日期:2022-04-18來源:幼兒園學習網
這是小班下學期教育隨筆《這個小家伙原來這么調皮!》,是優秀的小班教育隨筆文章,供老師家長們參考學習。

這個小家伙原來這調皮!吃飯的時候還得捏捏旁邊小朋友的手,做做鬼臉,午睡的時候也不閑著,跟左邊的小朋友聊聊,跟右邊的小朋友聊聊,自己玩玩小手,老師得一直盯著才行,平常在班里活動也不忘了調個皮……剛來園的時候那可跟現在截然不同。
來園都兩周了,出去戶外活動,你總能在某個安靜的角落看到小宇,他在那一坐,呆呆的看著周圍,小朋友和老師就好像空氣一樣對他沒有任何影響。那次我抱著一個大沙包走過去問他:“來,老師送給你一個打沙包玩,你看它可以往上拋著玩,可以踢著玩,你還可以和老師一起傳大沙包玩,來,快接住,嘣!”說著我給他傳過去,他接住沙包,嘴角微微露出一絲笑容,之后繼續呆呆地坐在那,我再引導他,就不理我了,只是用一雙茫然的眼睛看著我,怎么引導也互動不起來了。我就開始想:不相信他對什么都不感興趣,孩子肯定有他喜歡的東西,到底是什么呢?我得找出來。那天,突然間我就發現了這個家伙的最愛哈哈。區域活動的時候,他抱著小娃娃坐在小沙發上,看著他那叫一個歡樂呀,可happy了:先是拍拍娃娃的小屁股哄他睡覺,然后又給小娃娃做飯,換衣服、玩得不亦樂乎,我走過去問他:“這是什么好吃的呀?”小宇告訴我:“這是大蛋糕,這是可樂,這是雞蛋……”他一邊指著那些小道具,一邊津津樂道。我又問:“這是你給寶寶做的飯嗎?”他特別自豪地笑著說:“嗯”當時我就特別高興,因為我終于知道這個小家伙原來喜歡哄娃娃,哄娃娃時的那個樣子跟平常他給我的感覺截然不同!從那以后,每次區域活動,我就叫小宇去玩娃娃家,他都是特別開心,總會盡心地照顧小娃娃,后來我開始引導他玩其他的活動區,原來呀,他喜歡的東西也蠻多的,可有內秀了,那次在美工區捏橡皮泥,他自己捏了個小蝸牛,特別形象,特別好,我也嘗試著借這個時機教育他:“你請小朋友幫幫忙,把娃娃的帽子戴上!”,“這個好吃的也送給我一塊吧”!,“快幫我把盤子拿來,我給小娃娃做了好多好吃的!”,“快幫我把那個小朋友叫過來!”,“你們一起”!,“真好玩呀,是不是?”,“你真棒,老師表揚你”,“今天特別開心,是不是?嗯,真開心!”,我會找適當的時候說這些話,不斷引導他和其他小朋友一起玩,融入我們這個大家庭,讓他感受到老師對他的關愛,小朋友對他的友愛,漸漸的,我能感覺到他開始越來越喜歡來幼兒園,來我們班級里了。以前來園時總是讓媽媽抱,哭鬧著不進來,現在呀,不但不哭了,還能自己走著近班,主動和老師打招呼;以前戶外活動時,總是坐在一個小角落,目光呆呆地望著別處,現在呢,一出去戶外活動,可高興了,積極主動地和老師、小朋友做游戲,旋轉木馬上、小滑梯上總能看到他活躍的身影;以前在班里,不管是教育活動還是區域活動,他總是靜靜地坐在小椅子上,怎么也不愿意參加,現在呢,經常能看到他燦爛的笑容,不時地還在那調皮搗蛋呢!真是個小機靈鬼!他呀,改變了!成長了!越來越棒啦!
每一位幼兒都有自己的獨特之面,不管是在智力因素還是非智力因素方面,幼兒都在以不同的方式展示著自己不同的個性。《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園教育必須尊重幼兒身心發展規律,尊重幼兒的年齡特點和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,寓教育于生活及各項活動之中,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性地發展。促進每個幼兒個性發展已成為幼兒教育的重要目標。
法國教育家保羅-朗格說過:“一個兒童不單純是一張表格上的一個數字,一個好的或壞的學生,最重要的他是一個人,一個有個性的生命體,有自己獨特的思維方式和學習方式”。個性化發展是指個體按各自特定的方式發展自我,完善自我,形成相對穩定而獨特的健康個性。由于幼兒的這種獨特性、差異性時時刻刻普遍存在,作為教師,我們一定要善于發現,為他們提供適宜的個性化教育,促進幼兒良好的發展。
《小班隨筆300字3篇》:小班隨筆300字第1篇興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,并且用心參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育資
《幼師教育隨筆5篇小班》:第1部分 小班幼兒年齡小,自控能力差,注意力難集中,興趣來的快,消退的也快,所以,在組織教學活動中,我總結出:教學的方法很多,效果卻不同。 例如:在學一首兒歌時,幼兒大致了解了兒歌
《小班幼兒隨筆10篇》:第1篇小班幼兒隨筆 新學期開始,我們又迎來了一批新的小朋友。他們中大多數孩子沒有上過托班,乍然離開自己熟悉的家和家人,進入幼兒園這么一個全新的環境,有多么的不適應。 看,幾個性格內向、膽怯的孩子從父母或爺爺
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