這是幼兒園老師教育筆記《喜歡做小老師的孩子》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《喜歡做小老師的孩子》

　　婷婷是我們班的活躍分子，說她是活躍分子主要是上課的時候坐不定，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是她有一個最大的優(yōu)點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫她做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，婷婷就坐得非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，讓你不請她也不行。請到她做小老師時，她就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　最近為了配合主題活動，請幼兒從家里帶來了一些能發(fā)出聲音的東西，出于好奇，孩子們時不時地動動這個，玩玩那個，更有甚者兩個孩子搶著玩，活動室里盡是吵雜聲，其中婷婷是玩起來最來勁的一個。一天，下課時間一到，婷婷第一個沖了過來，拿起一個就擺弄起來，孩子們聽到發(fā)出的音樂聲，也紛紛跑了過來。我想，這樣可不行，沒過多長時間，這些東西就給玩壞了，得想個辦法，一想到，婷婷最喜歡做小老師了，何不讓她來看住這些玩具。我就對婷婷說：“今天老師要請你做小老師，你要看住這些玩具，不要讓它們發(fā)出聲音來，你能行嗎?”孩子高興地直點頭：“好的?！敝灰娝诹死戆l(fā)店的小椅子上做起小老師，做得特別認真，別看她年紀小，可是做事情我們還是很放心的。下午起床了，當我走出午睡室的時候，發(fā)現(xiàn)婷婷又端端正正地坐在擺放那些能發(fā)出響聲的玩具的柜子旁，一開始我還沒反應過來，對她說;：“婷婷你坐在這干嘛呢，快坐到位子上去吃餐點了?！边€沒等她回答，我就意識到，上午請她做小老師，她一定是在看管這些玩具，我就夸獎她說：“真是個稱職的小老師?！辨面眠珠_嘴開心地笑了。在她的看管下，孩子們沒來隨便來擺弄這些玩具。

　　現(xiàn)在，我們明顯感覺到婷婷的表現(xiàn)比以前好多了。為了激勵她，我們經(jīng)常請她做小老師，那時的她是最開心的時候。

2、幼兒園教師教育筆記《讓孩子當“小老師”》

教育筆記：讓孩子當“小老師”

　　這個學期我們班的孩子升入大班了，家長們反映孩子在幼兒園學什么家里從來不說，雖然在家園教育這一塊有所了解，但還是很期待幼兒回到家能說說幼兒園的情況。

　　為了讓家長進一步了解孩子的在園學習狀況，也為了提高孩子的積極主動性，我決定讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，通過帶領全班孩子讀兒歌、背古詩等等。孩子們的積極性很高，很多孩子為了能當小老師，上課都比平時認真很多，因為只有表現(xiàn)最好，比別的小朋友學的更多、更快，才會被選上“小老師”。但由于孩子的能力差異，有一部分孩子總是沒有機會，為了讓更多的孩子都能感受當“小老師”的榮譽感，我利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調(diào)查，比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

　　剛開始一部分孩子還是比較認真的，仍舊有一部分孩子無所謂，于是我又根據(jù)孩子們當好“小老師”，進行五角星獎勵，當五角星達到一定數(shù)量，就可以兌換禮物這一方式，讓孩子們都積極提高了進取心。

　　果然這個辦法確實吸引到小朋友，接下來每天有更多的孩子得到五角星，有更多的家長興奮的告訴我，孩子們在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等，家長們也都放下心來，原來孩子在幼兒園并不是僅僅玩的開心同時也學的不亦樂乎。

　　家長的要求也很簡單，就是希望看到自己的孩子每天在成長，每天學的更多，但每個學期只有一次家長開放日，有些家長就特別想知道孩子的在園情況，有一部分孩子老師沒有布置作業(yè)就是不愿意回家說說幼兒園的學習情況，因此家長也就開始憂慮了。

　　孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對的是自己的親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，而當小老師不僅感受到榮譽感又能得到一定的獎勵，是比較適合孩子的年齡特點的。同時不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對學習的興趣，增強了他們的自信心，更有利于我們的教學。

3、幼兒園老師教育筆記《老師的鼓勵是孩子進步的動力》

教育筆記：老師的鼓勵是孩子進步的動力

　　對幼兒適當進行表揚和鼓勵，這是我們每一個老師都會做的?？稍趯嵤┍頁P這種評價方法時，有沒有偏心呢?幼兒又是如何看待表揚的?下面是我觀察的部分孩子受到表揚后在大人接他們回家時表現(xiàn)：

　　“媽媽，今天老師表揚我了，說我畫的畫真漂亮。你瞧，還獎了我一個‘金太陽’呢，我下次要畫的更漂亮，再得一個金太陽?！?/p>

　　“奶奶，老師夸我上課坐得很神氣，老師表揚我啦?！?/p>

　　“爸爸，快看我的額頭上有什么，老師說我上課積極舉手發(fā)言，獎給我‘金太陽’啦!”

　　從幼兒表現(xiàn)的情況看，受到表揚肯定是開心的。可是，大家有沒有想到，還有一些沒有受到表揚的孩子心里是什么滋味呢?

　　其實，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，那些沒有受到老師表揚，沒有得到金太陽的幼兒，在大人來接他們時，看到那些受到表揚的孩子在父母面前“炫耀”金太陽時，他們總是拉著大人的手悶悶不樂地想盡快離開，孩子們此刻的心情，我們有何曾去細細體會呢?我想他們肯定也在期待著老師的表揚、鼓勵。

　　我們一直在說，對待每一個孩子都要平等，都要給他們愛。可是，在實際過程中，卻沒有做到。有些老師認為，對某些幼兒不能表揚，一表揚，他就會忘乎所以，還是批評好，讓他清醒，知道自己還做的不夠好。真的嗎?對有錯誤的要批評，但只要他真有進步了。就應該給予及時的表揚，肯定了他的進步。讓他知道該怎么做就會受到表揚。如果一個幼兒，連一次表揚都得不到，甚至做得很好也得不到表揚，其上進心得不到保護，要想讓他有更大的進步，是很難了。

　　善于利用表揚，往往能使我們的教育效果更好!我們教育工作者不要因為孩子的優(yōu)秀才會去表揚他們，也不要吝惜你的表揚和鼓勵，而應該讓孩子們在得到了你的表揚和鼓勵后，成長得更加出色、優(yōu)秀。

4、幼兒園老師教育筆記《做孩子心中最美的人》

　　教育筆記：做孩子心中最美的人

　　珺珺，小二班的一個孩子。剛剛?cè)雸@不久，大大的腦袋，胖鼓鼓的腮幫子，圓圓滾滾的小肚皮，一臉的稚氣。入園沒幾天他就能很有禮貌并且很主動的和每一位老師打招呼，每天我都能看到他背著裝有自己心愛零食的輕巧的小書包，從我班門前蹣跚著經(jīng)過，那樣子甚是可愛。每次看到他我都特別喜歡和他打招呼，他也總是有問必答，很樂意與我聊幾句。

　　有一次，我和他談起了漂亮和不漂亮的問題。他說老師漂亮，我問他老師什么時候最漂亮，他奶聲奶氣的說老師笑的時候最漂亮，生氣的時候不漂亮，特別在說“不漂亮”這三個字的時候腦袋一個勁得直晃。孩子單純的一句回答讓我深有感觸，是啊，當平時工作壓力大的時候，當為“六一”的演出而迫切的想達到某種預期效果的時候，當班級里的孩子們發(fā)生這樣或那樣的問題的時候，我是不是會變得浮躁不安，情緒激動，是不是偶爾會面目可憎呢?在那個時候會不會讓孩子們因為我的情緒而感到緊張不安?那時我在孩子們的心里是不是會奇丑無比呢?想到這里禁不住汗顏，禁不住慚愧，禁不住無地自容。

　　與珺珺的這次不經(jīng)意的談話讓我覺得美在孩子們的心目中是如此簡單，一個微笑一聲問候，足以打動孩子們的心。于是時刻微笑的老師便會成為孩子心中最美的人。

　　感謝孩子讓我有所思、有所悟，讓我能在今后與孩子們的相處中時刻面帶微笑，學會控制自己偶爾糟糕的壞情緒，用真誠的微笑和一顆寬容的心面對孩子，做一個因微笑而美麗的人。誰說老師只是執(zhí)教者，從孩子們的身上我們一樣能學到很多。孩子們給予我們的啟發(fā)和感觸遠遠要多于我們給予他們的。

　　孩子們讓我輕輕地靠近你，讓我輕輕地告訴你，我愿做你們心中最美的人，我愿做你們眼中最美的老師。

5、幼兒園教育筆記推薦《老師，你還沒有請我做小老師呢》

　　在幼兒園一日活動中，教師經(jīng)常會請一些表現(xiàn)好的小朋友做小老師，幫助老師做一些簡單的、力所能及事情。但是，部分教師通常都只會請那些表現(xiàn)很好的小朋友!

　　一日午睡后，我正在幫女小朋友扎辮子，分不開身去顧及位置上的小朋友。坐在位置上的小朋友都在玩耍、打鬧?！拔乙堃粋€表現(xiàn)最好的小朋友幫我做小老師，我看看誰能做我的小老師!”說完這句我就聽到這樣的回答：“老師，你還沒請我做過小老師呢!”、“老師肯定還是請XX做小老師”等等。

　　聽到這樣的回答，我反思了一下，好像是的。每次請小老師我都是請固定的那幾個小朋友，而忽略了其他的幼兒，我并沒有遵守我的諾言。在我要求的那一段時間，大部分的小朋友都是表現(xiàn)很好的，都能夠聽好老師的要求。我每次請小老師的標準，說出來的是一種，做出來的卻是另一種。

　　其實，每一個能干的小朋友都是鍛煉出來的，你不給他機會去鍛煉，那他永遠都不會成為能干的人。教師要說到做到，只要符合要求的都應該給他鍛煉的機會。教師要知道，你給他機會的同時亦是對他表現(xiàn)的肯定和贊同!得到教師的肯定，孩子才會有信心去繼續(xù)保持、提高!

6、幼兒園老師教育筆記《喜歡做小老師的孩子》

　　婷婷是我們班的活躍分子，說她是活躍分子主要是上課的時候坐不定，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候?？墒撬幸粋€最大的優(yōu)點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫她做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，婷婷就坐得非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，讓你不請她也不行。請到她做小老師時，她就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　最近為了配合主題活動，請幼兒從家里帶來了一些能發(fā)出聲音的東西，出于好奇，孩子們時不時地動動這個，玩玩那個，更有甚者兩個孩子搶著玩，活動室里盡是吵雜聲，其中婷婷是玩起來最來勁的一個。一天，下課時間一到，婷婷第一個沖了過來，拿起一個就擺弄起來，孩子們聽到發(fā)出的音樂聲，也紛紛跑了過來。我想，這樣可不行，沒過多長時間，這些東西就給玩壞了，得想個辦法，一想到，婷婷最喜歡做小老師了，何不讓她來看住這些玩具。我就對婷婷說：“今天老師要請你做小老師，你要看住這些玩具，不要讓它們發(fā)出聲音來，你能行嗎?”孩子高興地直點頭：“好的。”只見她坐在了理發(fā)店的小椅子上做起小老師，做得特別認真，別看她年紀小，可是做事情我們還是很放心的。下午起床了，當我走出午睡室的時候，發(fā)現(xiàn)婷婷又端端正正地坐在擺放那些能發(fā)出響聲的玩具的柜子旁，一開始我還沒反應過來，對她說;：“婷婷你坐在這干嘛呢，快坐到位子上去吃餐點了?！边€沒等她回答，我就意識到，上午請她做小老師，她一定是在看管這些玩具，我就夸獎她說：“真是個稱職的小老師。”婷婷咧開嘴開心地笑了。在她的看管下，孩子們沒來隨便來擺弄這些玩具。

　　現(xiàn)在，我們明顯感覺到婷婷的表現(xiàn)比以前好多了。為了激勵她，我們經(jīng)常請她做小老師，那時的她是最開心的時候。

7、幼兒園教師教育筆記《老師，孩子積極情緒的導火線》

　　老師在幼兒園與扮演著各種各樣的角色，例如：孩子的老師;媽媽;朋友等。其中老師作為孩子的朋友，也能調(diào)動積極的情緒，他是孩子積極情緒的導火線。也許你不覺得，但它卻在我們平常的工作中常常得到體現(xiàn)，只是我們老師沒有注意。

　　今天在早上我們到操場上晨檢活動，孩子們由于外面很冷的天氣都有點退縮，從心里有點抵觸。當時我告訴他們我們是勇敢的孩子不怕冷的天氣，雖然孩子們都出去了，可是還是有一小部分幼兒畏畏縮縮的站在那里。當時我就想這樣下去可不行，于是等做好操我?guī)е话胗變河螒?，在游戲之前我喊：“小手擺動”可是孩子們的回答很輕，又不整齊。我發(fā)現(xiàn)我自己的情緒也沒不是很積極，于是我提高精神高聲大喊，沒想到孩子們的回答也是響亮整齊，在游戲的時候我也參與游戲而不是在旁邊旁觀，看見不是很積極的孩子我就上前和他游戲，沒想到效果出奇的好，每個孩子都高興的游戲著，沒有一個孩子躲著縮著。

　　孩子的情緒很容易被感染，我們老師面對孩子的時候也要保持積極向上的情緒，幼兒們的情緒也會被感染，從而表現(xiàn)的積極。