這是大班老師教育隨筆《愛并尊重》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班老師教育隨筆《愛并尊重》

　　父母們都在生活上對孩子十分關心，細心呵護，但真正將孩子作為有人格尊嚴的人看待，不少父母卻做不到。我們經常看到大人沒有耐心傾聽孩子說話，把自己的喜怒哀樂強加給孩子，當孩子與客人交談時命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發展。

　　我班有個叫翔翔的小男孩，是個出了名的調皮蛋，愛打架，常欺負班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。通過與他媽媽交談，我了解到，翔翔的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時沒有多少時間管孩子，而松松又比一般的孩子好動、調皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓斥、打罵，但收效甚微，翔翔的壞習慣不僅沒有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會打別的小朋友。而對這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛，感受到尊重，要用老師的愛去溫暖孩子的心。通過觀察，我發現翔翔特別喜歡恐龍，一說起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來，什么冠龍、優甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動中，我特地請他當一日小老師，給小朋友講一講恐龍。至今我還記得他當時的表情：開始不信任的看這我，好像在說：“這是真的嗎?”我向他點點頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來，非常認真的給小朋友講了起來。這天，翔翔一直高興，還主動幫助可露撿起掉在地上的手絹。這使我對他有了新的認識，對他有了信心，每個人畢竟都有自尊心，都是愛面子的。于是我更多地關注松松，只要他有一點點的進步，我都會認真地肯定和贊揚他，漫漫地，想象變得和小朋友友善了，也懂事了。

2、幼兒園大班老師教育隨筆《尊重名字》

　　孩子們的名字都很好聽，每一個名字都蘊含了美好的祝福，美好的期望，有紀念地意義。每一次寫孩子的名字，我都能得到很多信息。有睿字的名字，肯定是希望孩子思維敏捷、睿智，有怡字的名字，肯定是希望女兒氣質典雅、可愛怡人，有亮字的名字，肯定是希望孩子前途光明、閃亮。 秋語，無疑是個秋天的天使;天笑，每天都是快樂的;京生，不用說你是個地道的“小北京”……哎呀!這么多好聽的名字，能夠讓人產生多少美麗的遐想! “老師，我的那個奕字下面有一個大字。”經過孩子的提醒，我又對照了一下原始的記錄。真的，我把孩子的名字寫錯了。因為，手邊還有很多事要做，我承諾孩子過一會兒就給他改過來。椅子上的名字改了，小床的名字改了，作品袋的名字改了，點名冊的名字改了。但是，我還是疏忽了一個地方，孩子衣柜的名字沒有改。 第二天，孩子追著問我，“老師，我的奕字下面有個大字。”啊，看著這個“錯誤”我有些難為情了，感覺自己有些失信于孩子了。換個位置想一想，我的名字被寫錯了，心里肯定很別扭。因為，名字很重要，那是父母給與孩子的第一份禮物，一生的禮物。我馬上準備好紙、筆，認真地寫了一個新名字，貼在了孩子的衣柜上。但是，手寫的新名字與打印出的名字相比，顯得有些不整齊。在孩子回家之前，我還是認真地將打印好的名字，貼在了孩子的衣柜上。 孩子離園的時候，看著自己的新名字，臉上帶著喜悅。我也感覺如釋重負。 一個名字的事件，讓我再一次感受了尊重孩子，需要尊重到每一個細節。因為，名字也很重要。我要尊重每一個名字。

3、大班老師教育隨筆《尊重幼兒并正確引導幼兒》

　　游戲時間到了，孩子們很快選擇好自己活動的區角，開始在區域游戲活動。宇軒選擇的是建構區，可是剛剛和同伴搭建了一會兒，他就又跑到了圖書角。

　　我走過去問：“宇軒，你怎么剛玩一會兒就換地方呢?”我想看《大頭兒子和小頭爸爸》的圖書。“宇軒說。”好孩子做事 應該有始有終。”在我的勸說下，宇軒極不情愿地走回了建構區，但他還不時不時地回頭看看我。

　　是強調培養孩子做事的堅持性，還是更尊重孩子的意愿呢?看著宇軒那渴求的目光，我思索了一下，說：“宇軒，我們一起搭個‘圖書館，讓圖書有個家吧。”宇軒一聽興趣來了，連忙約了兩個同伴高興地搭建起來。在搭建過程中，我和他交流了《大頭兒子和小頭爸爸》的故事內容，并對他的講述表示贊賞。就這樣，在宇軒和同伴的合作下，“圖書館”建好了，我高興地請他去“圖書館”看書，使宇軒很自然的從建構區過渡到閱讀活動中，也實現他想看書的愿望。

　　由于幼兒年齡特點，他們在游戲及各種活動的過程中，常常會受到環境和他人的影響，如果這些影響和要求適合他們的特點，就可以轉為幼兒自己的愿望和動機。因此既要培養堅持性又要尊重幼兒的意愿，需要教師合理而自然地引導。

4、幼兒園大班教師教育隨筆《老師要把愛灑向每一個孩子》

　　我們班婭琦是一個性格內向又比較文靜的小姑娘。她梳著兩個長長的小辮子，平時不愛多說話，表現不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

　　今天午飯后，婭琦披頭散發的來到我的面前，怯生生的對我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認真的幫她把辮子梳好。婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會披著頭發讓我給她梳辮子。我感到有些奇怪，經過觀察，發現原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。當我發現這一秘密時，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時間子涵媽媽上早班沒有時間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。而她的話語也深深觸動了我的內心。平時我往往把注意力和精力放在了表現優秀和調皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現自己的孩子。現在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

　　通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內心世界，同樣也渴望得到老師更多的關愛。因此我們應該平等地對待每一個孩子，把愛灑向每一個孩子，愿所有的孩子都能在老師的關愛下健康、快樂的成長。

5、大班老師教育隨筆《愛并尊重》

　　父母們都在生活上對孩子十分關心，細心呵護，但真正將孩子作為有人格尊嚴的人看待，不少父母卻做不到。我們經常看到大人沒有耐心傾聽孩子說話，把自己的喜怒哀樂強加給孩子，當孩子與客人交談時命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發展。

　　我班有個叫翔翔的小男孩，是個出了名的調皮蛋，愛打架，常欺負班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。通過與他媽媽交談，我了解到，翔翔的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時沒有多少時間管孩子，而松松又比一般的孩子好動、調皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓斥、打罵，但收效甚微，翔翔的壞習慣不僅沒有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會打別的小朋友。而對這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛，感受到尊重，要用老師的愛去溫暖孩子的心。通過觀察，我發現翔翔特別喜歡恐龍，一說起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來，什么冠龍、優甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動中，我特地請他當一日小老師，給小朋友講一講恐龍。至今我還記得他當時的表情：開始不信任的看這我，好像在說：“這是真的嗎?”我向他點點頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來，非常認真的給小朋友講了起來。這天，翔翔一直高興，還主動幫助可露撿起掉在地上的手絹。這使我對他有了新的認識，對他有了信心，每個人畢竟都有自尊心，都是愛面子的。于是我更多地關注松松，只要他有一點點的進步，我都會認真地肯定和贊揚他，漫漫地，想象變得和小朋友友善了，也懂事了。

6、幼兒園大班教師教育隨筆《尊重幼兒建立平等的師生關系》

　　作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關系，對于促進幼兒發展有至關重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應該做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評或否定他們的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導。

　　二要經常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來說是一種極大的關系和理解，是孩子能夠接受的一種愛護。當我們蹲下來用心傾聽

　　孩子們的心聲，會發現一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當我和幼兒交談時，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當我需要孩子幫助時，我也總是用商量的語氣征求他們的意見，還要真誠的說“請”“謝謝”。我從不以一個高高在上的形象自居，也不為了維護所謂'師道尊嚴‘而固執己見，只要孩子說的對，我就采納，就改正。

　　三要一碗水端平，不要偏愛。每個幼兒都需要老師的愛，教師應讓每個幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點，我利用各種機會主動親近各個幼兒，和他們建立起感情。

　　記得剛開學時，我們班有個小女兒叫芳芳，她很膽小，說話很低，性格很內向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說話時聲音發顫、手發抖。于是，我就利用媽媽每次送她進園時，我先把她抱過來，和她交談。由于她畫的畫很好，我就經常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內容，然后我就表揚鼓勵她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動跟我交談了，還和小朋友建立了快樂、友好的關系、

　　我覺得要時時為幼兒營造一個寬松的精神環境，讓孩子們感受到老師的愛與尊重，從而能夠健康茁壯的成長。