了，可孩子們還是不愿離開受了傷了蚯蚓。妮妮說：“我們不要把它一個人孤零零地在這里，等會又會被其他小朋友弄死的。”“那我們把它送回家吧，它的家是在泥土里的。”說著，睿睿拾起兩段蚯蚓，把它送回了草地。

2、幼兒園上學期教育筆記《蚯蚓》

　　教育小故事：蚯蚓

　　晨間鍛煉時，孩子們看到塑膠操場上有一條小蚯蚓，都好奇地圍在一起觀看，交頭接耳地討論著小蚯蚓。應該是昨晚下大雨的緣故，蚯蚓從操場周圍的泥土中鉆出來了，順著水勢爬到了塑膠操場上。孩子們特別地好奇，主動地圍在一起觀察蚯蚓在干什么，大家都去碰碰它，近距離地觀察。

　　“你碰到蚯蚓，是什么感覺啊?”

　　“軟軟的!”

　　“你不害怕呀?”

　　“我一點都不怕。”

　　“哪個是蚯蚓的頭啊?”

　　“是這個，你看，他是往這邊爬的。”

　　調皮的杰杰看到后撿了一根小樹枝戳蚯蚓，睿睿生氣地阻止他：“你干嘛?他會被你弄死的!”“對，蚯蚓是我們人類的朋友，它會幫我們松土的。!”悅悅向大家介紹。可還是比不過杰杰手快，蚯蚓被弄成了兩段，孩子們都責怪杰杰。

　　眼尖的聰聰叫起來，“快看，蚯蚓還在地上動，它沒有死，沒有死啊!”聰明的航航像發現了新大陸一樣，說道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一樣厲害的本領，斷了還會自己長出來的，不會死的!”很意外地，有這樣的契機，孩子們自己發現了蚯蚓和螃蟹有一樣的秘密。

　　做操的鈴聲響了，可孩子們還是不愿離開受了傷了蚯蚓。妮妮說：“我們不要把它一個人孤零零地在這里，等會又會被其他小朋友弄死的。”“那我們把它送回家吧，它的家是在泥土里的。”說著，睿睿拾起兩段蚯蚓，把它送回了草地。

3、幼兒園上學期教育筆記《不愿在幼兒園睡覺的浩浩》

教育筆記：不愿在幼兒園睡覺的浩浩

　　案例

　　浩浩是個敏感、膽小的男孩。午睡的時候，經常睡不著，還一次次地上廁所小便。今天躺到床上沒多久，浩浩又說要小便了。我看了看鐘，離睡覺前小便的時間才幾分鐘，所以我沒有同意。

　　第二天一大早，浩浩就來到了幼兒園，正在奶奶轉身要離開的時候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可憐地說：“吃完飯你來接我!”，得到了奶奶的同意，他才松開手。我問他為什么要回家午睡，他看看我，說：“我睡覺要小便的。”

　　在和家長的交流了解中，我們排除了浩浩生病的可能，從他的自身特點進行分析：浩浩是個很要強的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家從不午睡，以至于總是睡不著。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一樣隨便亂動，影響別人，所以他盡力讓自己躺著不動。但時間久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，順便出去活動一下筋骨。

　　反思

　　面對不愿在幼兒園午睡的浩浩，如果采取強硬的方法，只能加重他的心理負擔，使他小便更頻繁，更不愿意午睡。我就答應浩浩說：“老師在你的床前放雙拖鞋，你想小便就穿好輕輕出去，好嗎?”浩浩點點頭，情緒明顯放松了。午睡的時候，我拿出小獎品，輕輕地對浩浩說：“如果你睡到床上后不要一直上廁所，這個獎品就是你的。”在獎品的誘惑下，浩浩那天午睡只上了一次廁所，中間還睡著了一會。

　　每個孩子都是一個獨立的個體，在他們發生各種狀況的時候，我們不能千篇一律，采用同樣的方法去糾正。而應該在了解幼兒的基礎上有針對性地進行的教育，這樣才能獲得成功。

4、幼兒園上學期教育筆記《用角色扮演對幼兒進行禮貌教育》

教育筆記：用角色扮演對幼兒進行禮貌教育

　　我班有位叫明震(化名)的幼兒，性格倔強且反應較慢，經常和同伴為了玩具而發生爭執、動武，并拒不承認錯誤，更談不上賠禮道歉。

　　一天，戶外活動時，為了一只塑料玩具，明震和于溪(化名)小朋友發生了爭執，并把于溪的臉抓了，我便請兩人說明情況，并批評了明震不應該用手抓人。問他：“你做的對不對?”他一臉的不高興，堅決不承認錯誤，更不向于溪賠禮道歉。

　　下午家長來園接孩子時，我便向明震的媽媽說明了情況。明震的父母很重視，第二天早上便帶著明震給于溪道歉，但也只是父母道歉，明震還是拒不說“對不起”。

　　我想：父母的典范多多少少也給明震幼小的心靈以啟迪。教育中班的孩子，我還得有耐心，要一步一步慢慢來。下午語言課上，我模仿明震與于溪鬧矛盾的過程，自編了一個《找朋友》故事，以小動物因爭玩具鬧矛盾到主動認，然后賠禮道歉和好為故事情節，并有意請明震扮演故事中的相應角色，學說“我錯了”、“對不起”等文明用語。 在表演過程中，我時刻關注著明震的表情變化，并適時加以鼓勵、表揚。表演順利結束后，我悄悄問他說：“你還想和于溪成為朋友嗎?”他使勁點了點頭。我順勢叫來于溪，對于溪說：“明震想和你做朋友，你同意嗎?”于溪高興地抓起明震的手，說：“想。”這時，明震看了看于溪，用剛才故事中的語言說：“我錯了，對不起，讓我們成為好朋友吧!”看著他倆抓著手開心的樣子，我笑了。

　　通過我耐心教育，加上明震父母的積極配合，明震有了很大變化。現在，明震有時還是會和同伴發生矛盾、爭執，但他已能認識自己的錯誤，不但能主動承認錯誤，而且學會了道歉，會向別人說“對不起”了。

5、幼兒園上學期教育筆記《老師，你捂上嘴吧》

教育筆記：老師，你捂上嘴吧

　　我班的浩浩是一個不多言語，有點內向的小男子漢，但一次的簡短對話，卻讓我對他刮目相看。

　　一天午飯后，孩子們正準備小便洗手，這時有個小朋友跑過來說：“范老師，浩浩肚子疼。”我聽了，連忙走到浩浩跟前，輕聲問他：“浩浩，你怎么了?”他紅著臉對我說：“我……我……我肚子疼。”我拉著他的手說：“我們先去上廁所，再喝點熱水，老師再給你按摩一下肚子好嗎?”浩浩蹲在地上不肯起來，小聲說：“我不上廁所。”聽到他膽怯的聲音，我笑著說：“浩浩別害羞，上廁所是很正常的事情，你是不是擔心沒人幫你擦屁股?老師幫你好嗎?”聽了我的話，浩浩順從的跟著我走進了廁所，我安排好他說：“一會兒你上完了，就喊老師。”浩浩看著我點了點頭。

　　一會，我走進廁所給他擦屁股，問他：“肚子還疼不疼了?”他不好意思地搖搖頭，我一邊沖廁所，一邊隨口說了一句：“浩浩，可臭死了。”浩浩卻說了一句：“老師，你捂上嘴吧。”聽了他的話，我又高興又感動，高興的是他能主動和我說話，感動的是他知道關心我，為我著想：“謝謝你，好孩子!”

　　通過這件事，我和浩浩的距離又拉近了好多。現在浩浩雖然有時候還很害羞，但更多的時候他會和所有的孩子一樣開朗、自信，這不正是一個嶄新的開始嗎!

6、幼兒園上學期教育筆記《幼兒滑梯上的惡作劇》

幼兒教育隨筆：滑梯上的惡作劇

　　一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。”我抬頭一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要說的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話。“真的，就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會滑下去嗎?”“這個問題提到不錯，誰知道呀?”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。迪迪說：“我知道，因為這個‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動，所以就滑下來了。”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往這里吐唾液對不對呢?”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛生。”小朋友們大聲地搶著回答。我肯定了幼兒的看法。“老師，以后我們不隨便吐了。”幾位小朋友異口同聲地說道。“咱們給擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。

　　望著孩子們純真而快樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧。看來老師千萬不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中積極的一面，因勢利導，才能達到我們的教育目的。

7、幼兒園上學期教育筆記《適時教育孩子們尊重不同的想法》

教育筆記：適時教育孩子們尊重不同的想法

　　我們多多少少都會有這樣一種心理，想要影響別人，讓別人接受我們的想法。這種心理很容易產生分歧和矛盾，但是這在成人的世界中是可以被友好解決的，因為我們知道每個人都是獨立的個體，都有自己的想法，我們不能強迫別人與我們想法一致，如果他堅持自己的意見，那我們唯有尊重他了。

　　在孩子中間也存在著這種矛盾，我說的你就要同意，不同意就不行，一定要大聲地一直說一直說，直到你妥協為止，到最后很可能就會演變成一場爭吵或爭斗。

　　這天早晨，孩子們正在吃早飯，茳悅跑到我身邊對我說：“老師，姜赫手里有東西。”邊說著邊拉著我朝姜赫走去。我走到姜赫身邊，伸出雙手，他也很配合，將手中的東西主動放到我的手里。我一看，原來是幾個衣服上的小亮片。我對他說：“赫赫，我先幫你放到藥袋里，等你回家的時候我再還給你好嗎?”“嗯，好，老師，你先幫我把寶石收好，等我回家的時候再給我。”“嗯，好的。”

　　就在這時，一旁的茳悅開口了：“這不是寶石，是垃圾!”聽到茳悅這樣說，姜赫立刻不同意了：“這不是垃圾，是寶石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是寶石!”兩個小伙伴就這樣你一句我一句地說了起來，誰也不能說服對方，聲音也越來越高。

　　眼看著雙方僵持不下，我趕緊出聲：“好了寶貝，先聽我說，姜赫認為這是寶石對吧!”“嗯!”他點點頭。“是垃圾!”茳悅脫口而出，眼看又要開始爭吵起來，我示意他倆先等一下，然后接著說道：“茳悅認為這是垃圾，是吧!”“對，就是垃圾!”姜赫立刻發出聲音表示不滿。我又說：“好，我知道了，姜赫認為這是寶石，而茳悅認為這是垃圾，你們倆的想法都沒錯，你可以認為它是寶石，也可以認為它是垃圾，我們要尊重別人跟我們有不同的想法。”“這就是垃圾。”茳悅又補充了一句。“不是垃圾，是寶石。”姜赫也說道。“這都是可以的，既然沒辦法改變對方的想法，那不如就只堅持自己就好啦。”他們都不再做聲，我想他們需要好好消化一下我的這番話。

　　記得看過這樣一句話：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”孩子用他獨特的視角觀察著這個世界，產生著自己的想法，可能有些想法在我們看來是荒謬的，但是，我們也應該尊重他們，把他們當成一個獨立的個體來對待，不要妄圖以成人的權威來強硬的改變他們的思想成果。而在孩子們中間，有時就因為觀點不同，想法不同而產生矛盾，如果我們能適時地加以引導，或許他們就會更加懂得尊重和相處之道。

8、幼兒園上學期教育筆記《教育的重要性》

　　“教育……大而言之可以挽救國家社會，小而言之，可以指導個人，改造個人的錯誤，實現個人的本能，它的作用是很大的。”

　　他在告訴我們教育的作用是很大的，大到能影響國家社會，小到能改變個人。而接受教育不是目的，而是通過教育獲得自我教育的能力，教育無止境，學校教育僅僅是人生教育的一個站臺而已，不是終點站。教育不是目的，但教育是有目的的。我國偉大的教育思想家黃宗羲也提出過“公其非是于學校”和“治天下之具皆出于學校”，講的是讓學校成為一個議論“天下是非”的機關，而朝廷(政府)應當以學校通過討論所評定的是非結論作為社會通行的行動準則，表明了教育學校能改變社會。

　　同時葉圣陶認為教育與人生的關系大致有三點：一、以教育認識自己;二、以教育革新自己;三、以教育成就自己。在這里葉圣陶強調我們可以利用教育重新的認識自己，更加完善自己。我們接受了良好的教育就能各個方面更好的了解到自己，了解到我們的生活，并且在這基礎上改善自我，改善社會，使自己成為對這個社會更有價值的人。所以不僅說明了教育的重要性，也表明了我們的教育對幼兒的影響是很大的，我們在平時的學校教育中不能隨意馬虎。

　　所以我們在平時的教育中也要特別關注學校教育，在學校教育中老師是占主導地位，老師的一舉一動對孩子們來說都很重要，老師一個不經意的動作，一句不留心的話都有可能被幼兒注意到，所以也說明了我教師應該以身作則。并且葉圣陶先生的學校教育理念也提醒我們在平時的課堂中要時刻報著“一切為了幼兒”的想法，在課堂上不能掉以輕心，要認真講解。并且我們可以利用在校的時間為幼兒改正一些小毛病，讓幼兒能做好人，以便幼兒在未來的生活中能達到更好，為社會做貢獻。

　　同時我們要時刻把握住在學校生活中的每一個教育的機會，我們班有一個女孩子膽子很小，在平時都不愿意講話，有一天我們在布置主題墻的時候，她在旁邊不停的說：“真好看，這是什么?”于是我們便趁著這個機會加以引導她，很快她就跟我們講的越來越多。在之后的生活中她表達的語言也越來越多。這就是老師善于抓住學校生活中每一個點積極的合理的教育，使幼兒有了很大的進步。