這是大班老師教育隨筆《尋找游戲》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、大班老師教育隨筆《尋找游戲》

　　大自然是知識(shí)的主要源泉——陳鶴琴。現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)衛(wèi)生意識(shí)加強(qiáng)了，在家長(zhǎng)的視線中孩子再不敢去觸摸一些石子、土、沙等，家長(zhǎng)怕他們弄臟衣服。他們 沒(méi)有機(jī)會(huì)去接近大自然，很多孩子居然不認(rèn)識(shí)很多種作物，很多植物、動(dòng)物。面對(duì)這種情況，作為一名幼兒教師應(yīng)盡量說(shuō)服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持幼兒園的做法，教師應(yīng)在幼兒安全的情況下，帶孩子走進(jìn)大自然。春天，觀察小草、花兒、柳樹(shù)等。秋天，各種農(nóng)作物成熟了，家里收獲了玉米、大豆、高粱花生、地瓜等作物。這些都是城里小朋友接觸不到的事物。我們要充分利用這些有利的條件，讓孩子知道糧食來(lái)之不易要愛(ài)惜糧食。還要讓孩子們模仿農(nóng)民勞動(dòng)的各種動(dòng)作。編成小舞蹈，知道舞蹈來(lái)源于生活，秋天，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園種植區(qū)收獲蘿卜，教師有意識(shí)的啟發(fā)孩子集體進(jìn)行故事《拔蘿卜》的情景表演，這種隨機(jī)性、隨意性、現(xiàn)場(chǎng)性的教學(xué)活動(dòng)，比之在課堂上的教學(xué)活動(dòng)效果肯定好得多。總之，在保證孩子們安全的情況下，應(yīng)多帶孩子到田野上走一走，看一看，聞一聞。讓孩子們有愉悅的心情，在玩中學(xué)到知識(shí)。

2、幼兒園教師大班教育隨筆《小游戲，大教育》

　　每天戶外活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候，他們像出籠的小鳥(niǎo)般飛出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在藍(lán)天白云下。聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌，看到小螞蟻在地上覓食，看到飛機(jī)從幼兒園上空飛過(guò)，孩子們都會(huì)歡呼雀躍，最近這段時(shí)間，孩子們從哥哥姐姐那兒學(xué)來(lái)了一種拍手游戲：“爺爺讓我買醬油，我叫爺爺小老頭，爺爺告訴了奶奶，奶奶正在喝牛奶，氣的牛奶喝奶奶，奶奶告訴了媽媽，媽媽正在洗衣服，氣的衣服洗媽媽……”當(dāng)時(shí)，我只是覺(jué)得很好玩，又看到孩子們玩的很開(kāi)心，就沒(méi)有過(guò)多的考慮其他的內(nèi)容。 過(guò)了幾天，我在接待孩子入園，齊齊的奶奶告訴我，齊齊在家罵爺爺是個(gè)小老頭，說(shuō)出來(lái)的話一套套的，還說(shuō)是在幼兒園學(xué)的，聞聽(tīng)此言，我一下子想起了孩子們的拍手游戲，我首先向齊齊奶奶表示歉意，并向她解釋了事情的原因，并承諾以后幼兒園會(huì)盡量避免類似的事情發(fā)生。 發(fā)生這件事情以后，我意識(shí)到了問(wèn)題的重要性，必須要及時(shí)制止這一現(xiàn)象，但又不能扼殺孩子們學(xué)習(xí)的積極性，于是，我隨即在孩子們中間展開(kāi)了一次兒歌PK活動(dòng)，并向家長(zhǎng)和幼兒提出要求，兒歌內(nèi)容必須是健康向上的，這一招還真靈，在接下來(lái)的兒歌PK中，孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌，還與同伴們互相傳唱。

3、大班老師教育隨筆《尋找符合幼兒的興趣的課程》

　　導(dǎo)讀：“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲(chóng)子的。”隨著提問(wèn)的展開(kāi)，幼兒開(kāi)始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽(tīng)的話出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。

　　今天是雨天，和平時(shí)一樣，兩組幼兒在教室玩耍，而我就帶著另兩組幼兒來(lái)到走廊，進(jìn)行體育鍛煉。

　　當(dāng)我請(qǐng)幼兒整隊(duì)進(jìn)行挑選玩具時(shí)，有小朋友叫起來(lái)了：“老師，有蟲(chóng)子”“老師，你看錢煒，他在抓蟲(chóng)子”為了讓體育鍛煉正常的開(kāi)展，我請(qǐng)錢煒將蟲(chóng)子放到旁邊的花壇里了。然后，我進(jìn)行簡(jiǎn)短的講評(píng)，教育幼兒：剛才我們看到的小蟲(chóng)子有個(gè)好聽(tīng)的名字叫螳螂，螳螂是益蟲(chóng)。蟲(chóng)子分兩類，一種叫益蟲(chóng)，一種叫害蟲(chóng)，比如蒼蠅和蚊子就是害蟲(chóng)，它們會(huì)傳播疾病，他們叮在食物上，我們的事物就會(huì)變得不好吃了，吃了，我們會(huì)生病的，而螳螂是益蟲(chóng)，它會(huì)捉害蟲(chóng)的，會(huì)捉蚊子，是對(duì)我們有用的蟲(chóng)子，所以我們要保護(hù)它。孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，似乎知道了。簡(jiǎn)單的講評(píng)過(guò)后，我們繼續(xù)拿著體育器材進(jìn)行鍛煉身體。

　　可是，我發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力已經(jīng)被這只螳螂深深地吸引了，時(shí)不時(shí)的圍到花壇邊去看看，當(dāng)我正想去打斷他們時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在腦中，為什么不順著幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒一起好好認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物呢，于是，我把幼兒全部召集到花壇邊，一起和幼兒仔細(xì)的觀察起來(lái)了：“小朋友你們看看，螳螂是什么顏色的啊?”“土黃色”“有點(diǎn)像藕的顏色”“小朋友說(shuō)的不錯(cuò)，可是你們知道螳螂有很多種的，有的是褐色的，還有的是綠色的，還有的有花斑的呢。”“我們?cè)诳纯大氲念^什么形狀的啊?”“三角形的”“它的身體怎么樣啊?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“你們仔細(xì)看，它的頭上有什么東西啊?”“有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西”“那是螳螂的觸須”“再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么?”“有大腿上有很多的尖尖的刺”“對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲(chóng)子的。”隨著提問(wèn)的展開(kāi)，幼兒開(kāi)始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽(tīng)的話出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想象力的觀察力。

　　你看，幼兒興趣需要老師好好的利用，因?yàn)樗S時(shí)可以變成你生成教育的一種契機(jī)，我們做老師的，不但要隨時(shí)捕捉這種教育的契機(jī)，更加要善待這種契機(jī)，利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教育，那么，我相信教育的效果會(huì)更加的棒，同時(shí)幼兒不但滿足了自己的興趣需要，還培養(yǎng)了幼兒熱衷觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自然界的能力，還培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。

4、幼兒園大班老師教育隨筆《去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步》

　　前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了，離開(kāi)幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長(zhǎng)的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開(kāi)我的懷抱去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步，真的很舍不得!

　　一早來(lái)到班里，看著一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)了;愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來(lái)干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛(ài)。

　　比起男孩子的泰然處之，女孩子對(duì)于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱得上爭(zhēng)奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉(zhuǎn)的高，相互的一番品評(píng)，終歸是自己帶出來(lái)的孩子，此時(shí)更覺(jué)得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛(ài)。

　　上午周老師在晨間談話時(shí)跟孩子們說(shuō)了很多注意事項(xiàng)，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著了，這時(shí)攝影師也正好來(lái)，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上去排隊(duì)，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊(duì)都特別迅速。

　　三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來(lái)帶過(guò)的孩子大概也有五十多，可走的走、來(lái)的來(lái)，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒(méi)能參加我們的畢業(yè)照，不過(guò)還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過(guò)的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因?yàn)楫厴I(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺(jué)得是留有些遺憾的。

　　孩子們對(duì)著相機(jī)的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛(ài)蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來(lái)都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開(kāi)，所以找到機(jī)會(huì)就粘著我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結(jié)、再糾結(jié)的人更加舍不得她們的離開(kāi)。但是，我總歸要用“深深的祝福”取代“依依不舍的離別”。孩子們，愛(ài)你們，愿你們帶起這份愛(ài)展翅高飛!

5、幼兒園大班老師教育隨筆《尋找自信》

　　“今天，我給大家講一個(gè)故事。故事的名字叫《小貓吃魚(yú)》。小貓吃魚(yú)不小心被魚(yú)刺卡了喉嚨……”

　　看著婷婷站在大家面前繪聲繪色講故事的樣子，我真高興。婷婷開(kāi)學(xué)前段時(shí)間，上課能和小朋友一起大膽發(fā)言、思維活躍、聲音響亮、平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。但請(qǐng)她一個(gè)人講故事、念兒歌的時(shí)候就往后縮：低著頭，紅著臉，聲音小小的、眼睛紅紅的想哭。她媽媽為這事還挺著急，總是說(shuō)：“老師，你多讓她鍛煉、鍛煉，她在家給我們講故事講得好著吶。怎么到這里就這樣了，真讓人著急!”我安慰媽媽說(shuō)：“您別著急，這得慢慢來(lái)。在家和集體面前感受不一樣，得讓她一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)。您放心，我會(huì)盡量幫助她的。”

　　此后，我盡量多為婷婷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她給大家講故事、念兒歌，但并沒(méi)有多大的進(jìn)展。只要一聽(tīng)到自己的名字就先哭，但我發(fā)現(xiàn)婷婷講故事時(shí)雖然邊哭邊講，可聲音仍然很清晰、而且內(nèi)容也豐富。于是，我抓住這一點(diǎn)給以鼓勵(lì)，并利用游戲時(shí)間問(wèn)她：“你的故事講的很好聽(tīng),你怎么會(huì)講那么多故事呀?”“我跟錄音機(jī)學(xué)的，我天天都在家里聽(tīng)故事。”所以我在上語(yǔ)言課、音樂(lè)課的時(shí)候，有意識(shí)地叫她站起來(lái)說(shuō)上一兩句，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。沒(méi)想到她的興趣一下子被提起來(lái)了，上課能主動(dòng)舉手發(fā)言了。還經(jīng)常自我陶醉地表現(xiàn)自己。

　　有一天放學(xué)時(shí)，婷婷興奮地把這件事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“真的，真棒。婷婷有進(jìn)步了。明天，你還給小朋友講故事，好不好?”“好!”婷婷的回答是那么爽快，那么自信。

　　現(xiàn)在的婷婷越來(lái)越愛(ài)給小朋友講故事了。只要學(xué)了新故事、兒歌，她就和老師預(yù)約：“老師，今天 我想給小朋友們講一個(gè)新故事，您第一個(gè)請(qǐng)我好嗎?”在大家的鼓勵(lì)下，她的膽子越來(lái)越大。隨著成功的次數(shù)越來(lái)越多，她的自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。在“六一”兒童節(jié)那天，婷婷竟然當(dāng)著所有小朋友和家長(zhǎng)的面唱歌了。

　　在婷婷的帶動(dòng)下，經(jīng)常有小朋友來(lái)講故事給大家聽(tīng)。漸漸地，班里愛(ài)講故事的人越來(lái)越多。為滿足孩子們的需求，我們中午安排了講故事的時(shí)間。孩子們爭(zhēng)著講，最有意思的是樓旭坤，只要和老師在一起，總要說(shuō)“我給您講個(gè)故事吧，就三分鐘”，然后也不管你同意不同意，自己就滔滔不絕地講起來(lái)，真是樂(lè)在其中。

6、大班老師教育隨筆《尋找游戲》

　　大自然是知識(shí)的主要源泉——陳鶴琴。現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)衛(wèi)生意識(shí)加強(qiáng)了，在家長(zhǎng)的視線中孩子再不敢去觸摸一些石子、土、沙等，家長(zhǎng)怕他們弄臟衣服。他們 沒(méi)有機(jī)會(huì)去接近大自然，很多孩子居然不認(rèn)識(shí)很多種作物，很多植物、動(dòng)物。面對(duì)這種情況，作為一名幼兒教師應(yīng)盡量說(shuō)服家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持幼兒園的做法，教師應(yīng)在幼兒安全的情況下，帶孩子走進(jìn)大自然。春天，觀察小草、花兒、柳樹(shù)等。秋天，各種農(nóng)作物成熟了，家里收獲了玉米、大豆、高粱花生、地瓜等作物。這些都是城里小朋友接觸不到的事物。我們要充分利用這些有利的條件，讓孩子知道糧食來(lái)之不易要愛(ài)惜糧食。還要讓孩子們模仿農(nóng)民勞動(dòng)的各種動(dòng)作。編成小舞蹈，知道舞蹈來(lái)源于生活，秋天，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園種植區(qū)收獲蘿卜，教師有意識(shí)的啟發(fā)孩子集體進(jìn)行故事《拔蘿卜》的情景表演，這種隨機(jī)性、隨意性、現(xiàn)場(chǎng)性的教學(xué)活動(dòng)，比之在課堂上的教學(xué)活動(dòng)效果肯定好得多。總之，在保證孩子們安全的情況下，應(yīng)多帶孩子到田野上走一走，看一看，聞一聞。讓孩子們有愉悅的心情，在玩中學(xué)到知識(shí)。

7、幼兒園大班教師教育隨筆《角色游戲趣事》

　　每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最愛(ài)，學(xué)做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來(lái)越強(qiáng)。

　　瞧，彤彤正在抱著娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個(gè)媽媽，專注的眼神，哄孩子的話語(yǔ)：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃。”

　　一邊的“爸爸”正在忙著招待客人，把家里的糖果拿出來(lái)給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說(shuō)：“今天我來(lái)煮飯給你們吃。”

　　“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串。”

　　“我要吃餛飩。”“我要吃肉串。”“我要吃面條。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，可把“爸爸”給忙壞了。

　　“好的，好的，馬上就好，等一下哦!”不一會(huì)兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃。“這是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條。”

　　“謝謝，還有飲料嗎?”

　　“你自己倒吧”

　　我看著他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長(zhǎng)大了，有時(shí)我們真的不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識(shí)。模仿能力也是越來(lái)越強(qiáng)。

　　剛轉(zhuǎn)身離開(kāi)，只聽(tīng)到孩子在叫：“老師、老師他們兩個(gè)吵起來(lái)了。”我快速走了過(guò)去問(wèn)道：“怎么了?”睿睿指著彤彤說(shuō)：“她說(shuō)我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上。”“彤彤，是不是這樣啊?”我問(wèn)道。彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭，并抬起頭很大聲的說(shuō)：“他的肉串不好吃，我要自己來(lái)做，可是他不讓我自己煮。”“你有沒(méi)有跟睿睿商量呢?”“沒(méi)有，我就想自己玩。”我看了看彤彤，又看了看睿睿，看著睿睿無(wú)辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺(jué)。這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著他，所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來(lái)就是沒(méi)有商量的余地。因此我以商量的口氣問(wèn)她：“現(xiàn)在問(wèn)一下睿睿，好嗎?”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤，兩個(gè)人又一起開(kāi)開(kāi)心心地玩起來(lái)。看來(lái)

　　孩子們?cè)谟螒蛑胁坏軐W(xué)到知識(shí)，也在嘗試著互相合作。希望孩子們?cè)谟螒蛑性酵嬖胶谩?/p>