這是幼兒教育隨筆：感受美發現美創造美，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育隨筆：感受美發現美創造美

幼兒教育隨筆：感受美發現美創造美

　　藝術是人類感受美,發現美,創造美的重要形式,也是人們對周圍環境的認識和表達情感的獨特方式。所謂的區角活動是指教師根據幼兒的發展水平和教育目標，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒根據自己的興趣和能力，以操作、擺弄、探索為主要的方式進行個別化的自主學習活動，從而達到教育教學的作用。

　　大家都知道在幼兒園，美工區是一個不可缺少的區角活動之一，能夠給孩子提供一個自由的時間和空間，充分的解放孩子們，使他們體驗到創造的樂趣和滿足。學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。是幼兒園美術教育的基本目標。愛美是人的天性，幼兒如果能在一個優美溫馨的環境里成長，性格會開朗，也有利于孩子各方面的健康發展!

　　隨著《綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區域活動對幼兒的全面發展有著及其重要而深遠的作用。結合我們大班幼兒年齡特點及個體差異，我們大班今年主要創設以美術區為特色，大班的孩子已經喜歡在大自然中發現美的事物，并用自己的作品去裝飾美化自己的環境。所以我們大膽進行嘗試,大班六個班級別具風格用不同的材質創設自己的作品墻，我們以懸掛式去展示整個作品，以簾子為背景，給整個作品增加了美感，每一個來到我們班的家長，都會忍不住夸贊，當然沒有付出是不會有收獲的，之所以能這么完美的展現給大家，我們老師們也付出了很多。

　　創設初期我們老師是一頭霧水既要美觀還要實用，讓孩子們的作品產生更好的效果說實話我們老師在一起研討了一次又一次，計劃方案改了又改，不是不美觀就是設計不合理不能充分體現孩子們的作品。為此我們老師一起翻閱了大量的資料，最后終于確定了各自班級的設計方案，接下來就是實施了，因為我們沒有任何經驗的原因，我們第一次作品簾子的材質不是特別的理想，讓領導和其他老師一看都說雖然看起來還不錯但總覺得缺少些什么東西。不是想象中的效果。為了使我們的設計精益求精我們不怕麻煩把第一次的簾子撤掉以后又在一起查找可以替代的東西。終于功夫不負有心人，我們找到了適合我們自己的風格，也得到了大家的認可。接下來就是緊張的部署了。我們沒有一絲的松懈，為了最大化的展示我們藝術的美我們需要好的作品來裝飾，我們開始了又一個研討階段。

　　用什么作品來裝飾美化我們的壞境也是此次作品墻的意義所在。因為我們的孩子很少接觸藝術特別是美術的熏陶，怎樣讓孩子們能快速的上手而且讓大家看到效果呢?這就是我們第二階段需要研討的。結合我們大班孩子的實際情況，又經過我們一次次的研討我們六個班級研討出了不同的作品展示風格。我們六個班級分別是“創意冰糕棍” “水粉撕貼畫”“繩貼畫”“創意紙盤子”“扣子畫”“國粹臉譜”。

　　大一班采用的主題是我們平時生活中常見的冰糕棍，一個看似不起眼的冰糕棍，怎樣讓它變得更好，怎樣讓他廢物利用呢，我們班級三位老師就開始翻閱資料，集思廣益。最后讓孩子們制作出一幅又一幅精美的作品，這些作品對于我們成年人來說看似簡單，但是對于我們孩子來說，是有一定的挑戰性的，除了要大膽的想象制作作品，還要給這些作品粘貼牢固，涂色，點綴。看似簡單，對于我們孩子來說，是有一定的難度，除了要組合，還要涂色，最后還要作畫。特別鍛煉孩子的動手操作能力，想象力，創造力.......。當然因孩子個體差異能力差的孩子可以練習涂色，能力稍微強一點的孩子可以進行簡單的粘貼，能力再強一點的孩子可以根據自己的想象發揮做出自己不一樣的作品。當然我們的作品并不是一成不變的，我們會根據孩子的操作結合主題活動進行定期更換。我們的作品是由回形針固定的，拿取方便。

　　大二班采用的是水粉加撕貼組合式創意的畫，先用撕貼的方式讓孩子們大膽的分別撕出天鵝的頭、頸、身體，然后把它們拼在一起粘在藍色的卡紙上，然后用剪刀和紅色卡紙剪出天鵝的腳掌和嘴，最后在藍色的卡紙上用水粉畫上柳條，讓畫面飽滿寫事。這是一幅天鵝在湖中央、柳條下千姿百態的生活畫。撕貼在小班和中班的時候孩子們都接觸過，中班的時候我們班小朋友的撕貼作品已經有一定的水平了，但是比起以前沿著線條撕，或者是撕成紙屑對畫進行裝飾，這次我們大二班設計的讓孩子用一張白色的A4紙撕出天鵝，更加有了難度。水粉對于我們班孩子來說，剛接觸，所以由老師輔導畫一些簡單的柳條。一聽說要畫水粉畫，我們班的孩子都很興奮，孩子們對水粉畫有著濃厚的興趣。水粉畫兼有水彩和油畫的一些特點，色彩表現力強，遮蓋力強，易于修改，孩子們只要能掌握水粉畫技巧，以后一定能畫出表現力很強的作品。在以后的水粉活動中，孩子們還會慢慢的學會嘗試配色。

　　大三班采用的是紙繩作品，在操作中不但鍛煉了孩子的動手操作能力，還培養了幼兒發現生活中美的能力，顏色搭配上，采用的色彩豐富艷麗，還讓孩子掌握了由里往外繞的技能。

　　大四采用的主題是紙盤針對紙盤，讓幼兒進行大膽創作，幼兒可以利用圖案、點、線的組合，去裝飾編織，去創作自己喜歡的紙盤作品。讓孩子編織紙盤，其目的就是要鍛煉孩子的手眼協調能力和動手操作能力以及色彩搭配方面也要有所提升，進一步提升幼兒的欣賞美和發現美、創造美的能力。在讓孩子編織前，請孩子選擇自己喜歡的毛線的顏色，進行有規律的編織紙盤，最開始老師先邊講解邊編織，等到幼兒自己操作時，一開始孩子很迷茫，很多孩子不敢動手去編織，也不會打結，于是我們老師就鼓勵幼兒動手嘗試，最后把動手操作交給了孩子們，讓他們多進行聯系，并時常用語言提示引導孩子的動手探索行為，開拓孩子的思路，在珠簾上展示的孩子們的編織作品，是我們利用孩子早晨開園，或者離園前準備時間，或者戶外活動前等這幾段加強幼兒練習對紙盤編織，我們為孩子準備了有紙盤和各種顏色鮮艷的毛線。針對紙盤，我們考慮幼兒的發展水平，對能力強的孩子，讓他們在紙盤上畫出鋸齒狀，然后自己沿著邊用剪刀進行剪鋸齒狀的紙盤。針對能力弱的孩子我們會準備好成品或者半成品讓孩子進行編織活動，進而達到鍛煉孩子的手眼協調能力和動手操作能力。針對紙盤，我們還會讓孩子在紙盤上進行作畫，在紙盤上進行粘貼，在紙盤上擺放泥工作品等一系列的紙盤作品。后期我們還會為孩子彩色紙盤，讓孩子進行更多更方便的紙盤操作活動。最后幼兒的作品成形，也達到了預期的效果。

　　大五班的特色是以扣子為主來進行創作，最初發動家長進行創作時，部分家長不知道從何下手，而班里的一些家長很快理解老師的意思。家長便在網上訂購一些親子DIY扣子畫，當家長把作品帶到幼兒園時，便給老師提出了疑惑：如果老師都讓家長提供這樣的范畫，讓孩子進行創作是不是稍微過于簡單了?孩子不到半個小時便在家長的指導下完成了大半兒的作品，時間一長，孩子的興趣是不是也就減少了?家長的話對我們來說如醍醐灌頂，后來便商量發動家長只提供足夠的彩色扣子，讓幼兒自行發揮，自由創作。而我們的作品也會迎合我們的不同主題而進行更換。

　　大六班是以水粉畫臉譜的形式展現出來。因為孩子是第一次接觸水粉畫，對水粉畫還不太了解，所以剛開始采用的是師幼合作的形式來完成作品的。到之后孩子們熟悉之后再自己進行創作。我們為孩子準備的臉譜，有平面的也有立體的。根據我們的主題《京劇臉譜》，結合教研課程投放了立體的臉譜和平面的臉譜讓孩子操作，提升孩子畫臉譜的能力，讓孩子后期更加清楚地了解臉譜的五官、對稱已經豐富的色彩。

　　我們六個班級以不同的形式完美的給大家展示出了藝術帶來的美，我們的創作也贏得了領導及老師們的好評，有了大家的肯定不論之前我們多么辛苦都是值得的。

　　以后的路還有很長，值得我學習的地方還有很多，我會虛心接受大家的建議，也會不斷地努力學習讓自己的專業知識得到進一步的提升可以更好的服務于孩子們，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。

2、幼兒園教育隨筆：告狀，其實也很美

　　洋洋是個中班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發展都很不錯，可唯一讓王老師不喜歡的是：洋洋特別愛告狀。這不，游戲活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到他的告狀聲：“老師，天天把玩具弄壞了。”“老師，小雨再亂跑。”“老師，思思不在自己的工作崗位上。”面對洋洋如此喋喋不休的告狀聲，王老師不耐煩地對洋洋說：“請你管好自己的事就可以了!”

　　由王老師不經意道出的這句話讓我想起了這樣一個故事：一日，父親和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說這說那，父親生氣地對兒子說：“大人的事，小孩子少管。”翌日，父子倆去趕集，不知怎么的父親的大衣口袋竟然著火了，等父親發覺時，衣服已經燒了一個大窟窿，父親問跟在身后的兒子：“你也沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了!”父親生氣地說：“看見為什么不早說!”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”父親一臉茫然。

　　看了這么一則幽默故事，笑過之后或許你會意識并感悟到什么!或許，你就會用另一種心態來重新審視、對待孩子的告狀。的確，從另一個角度來看孩子的告狀，你會發現告狀其實也是一道很美的風景。最起碼，孩子的告狀，能讓老師了解到每個角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友間的矛盾。說的更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?

　　誠然，作為一名幼兒園的老師，每天與孩子們朝夕相處，忙碌辛苦的干著一些瑣碎的事情，面對孩子這樣那樣的告狀聲，難免會有心生厭煩的時候，以致出現言語不當。可是，細細想來，在人類強烈呼吁孩子要“學會關心”的二十一世紀，就讓我們用微笑面對那些愛告狀的孩子吧!多一點認同，少一些批評;多一點贊許，少一些指責。或許在我們身邊，乃至我們的生活中，就會多出幾個“雷鋒式”的熱心人呢!

3、幼兒教育隨筆：感受美發現美創造美

幼兒教育隨筆：感受美發現美創造美

　　藝術是人類感受美,發現美,創造美的重要形式,也是人們對周圍環境的認識和表達情感的獨特方式。所謂的區角活動是指教師根據幼兒的發展水平和教育目標，有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒根據自己的興趣和能力，以操作、擺弄、探索為主要的方式進行個別化的自主學習活動，從而達到教育教學的作用。

　　大家都知道在幼兒園，美工區是一個不可缺少的區角活動之一，能夠給孩子提供一個自由的時間和空間，充分的解放孩子們，使他們體驗到創造的樂趣和滿足。學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。是幼兒園美術教育的基本目標。愛美是人的天性，幼兒如果能在一個優美溫馨的環境里成長，性格會開朗，也有利于孩子各方面的健康發展!

　　隨著《綱要》學習貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區域活動對幼兒的全面發展有著及其重要而深遠的作用。結合我們大班幼兒年齡特點及個體差異，我們大班今年主要創設以美術區為特色，大班的孩子已經喜歡在大自然中發現美的事物，并用自己的作品去裝飾美化自己的環境。所以我們大膽進行嘗試,大班六個班級別具風格用不同的材質創設自己的作品墻，我們以懸掛式去展示整個作品，以簾子為背景，給整個作品增加了美感，每一個來到我們班的家長，都會忍不住夸贊，當然沒有付出是不會有收獲的，之所以能這么完美的展現給大家，我們老師們也付出了很多。

　　創設初期我們老師是一頭霧水既要美觀還要實用，讓孩子們的作品產生更好的效果說實話我們老師在一起研討了一次又一次，計劃方案改了又改，不是不美觀就是設計不合理不能充分體現孩子們的作品。為此我們老師一起翻閱了大量的資料，最后終于確定了各自班級的設計方案，接下來就是實施了，因為我們沒有任何經驗的原因，我們第一次作品簾子的材質不是特別的理想，讓領導和其他老師一看都說雖然看起來還不錯但總覺得缺少些什么東西。不是想象中的效果。為了使我們的設計精益求精我們不怕麻煩把第一次的簾子撤掉以后又在一起查找可以替代的東西。終于功夫不負有心人，我們找到了適合我們自己的風格，也得到了大家的認可。接下來就是緊張的部署了。我們沒有一絲的松懈，為了最大化的展示我們藝術的美我們需要好的作品來裝飾，我們開始了又一個研討階段。

　　用什么作品來裝飾美化我們的壞境也是此次作品墻的意義所在。因為我們的孩子很少接觸藝術特別是美術的熏陶，怎樣讓孩子們能快速的上手而且讓大家看到效果呢?這就是我們第二階段需要研討的。結合我們大班孩子的實際情況，又經過我們一次次的研討我們六個班級研討出了不同的作品展示風格。我們六個班級分別是“創意冰糕棍” “水粉撕貼畫”“繩貼畫”“創意紙盤子”“扣子畫”“國粹臉譜”。

　　大一班采用的主題是我們平時生活中常見的冰糕棍，一個看似不起眼的冰糕棍，怎樣讓它變得更好，怎樣讓他廢物利用呢，我們班級三位老師就開始翻閱資料，集思廣益。最后讓孩子們制作出一幅又一幅精美的作品，這些作品對于我們成年人來說看似簡單，但是對于我們孩子來說，是有一定的挑戰性的，除了要大膽的想象制作作品，還要給這些作品粘貼牢固，涂色，點綴。看似簡單，對于我們孩子來說，是有一定的難度，除了要組合，還要涂色，最后還要作畫。特別鍛煉孩子的動手操作能力，想象力，創造力.......。當然因孩子個體差異能力差的孩子可以練習涂色，能力稍微強一點的孩子可以進行簡單的粘貼，能力再強一點的孩子可以根據自己的想象發揮做出自己不一樣的作品。當然我們的作品并不是一成不變的，我們會根據孩子的操作結合主題活動進行定期更換。我們的作品是由回形針固定的，拿取方便。

　　大二班采用的是水粉加撕貼組合式創意的畫，先用撕貼的方式讓孩子們大膽的分別撕出天鵝的頭、頸、身體，然后把它們拼在一起粘在藍色的卡紙上，然后用剪刀和紅色卡紙剪出天鵝的腳掌和嘴，最后在藍色的卡紙上用水粉畫上柳條，讓畫面飽滿寫事。這是一幅天鵝在湖中央、柳條下千姿百態的生活畫。撕貼在小班和中班的時候孩子們都接觸過，中班的時候我們班小朋友的撕貼作品已經有一定的水平了，但是比起以前沿著線條撕，或者是撕成紙屑對畫進行裝飾，這次我們大二班設計的讓孩子用一張白色的A4紙撕出天鵝，更加有了難度。水粉對于我們班孩子來說，剛接觸，所以由老師輔導畫一些簡單的柳條。一聽說要畫水粉畫，我們班的孩子都很興奮，孩子們對水粉畫有著濃厚的興趣。水粉畫兼有水彩和油畫的一些特點，色彩表現力強，遮蓋力強，易于修改，孩子們只要能掌握水粉畫技巧，以后一定能畫出表現力很強的作品。在以后的水粉活動中，孩子們還會慢慢的學會嘗試配色。

　　大三班采用的是紙繩作品，在操作中不但鍛煉了孩子的動手操作能力，還培養了幼兒發現生活中美的能力，顏色搭配上，采用的色彩豐富艷麗，還讓孩子掌握了由里往外繞的技能。

　　大四采用的主題是紙盤針對紙盤，讓幼兒進行大膽創作，幼兒可以利用圖案、點、線的組合，去裝飾編織，去創作自己喜歡的紙盤作品。讓孩子編織紙盤，其目的就是要鍛煉孩子的手眼協調能力和動手操作能力以及色彩搭配方面也要有所提升，進一步提升幼兒的欣賞美和發現美、創造美的能力。在讓孩子編織前，請孩子選擇自己喜歡的毛線的顏色，進行有規律的編織紙盤，最開始老師先邊講解邊編織，等到幼兒自己操作時，一開始孩子很迷茫，很多孩子不敢動手去編織，也不會打結，于是我們老師就鼓勵幼兒動手嘗試，最后把動手操作交給了孩子們，讓他們多進行聯系，并時常用語言提示引導孩子的動手探索行為，開拓孩子的思路，在珠簾上展示的孩子們的編織作品，是我們利用孩子早晨開園，或者離園前準備時間，或者戶外活動前等這幾段加強幼兒練習對紙盤編織，我們為孩子準備了有紙盤和各種顏色鮮艷的毛線。針對紙盤，我們考慮幼兒的發展水平，對能力強的孩子，讓他們在紙盤上畫出鋸齒狀，然后自己沿著邊用剪刀進行剪鋸齒狀的紙盤。針對能力弱的孩子我們會準備好成品或者半成品讓孩子進行編織活動，進而達到鍛煉孩子的手眼協調能力和動手操作能力。針對紙盤，我們還會讓孩子在紙盤上進行作畫，在紙盤上進行粘貼，在紙盤上擺放泥工作品等一系列的紙盤作品。后期我們還會為孩子彩色紙盤，讓孩子進行更多更方便的紙盤操作活動。最后幼兒的作品成形，也達到了預期的效果。

　　大五班的特色是以扣子為主來進行創作，最初發動家長進行創作時，部分家長不知道從何下手，而班里的一些家長很快理解老師的意思。家長便在網上訂購一些親子DIY扣子畫，當家長把作品帶到幼兒園時，便給老師提出了疑惑：如果老師都讓家長提供這樣的范畫，讓孩子進行創作是不是稍微過于簡單了?孩子不到半個小時便在家長的指導下完成了大半兒的作品，時間一長，孩子的興趣是不是也就減少了?家長的話對我們來說如醍醐灌頂，后來便商量發動家長只提供足夠的彩色扣子，讓幼兒自行發揮，自由創作。而我們的作品也會迎合我們的不同主題而進行更換。

　　大六班是以水粉畫臉譜的形式展現出來。因為孩子是第一次接觸水粉畫，對水粉畫還不太了解，所以剛開始采用的是師幼合作的形式來完成作品的。到之后孩子們熟悉之后再自己進行創作。我們為孩子準備的臉譜，有平面的也有立體的。根據我們的主題《京劇臉譜》，結合教研課程投放了立體的臉譜和平面的臉譜讓孩子操作，提升孩子畫臉譜的能力，讓孩子后期更加清楚地了解臉譜的五官、對稱已經豐富的色彩。

　　我們六個班級以不同的形式完美的給大家展示出了藝術帶來的美，我們的創作也贏得了領導及老師們的好評，有了大家的肯定不論之前我們多么辛苦都是值得的。

　　以后的路還有很長，值得我學習的地方還有很多，我會虛心接受大家的建議，也會不斷地努力學習讓自己的專業知識得到進一步的提升可以更好的服務于孩子們，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。

4、幼兒園教育隨筆：角色表演讓幼兒深入體驗文學藝術美

　　幼兒園教育隨筆：角色表演讓幼兒深入體驗文學藝術美

　　小班幼兒的模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節發展中。今天的散文其實情節豐富，故事的情節串聯。由于故事的表現力，幼兒進入角色后，會隨著故事情節的發展在表演中進行簡單角色對話。幼兒用細小的聲音表現螞蟻說：“樹葉，你當我小船好嗎?”用快樂的聲音跳躍表現小燕子，“來信了，來信了，催我們快到南方去!”在表演過程中還以音樂背景和故事錄音作為表演的背景與支撐。

　　今天的語言活動中角色表演方法非常合適，每段變換不同的角色扮演，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環境，并為幼兒留下了無限的想象空間。在活動中可以看出孩子對整個活動感興趣、參與的積極性也較高，豐富詞匯、表達對話、感受到作品的語言美。

5、幼兒園中班教育隨筆：感受美、發現美

　　幼兒園教育隨筆：感受美、發現美

　　時間過的很快，這是孩子們在中六班上學期的第四個主題了《可愛的動物》，在美術活動《五彩蛋》，讓幼兒通過生活中常見的、熟悉的雞蛋進行線描畫或人物打扮。在活動中，我發現了中六班的孩子們想象力極其豐富，每個孩子都有自己獨特的見解與想法，繪畫出來的作品都各有自己的特色。

　　《指南》指出藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。本次活動，我為我們中六班的孩子們提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。

　　每個幼兒的心里都有一顆美的種子。《指南》指出幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在孩子的意識中知道蛋是可以吃，是有營養的食物，完全不會想到還可以在蛋上面繪畫進行裝飾。因此今天的美術活動給了孩子極大的神秘性，孩子極其好奇，整個活動都非常專注的傾聽與繪畫，比以往的美術活動都要認真。在繪畫時，我發現每個孩子的繪畫能力水平的差異，能力強的孩子能在蛋上面繪畫各種圖案，把蛋，變成了一幅美麗的圖畫，而個別能力弱的孩子就只會在蛋上面畫上人的五官，其余任何裝飾的圖案都沒有。因此，我覺得這會是我今后的工作，讓每個孩子的繪畫水平提高，引導孩子繪畫出想象力豐富的圖畫。但是在幼兒展示環節引導的不夠完整，孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。

6、幼兒園教育隨筆：心中永遠留住“美”

　　幼兒園教育隨筆：心中永遠留住“美”　　孩子真的是“童言無忌”自己心里所想的就會把它表達出來，孩子才是最純真的。　　早晨入園，由于最近天氣一直不怎么好，而且比較的冷，所以晨間鍛煉時，就沒讓幼兒晨練，讓他們在教室里看幼兒畫冊。當我走進他們的面前時，有小朋友說：“陸老師，你今天很漂亮啊!”很有意思，“真的嗎?”哦，謝謝你夸獎老師。　　從而感想：老師，既是引導孩子們的園丁，又是他們的朋友，在必要的時候，老師還是得跟孩子們同一高度，不要怕孩子們會爬到你的頭上。往往對他們笑一笑，會迎來更多的笑容。當孩子們注視著我，大眼睛一眨不眨的時候，我會對著他們眨兩下，笑一笑，這時他們就會咯咯咯的笑，當時的感受覺得他們真的是很可愛。　　所以在孩子的眼中，表情會影響美，何況言行舉止呢，只要你投入到幼兒園的一日活動中來，你將深信，你的每一個泡細胞就都會被激活，釋放出青春、活力，只為這群可愛的孩子們，只為在孩子心中永遠留住“美”。