這是大班下學(xué)期教育隨筆《讓孩子富有個性的發(fā)展》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班下學(xué)期教育隨筆《讓孩子富有個性的發(fā)展》

　　戶外游戲活動結(jié)束后，我象往常那樣問道：“這個游戲好玩嗎?”幾乎所有的孩子都用同一種回答說：“好玩。”正當(dāng)我準(zhǔn)備表揚(yáng)他們時，另一個聲音卻在此時大聲地冒了出來：“這個游戲一點都不好玩!”回頭一看，是讓我頭痛的“調(diào)皮鬼”蔣小宇，教室里頓時一片嘩然，不少孩子嘲笑他的回答。我看看他，第一反應(yīng)是他又開始調(diào)皮搗蛋了，故意和老師唱反調(diào)。然后另一個聲音卻告訴我，先別急著否定，每一個孩子都是一本獨特的書，他們會用一百種語言與環(huán)境交互作用，聽一聽吧!于是，我將責(zé)備的話語先壓一壓，故意十分不解地問：“為什么這個游戲不好玩啊?”蔣小宇眨眨眼睛，摸摸頭說道：“因為天氣太熱了，我的全身都是汗，還有點頭痛呢，非常不舒服，所以我覺得不好玩。”多么簡單而真切的回答啊。對!每個人都有自己的想法，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，而不是及時制止。細(xì)想自己的教育過程，雖然嘴上常說：“給孩子自由的空間、時間，讓每個孩子富有個性地發(fā)展，”但是，當(dāng)問題真正產(chǎn)生時，我給予的應(yīng)答卻往往是“一種聲音”。在這種單調(diào)劃一的聲音中，孩子的個性收斂了，自我張揚(yáng)的表達(dá)方式不見了，瞬間迸發(fā)的火花也漸漸熄滅了。造成這樣的原因是：在教育過程中，我們往往忽略了最真實的生活感受，習(xí)慣聽一種回答的聲音，因此就造成了孩子的定向思維、效應(yīng)回答，就如同是一個模子里刻出來的玩具娃娃，缺少了活力和個性。因此我們必須站在孩子的立場看待一切，給他們自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們有表達(dá)自己想法的機(jī)會。

2、大班下學(xué)期教育隨筆《讓孩子自信起來》

　　心理學(xué)研究表明，對學(xué)生的期望過高或過低都是有害的：期望過高，學(xué)生老是達(dá)不到，自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過低，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到，自然談不到樹立信心。只有期望適中，才有助于自信心的樹立與鞏固。所以，在工作中我也十分注意了這一點。

　　幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　小娜是我班上一個秀氣的小女孩。平時,她不太愿意主動與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，也不愿意開口說話。有時情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來園時經(jīng)常哭鬧。似乎是一個很難接近的孩子。可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會。

　　首先，我在與她家長的交流中得知，小娜小從有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長。加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。面對什么困難都要讓別人去幫忙。

　　于是，我經(jīng)常和她說說話，問問她家里的一些小事。 并利用上課時多找機(jī)會讓她表現(xiàn)自己。今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會轉(zhuǎn)身拍球了?”

　　今天，小娜穿了條漂亮的新裙子。小娜今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。“這是我媽媽給我新買的。”她高興地告訴我。“是不是有點大呀?”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的。”她臉上帶著開心的笑容。

　　活動中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問題，她一點兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。

　　愛如春風(fēng)，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。

3、大班下學(xué)期教育隨筆《讓孩子自主游戲》

　　大班的孩子都比較頑皮好動。每每課間總是在活動室大呼小叫，你追我趕的;閱讀區(qū)里的圖書常常被翻得亂七八糟;盥洗室里人頭攢動，擁擠不堪。這段時間是孩子們最向往也是老師們最頭疼的時刻，因為孩子們玩得不亦樂乎。而老師們卻要時刻繃緊安全的弦，生怕孩子們碰著、磕著，發(fā)生什么意外。

　　面對這樣的情形，我們很為難。如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上，既束縛了孩子的自由也不利于他們身心健康的發(fā)展。但如果放任他們，在集體教育活動時，他們就會變得自由散漫，注意力不集中，活動效果也會大打折扣。

　　于是我將課間活動進(jìn)行了合理的調(diào)控。讓幼兒進(jìn)行分散活動，去選擇自己喜歡的游戲。選擇的過程雖然有點亂，但是幾分鐘之后，孩子們都能安靜下來，有序地和小伙伴們投入到游戲中去了。

　　除此之外，我還將其與主題活動相結(jié)合。讓幼兒玩出自信、玩出快樂。如：在學(xué)習(xí)了“小青蛙跳跳跳”之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還對那節(jié)游戲活動意猶未盡。于是，在戶外活動時，我讓他們在原來簡單跳躍的基礎(chǔ)之上，再去探索還有沒有別的跳躍方式，并讓他們自由結(jié)伴嘗試跳躍的方法，孩子了有了活動的方向之后，不會再嘰嘰喳喳、亂蹦亂跳的了，一切都是那么有秩序。

　　我發(fā)現(xiàn)在游戲活動的組織過程中，我們老師不必為了維持班級秩序而限制或者給孩子們劃定好固定的區(qū)角讓他們進(jìn)行游戲，我覺得這樣做會適得其反，因為孩子們失去了自主選擇的權(quán)利，他們對游戲活動就會失去了興趣，從而出現(xiàn)有部分孩子追逐打鬧、無所事事的現(xiàn)象。反之，我們讓孩子自主選擇喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲，他們會在游戲中尋找到屬于自己的快樂，同時，也能促進(jìn)了幼兒同伴間的交往能力、語言表達(dá)能力，使得他們的個性得到良好的發(fā)展。

4、大班下學(xué)期教育隨筆《別讓抱怨替代孩子快樂的童年》

　　孩子在童年時期快樂的成長關(guān)系到孩子的未來，快樂的童年時光能夠?qū)⒆拥某砷L起到良好的作用，我們作為大人，應(yīng)該用鼓勵代替抱怨，讓孩子們在鼓勵中快樂地度過童年的每一天。

　　生活中父母喜歡以他們的角度去評價孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆印@在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子這不行，那不行!”任何人都有自尊感，孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評就會失去信心，對自己感到失望，給他們多彩的童年蒙上一層厚厚的灰塵。

　　我們班岳青倩小朋友就是這樣的例子。她的父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評她，久而久之，她的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，她看見別的小朋友獲得成功時便會說：“那種事真沒意思!”我常常感到她在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)常看到她常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。她們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴，她們的童年在父母的抱怨中布滿灰塵。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你是在不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心。

　　作為幼兒老師，我感覺孩子的成長環(huán)境很重要，要給予孩子良好的環(huán)境生活，讓孩子在充滿鼓勵的環(huán)境中快樂成長，敢于把自己的想法通過實踐表達(dá)出來，讓童年時的鼓勵為未來的成長打下良好的基礎(chǔ)。

5、大班下學(xué)期教育隨筆《讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤》

　　我們大班剛開學(xué)幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫報擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來沒多久也會變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。

　　后來我想了一個辦法：讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來了;圖書撕破了，我就收了起來，不再添置新書;彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。一段時間下來，孩子發(fā)現(xiàn)沒有書看了，也沒有玩具了，畫畫時想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。見此，我對孩子們做成了一次教學(xué)活動《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來討論為什么會發(fā)生這樣的事。他們都爭先恐后地講了起來，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的結(jié)果。后來我把新書、玩具、蠟筆都補(bǔ)齊了，孩子們都能很愛惜物品了，班上的新書、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

　　總結(jié)：對于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欢〞〉煤芎玫男Ч摹Ｗ尯⒆釉谏钪邪l(fā)現(xiàn)問題和錯誤效果會更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無條件地服從。

6、大班下學(xué)期教育隨筆《孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》

　　從教二十多年來，我發(fā)現(xiàn)家長對幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)越來越不重視了。有的家長竟然說：“樹大自然直”。我卻不這樣認(rèn)為，請家長們不妨聽一聽我的幾點建議。

　　有一位外國教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：

　　孩子的心田，

　　是一塊神奇的土地;

　　播下行為的種子，

　　就收獲習(xí)慣;

　　播下習(xí)慣的種子，

　　就收獲性格;

　　播下性格的種子，

　　就收獲命運(yùn)。

　　行為形成習(xí)慣——習(xí)慣影響性格——性格決定命運(yùn)。古往今來，這是一條被許多事實證明了的鐵的規(guī)律。

　　行為習(xí)慣是多方面的，有生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，人際交往習(xí)慣，道德習(xí)慣等等。如果好的行為習(xí)慣不注意培養(yǎng)，不良的行為習(xí)慣也不注意矯正，可能會影響孩子一生的命運(yùn)。我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。

　　1、培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要從日常生活的細(xì)節(jié)開始，一點一滴的教他們做起，例如，讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己到掃房間、自己整理書包等。凡是孩子自己能做的事情，家長盡量讓幼兒自己去做。

　　培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，要持之以恒，始終如一，不要半途而廢。這樣，才能使孩子在反復(fù)實踐活動中，得到鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)幼兒勤勞的行為習(xí)慣。

　　勤勞，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人立身社會的根本。只有勤勞，才能艱苦奮斗，激勵人奮發(fā)向上，有所作為。 現(xiàn)在，大部分孩子都是獨生子女，有些家長忽視對孩子勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)孩子的勞動觀念和勞動習(xí)慣。要從孩子感興趣的事情做起，例如洗衣服、掃地、倒垃圾、洗碗筷等，當(dāng)孩子勞動以后，家長要給予檢查、評價，適當(dāng)給予表揚(yáng)批評，鼓勵他們積極勞動，樂于勞動。切忌給孩子潑冷水，挫傷他們的勞動積極性。

　　3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣。

　　一次，我去逛商店，看見一位母親帶著孩子逛商店，孩子執(zhí)意要買一件昂貴的玩具，母親不肯，孩子就大哭大鬧，躺在地上不走。最后家長還是以給孩子買了玩具而告終。

　　通過這件事情，我們可以看出，孩子已經(jīng)習(xí)慣，只要大哭大鬧，家長就會滿足他的要求。久而久之，孩子的不良習(xí)慣也就養(yǎng)成了。因此我建議家長，對孩子的文明禮貌行為教育，要抓早抓小，要從孩子日常行為表現(xiàn)的一些小事抓起，如挑食、任性、和大人頂嘴、說粗話臟話。

　　總之，對孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，家長要引起重視，因為良好行為習(xí)慣，可以塑造出健全完美的人格;不良的行為習(xí)慣，往往會造成某些品格的缺陷，有的甚至?xí)У艉⒆拥囊簧?/p>