這是小班老師教育隨筆《孩子眼中什么樣的媽媽最漂亮》，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、小班老師教育隨筆《孩子眼中什么樣的媽媽最漂亮》

　　以往小班開展三八節活動問孩子喜歡媽媽什么時，大部分孩子都會說喜歡媽媽漂亮，任憑老師啟發誘導孩子們只能說到這里了。 今年孩子們看來是長大了，知識面豐富了。說自己的媽媽什么時候最漂亮時都紛紛舉手回答：“媽媽溫柔的時候最漂亮”“媽媽微笑的時候最漂亮”“媽媽年輕的時候最漂亮”“媽媽結婚的時候最漂亮”“媽媽夏天穿裙子的時候最漂亮”“媽媽出門逛街的時候最漂亮”“媽媽不生氣的時候最漂亮”……平時媽媽們不經意的一舉一動，孩子卻看在眼里記在心上，用最樸實無華的語言表述出來。當看到這里我想大家心中一定不會平靜的。

2、小班教師教育隨筆《喝水變漂亮孩子》

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　　水，不管是對于人類、動物還是植物，都是至關重要的，可以說水是生命的源泉。可以一天、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會去喝。

　　孩子不喜歡喝水，是因為水不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會有哪些害處，在家里孩子喝水時，家長們可能會放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問題。同時，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。

　　有一次，做完課間操了，到了教室我叫小朋友們去拿杯子喝水，對于聽話的孩子來講就會很自覺的去拿杯子，而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。

　　我問：“為什么不去拿杯子喝水呢?”

　　有些孩子還不以為然的說：“我不喜歡喝水，也不想喝。”

　　我對孩子說：“不喝水會生病的，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長。”

　　最后，在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時有出現了問題，孩子對我說：“老師，給我少倒點。”別的幼兒也說：“老師，我也要少點。”但我還是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了，隨后孩子隨我說：“老師，下次幫我少倒點。”

　　對于孩子不愛喝水的這個問題，我進行了反思，并尋找方法，但效果都不是很好，都沒有取得成功。

　　在一次喝水的過程中我對孩子說：“如果誰不拿杯子喝水，我一會就讓他多喝幾杯。“在我說完之后，沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不管用了，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問題。到了喝水時間還是需要老師的命令才會去拿杯子，勉為其難的把水喝了。

　　經過我多次的反思與總結，我尋找到了方法：

　　教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開學的時候花是什么樣子的，小朋友都回答說：“剛開學的時候咱們教室的花都快死了。”

　　“那現在呢?”

　　“咱們教室的花又變漂亮了，又活了，也長出來了新的葉子。”

　　“那小朋友知道是為什么嗎?”

　　“因為我看見老師每天都給花澆水，所以它們就活了。”

　　“小朋友很棒，也很聰明，老師幫助了那些花，每天給它們澆很多的水，它們有了水的滋養就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我，是枯死的花漂亮，還是有生命力的花漂亮呢?”

　　“肯定是有生命力的花漂亮，每個人都會喜歡的。”

　　“沒錯，老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做漂亮的孩子嗎?”

　　“想!”

　　“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友，那請小朋友以后多喝水，這樣才可以變的漂亮，老師也會喜歡，而且還可以快快的，健康的成長。小朋友以后要多喝水，好不好呢?”

　　“好!”

　　通過這次的教育，班里的孩子都很聽話，不再有不想喝水的現象出現了，而且一到喝水時間孩子就會主動的去拿杯子，喝水時有的孩子還對我說：“老師給我多倒一點。”有的孩子喝完一杯以后還要再喝第二杯，我很高興，孩子能夠這么聽話，同時孩子喝水也不會變的那么的痛苦了，每次都會很高興的把水喝完。

　　孩子最好的學習方式就是談孩子自己去發現問題，從自己的發現而感覺到對自己有害的事，從而改正自己的問題。

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3、小班老師教育隨筆《孩子眼中什么樣的媽媽最漂亮》

　　以往小班開展三八節活動問孩子喜歡媽媽什么時，大部分孩子都會說喜歡媽媽漂亮，任憑老師啟發誘導孩子們只能說到這里了。 今年孩子們看來是長大了，知識面豐富了。說自己的媽媽什么時候最漂亮時都紛紛舉手回答：“媽媽溫柔的時候最漂亮”“媽媽微笑的時候最漂亮”“媽媽年輕的時候最漂亮”“媽媽結婚的時候最漂亮”“媽媽夏天穿裙子的時候最漂亮”“媽媽出門逛街的時候最漂亮”“媽媽不生氣的時候最漂亮”……平時媽媽們不經意的一舉一動，孩子卻看在眼里記在心上，用最樸實無華的語言表述出來。當看到這里我想大家心中一定不會平靜的。

4、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點。小班的孩子年齡小，已有經驗及已儲備知識少，年齡特點呢，依賴性較強，喜歡唱唱跳跳，愛聽情節單一的形象的故事，對于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些，表情豐富一些，內心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡”這幫小不點兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵孩子，讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發現孩子一丁點兒進步，也要非常興奮的及時告訴家長，，家長回家一定會表揚孩子說：“xx老師說你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽，奧，xx老師表揚我了，她真好，我喜歡她!家長呢，會覺得這老師不錯，真關心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點，小班老師在上課時，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說，你的語言要抑揚頓挫、表情要豐富夸張、動作要形象可愛。

　　4、眼神：特別是講課的時候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學會善用眼神與孩子交流。你一個眼神過去，孩子就知道你要他干什么，如果達到這個效果，那么恭喜你，小不點兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業書籍，多參加一些專業培訓。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

5、小班下學期教育隨筆《小班的孩子喜歡角色游戲》

　　菜場開業了，營業員們開始大聲的吆喝：“誰要來買菜，誰要來買菜，快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客，大家都擠在菜場前買菜。過了一會，來菜場買菜的人一個都沒有了，營業員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來，貝貝則一會摸摸青菜，一會看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來娃娃家的鍋子，我看見后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會，我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店，玩起來橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對于游戲的熱情還是比較高的，當游戲開始的時候，參與的人很多，他們就會覺得很好玩，當游戲出現冷場的時候，自制力強的幼兒能學習控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會注意力轉移，去尋找其他游戲。當出現這種情況的時候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調節游戲冷場的情況，在游戲中還可以讓菜場的營業員們學習整理游戲材料，這樣就可以轉移幼兒的注意力，當沒有客人光顧的時候，讓營業員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動。

6、小班老師教育隨筆《學習跟小班孩子說話》

　　豪豪是我們班級里最小的一個孩子，說話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時做完某件事，總是讓他先動手，小朋友也都把他當小弟弟，什么事都讓著他。長久如此，我們都習以為常了。

　　今天中午吃飯時，與往常一樣，第一個分給他飯讓他先吃，可他就是不懂筷子。我說了好幾遍：“樂樂，你先吃。”沒想到他慢慢悠悠地說出一句話：“我要和小朋友一起。”我愣了一下，沒想到他說出這樣的話。我趕忙對他說：“有飯的小朋友都已經開始吃了，你也開始吃吧。”聽了這句話，豪豪才高興地拿起筷子吃起來。

　　分完飯后，我一邊看著豪豪吃飯，一邊想，孩子雖然小，但他也希望像其他小朋友一樣對待他，而不喜歡受特殊照顧。教師應該注意他的感受，使他能像其他幼兒一樣茁壯成長。