這是幼兒園上學期教育筆記《老師，你要等我長大》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園上學期教育筆記《老師，你要等我長大》

教育筆記：老師，你要等我長大

　　孩子們的眼睛總是那么的天真無邪，他們是以自己獨特的視角觀察著這個世界，用自己的小耳朵聆聽著這個世界，從而得到自己的觀點，大人用心去感受會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一個善良的天使，她們的心靈總是那么的美好。

　　今天，我穿了一件新衣服，自認為十分的漂亮，心情美美的來上班，課間休息時，小朋友在熱烈的討論著誰做的大象漂亮，這時聽到一個聲音在說“我覺得老師今天的衣服不好看，你說呢?”周圍引來了一片的附和聲順著聲音我走了過去，“剛才誰說我的衣服不好看?大家齊刷刷的手指頭指向一個平時很調皮的孩子，小家伙說“我真的覺的不好看，老師你等著，等我長大我就掙錢給你買漂亮衣服”“哇，太感動了!真的嗎?”小家伙鄭重的邊點頭邊說“恩，老師你等著，我長大了一定給你買”我心理那叫一個美啊，有什么能比寶貝們的關心更值得人高興的呢?這時其他小朋友也紛紛說著長大了要給我什么，有的說買汽車，有的說買房子，有的買些，有的說買很多好吃的….

　　哈!哈!哈!真要是孩子們給我買這么多東西，那我不用勞動就可以有吃有喝有房有車了，但不管怎樣，孩子們的心總是好的。

　　用心去感受，用愛去聆聽，有的時候孩子們說的話可能會讓我們很不開心，但別生氣，孩子說的話的背后，會有一個美好的心靈等待著你去發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒園下學期教育筆記《老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我！》

　　教育筆記：老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個穿好衣服了，好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來：“老師，雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的。”我一聽就生氣了：“都是大班的孩子了，怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現(xiàn)在這天氣午睡時要脫掉外套和褲子，睡覺才不會出汗···”被我一番數(shù)落后，雨軒的臉通紅了，默默地回到了座位上。因為要忙著給孩子們梳理頭發(fā)，我也沒多問···

　　等下午離遠時，雨軒媽媽來了，沒想到雨軒突然大哭起來。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過反復詢問，小雨軒抽搭著說：“···媽媽，老師不愛我，不抱我···”我想起來了，我經(jīng)常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機會得到我的表揚與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有顧及到每個孩子的心理需要。雨軒有點內向，情感比較細膩，所以他會更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育過程中，要更多地關注孩子的感受，了解每一個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個孩子都自信快樂地成長!

3、幼兒園上學期教育筆記《老師，你不請我了》

　　教育筆記老師，你不請我了

　　班上有個小女孩，小名朵朵，朵朵的接受能力很強，語言表達能力也很好，所以在班上很受老師和小朋友的喜愛。在集體活動中總是會積極舉手發(fā)言。因此，她的發(fā)言機會要比其他孩子多，以前的教學中，沒有覺得這有什么不好，但是，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加活躍，而沉默的孩子更加沉默。

　　這個現(xiàn)象引起了我的很大反思，在班上與兩位老師溝通，決定把這個事情作為本月的重點。教育是讓每個孩子都得到發(fā)展，只關注部分孩子的教育是不公平的，于是，我們開始注意在每次上課時，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，而不是只請積極舉手的孩子，有好幾次，朵朵高高地舉起手大喊“老師，我知道”，在課上，我否定了朵朵的這種“大喊的行為”。從此以后，朵朵幾乎不發(fā)言了。有一次，我找機會問朵朵：“怎么老師看不到你舉手了呀?”“老師，我不想”“為什么不想，你以前不是很積極的嗎?”“現(xiàn)在，老師都不請我了，舉手也沒意思，老師你是不是不喜歡我了?”聽了朵朵小大人般的話，我大吃一驚，沒想到她會有這樣的想法，我馬上告訴她，不請她不是不喜歡，而是要給別的小朋友回答問題的機會。

　　在以后的集體活動中，盡量設計一些集體都參與的環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有表現(xiàn)自我的機會，即使在提問環(huán)節(jié)，我也會把問題按難易程度進行分類，難一點的問題讓能力強的孩子回答，簡單的問題則讓給能力較弱的孩子回答，同時，盡量對幼兒進行個別指導。很快，朵朵又恢復了原來的狀態(tài)，上課又變得積極主動起來了，而其他孩子也有了不同程度的進步!

4、幼兒園上學期教育筆記《老師，你要等我長大》

教育筆記：老師，你要等我長大

　　孩子們的眼睛總是那么的天真無邪，他們是以自己獨特的視角觀察著這個世界，用自己的小耳朵聆聽著這個世界，從而得到自己的觀點，大人用心去感受會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一個善良的天使，她們的心靈總是那么的美好。

　　今天，我穿了一件新衣服，自認為十分的漂亮，心情美美的來上班，課間休息時，小朋友在熱烈的討論著誰做的大象漂亮，這時聽到一個聲音在說“我覺得老師今天的衣服不好看，你說呢?”周圍引來了一片的附和聲順著聲音我走了過去，“剛才誰說我的衣服不好看?大家齊刷刷的手指頭指向一個平時很調皮的孩子，小家伙說“我真的覺的不好看，老師你等著，等我長大我就掙錢給你買漂亮衣服”“哇，太感動了!真的嗎?”小家伙鄭重的邊點頭邊說“恩，老師你等著，我長大了一定給你買”我心理那叫一個美啊，有什么能比寶貝們的關心更值得人高興的呢?這時其他小朋友也紛紛說著長大了要給我什么，有的說買汽車，有的說買房子，有的買些，有的說買很多好吃的….

　　哈!哈!哈!真要是孩子們給我買這么多東西，那我不用勞動就可以有吃有喝有房有車了，但不管怎樣，孩子們的心總是好的。

　　用心去感受，用愛去聆聽，有的時候孩子們說的話可能會讓我們很不開心，但別生氣，孩子說的話的背后，會有一個美好的心靈等待著你去發(fā)現(xiàn)。

5、幼兒園上學期教育筆記《老師，你幫我去說》

　　教育筆記：老師，你幫我去說

　　林林是一個白白胖胖的小姑娘，平時扎著兩個小辮，一甩一甩地，著實像個大頭娃娃。由于她在班里算是年齡較小的，大家伙兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個班的時候，還不太明白，個子那么結實的小姑娘，怎么還需要別人幫助。了解了她的家庭情況后，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵著慣著，生怕受到一點點的傷害。

　　吃完餐點后，大家都在玩自己帶來的玩具，林林突然跑過來，一手拽著一把帶迷宮的尺，另一只手還提著一臺紅色的音樂盒，嘟起嘴生氣地說：“丁丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的音樂盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回來后，與同伴發(fā)生了爭執(zhí)，就問 “為什么呀?”她低頭不語。“是不是他們也想玩你手里的玩具呢?”點點頭后，我就告訴她玩具應該和大家一起分享，這樣他們就愿意和你一起玩了。可是她想了想，卻提出要我去說，“你幫我去說嘛!”我想這是她自己能解決的問題，應該讓她自己去處理，于是故意說：“老師要去倒杯水，等我回來時，看看你是不是和他們和好了!”然后轉身去鋼琴后面倒水。這下，她只好硬著頭皮去說了，不一會兒，他們幾個就坐到一起有說有笑了。

　　通過這件事，發(fā)現(xiàn)很多時候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會發(fā)現(xiàn)他們都很能干!

6、幼兒園上學期教育筆記《老師，我要媽媽和你一樣“戴戒指”》

　　教育筆記：老師，我要媽媽和你一樣“戴戒指”

　　每個孩子都喜歡漂亮的老師，包括我自己本身。記得自己小時候上幼兒園時，如果老師穿了一件漂亮的裙子或是帶了一個別致的發(fā)卡上面還有漂亮的蝴蝶結，讓我自然而然更想親近這個老師。現(xiàn)在的孩子也一樣，孩子往往對發(fā)亮、鮮艷、新奇的東西特別偏愛，但是老師佩帶飾物會分散孩子的注意力，而對于幼兒園的老師佩戴飾物想的方面要更全面。由于我們與幼兒接觸比較多，所以佩帶的飾物一定要注意安全，如戒指、胸針等在與孩子接觸時一定要注意，不要碰到孩子。

　　今天早上我對孩子進行晨檢時，發(fā)現(xiàn)我班博文的臉上不知什么時候劃傷了，我趕緊問孩子：“博文，你的臉怎么了?”孩子告訴我說是讓媽媽挖的，孩子的這句話讓我大吃一驚，媽媽怎么可能挖自己的孩子呢?我想博文年齡小，語言表達也不完整，肯定是有什么原因使媽媽不小心弄傷了孩子。我利用活動結束的休息時間和博文的媽媽進行電話交流，得知了事情的原委。原來，這幾天孩子不知道怎么了非要讓媽媽戴上個戒指，博文的媽媽平時不喜歡帶這些飾物，因為干起活來不方便，可是最近孩子總是讓媽媽戴上戒指，說不戴戒指就不漂亮，由于孩子從小在家嬌慣，媽媽也很慣孩子，沒辦法戴上了戒指。昨天晚上睡覺，孩子穿了套頭毛衣脫不下來，媽媽幫忙去脫，用戒指給孩子劃破了臉。事情原來是這樣，博文的媽媽還讓我在幼兒園教育教育孩子，不要讓孩子回家提一些無禮的要求，媽媽在家實在是拿孩子沒辦法。聽著博文媽媽無奈的訴苦，我也想了很多。看著博文在幼兒園無憂無慮的玩著，我想我應該和孩子好好談談。我讓博文來到我的跟前，我抱起他問他：“為什么非讓媽媽戴戒指?” “老師，你戴戒指，我覺得好看，所以我要讓媽媽和你一樣好看!”博文的回答，讓我一時無語，聽著孩子稚嫩的話語，我明白了，原來孩子是讓媽媽在學我啊!我知道在幼兒園這個階段，老師是孩子學習的楷模，是孩子模仿的對象，老師的一舉一動都影響到孩子今后的觀念形成。我笑了笑對博文說：“博文，你覺得老師的戒指好看嗎?”孩子點點頭，我告訴博文：“戒指是一個裝飾物，不一定每個人都要戴。媽媽要上班，工作很辛苦，戴上戒指工作也不方便，你看一不小心還有可能給寶貝把臉弄傷了。回家讓媽媽把戒指摘下來，好嗎?”博文很認真的聽著我說，他接著問我：“老師那你干活戴戒指舒服嗎?”我笑了，我對他說：“老師干活，戴戒指也不舒服!那老師明天就把它摘下來，好嗎?”孩子緊接著說了一句話，讓我好感動，孩子說：“老師，等我長大了，給你買個戒指戴，干活的時候也舒服!”

　　通過這件事讓我明白，孩子好奇心特別強，對一些漂亮、吸引人的佩飾興趣很大，所以在以后的工作中，這方面一定要注意!另外，能結合自己生活工作的需要和經(jīng)驗，正確、巧妙地配用飾物，讓小小的飾物能拉近與孩子的距離，真正成為生活和工作的“亮點”!

7、幼兒園上學期教育筆記《老師，你的心中有我嗎?》

　　今天第一堂教學活動后我讓孩子們排隊喝水，我坐在座位上看作業(yè)。孩子們喝完水快樂的圍在我身邊唧唧喳喳的說著。這時在我邊上一直說個不停的帆帆忽然問我：“老師，你的心中有我嗎?”我楞了一下后反過來問他：“你的心中有我嗎?”

　　“老師我的心中有你。”帆帆迫不及待的說。帆帆是個很容易驕傲的孩子，為了不讓他很輕易的得到滿足。我說：“你的心中有我，我怎么沒看到呢?” 　　帆帆著急的說：“我的心中就是有你，不信我給你看。” 看到他那副認真的樣子我說：“老師相信你的心中有我，可是如果我的心中沒有你呢?”帆帆聽了沒有再說什么，而是自己跑到邊上了。我走到他身邊看到他在用小手擦著眼淚就問：“怎么了?”帆帆哭著回答我：“你的心中沒有我。”我連忙說：“怎么可能呢，老師的心中有每個小朋友，當然也有你啊。”帆帆抬起小臉認真的問：“真的嗎?”“當然是真的啊。”我堅定的回答他。這時帆帆才一副放下心來的樣子。

　　一會之后，孫老師從樓道里走過，我笑著告訴了她這件事，孫老師跑過去逗他：“你珊珊老師的心中沒有你，她的心中只有我。”等孫老師走后我看到帆帆又哭了，就問他：“又怎么了?”帆帆傷心的說：“為什么和孫老師說，她說你的心中沒有我。” 我說：“怎么可能呢，你相信你孫老師的話，還是我的話?” 　　“相信你的。”“那不就行了，我不是跟你說我的心中有你嗎?”聽到這句話帆帆才把自己的眼淚擦去不哭了。

　　孩子把老師深深的放在心中，也希望老師能把自己放在心中。所以我們做老師的更需要把孩子放在心中，放在第一位。這樣你才能得到孩子的信任，孩子們才會更喜歡你。