這是幼兒園教育隨筆：多給孩子微笑，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育隨筆：多給孩子微笑

　　教育隨筆：多給孩子微笑

　　常常聽到家長會問孩子這類話題：哪個老師好?你喜歡哪個老師啊?孩子會說某某老師好，喜歡我。為什么呢?因為老師天天對我笑的啊。在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得到孩子這樣高的評價，可見笑的分量。只要對孩子給以微笑，他們就滿足了。然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人!人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道錯在哪，怎樣做才對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤的同時，給以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時，熱情地接待孩子。平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子給以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個稱職的幼兒老師，就要時刻提醒自己、克制自己：每天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心情，給自己一個好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過!

2、幼兒園教育隨筆：給孩子一份游戲的快樂

　　教育隨筆：給孩子一份游戲的快樂

　　記得讀書的時候，陳鶴琴的名字就經常出現在課本上，那時對于陳老的理論懵懵懂懂，談不上理解，更別提感想了。如今我拿到《陳鶴琴文集》這本厚厚的書，起初真不知道如何翻閱，胡亂地瀏覽了幾章，覺得蠻有啟發的，于是興致來了，仔細地拜讀了陳老的生平介紹和他的一些經典的理論。

　　陳鶴琴先生是我國兒童教育和兒童心理研究的開闊者和奠基人，他的幼兒教育思想影響和引領著當今的課改。在陳老著名的“活教育”教學原則中，他指出“教學游戲化”這一原則，他認為：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，健康的小孩是好動的，快樂的，假如在讀書的時代，我們也化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎?教學游戲化是以“做”為中心的，也就是“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒園的課程是很容易游戲化的，兒童在游戲中學習，在活動中學習，會有事半功倍的效果。所以我們教育者可利用兒童這種活潑的本能，以發展兒童的個性潛能。

　　的確，在實踐中我發現游戲一直以它獨特的魅力吸引著孩子，愛玩游戲是每一個孩子的天性，游戲是幼兒園的基本活動之一，更是幼兒最喜歡的活動。想到陳老的教學游戲化原則，我就在思考如今我們應該嘗試怎么樣的教學游戲化?又要怎么樣來實施教學游戲化呢?根據陳老的以“做“為中心的游戲觀點，我想應該是讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，充分享受游戲的權力，以促進幼兒身心全面和諧地發展。

　　那么首先什么是教學游戲化呢?簡單地說游戲是達成教學目的的一種手段。根據對教學游戲化的理解，我在設計教學活動時，會考慮怎么樣來設計一個有教學游戲化效果的活動?通過實踐發現，游戲化的情境在教學中更加能吸引孩子，所以在設計活動時，我經常使活動情境更富有游戲化。在具體的教學中，我也非常注重去營造一種游戲的情境，使教學更加游戲化，使教學活動變得更快樂、更有吸引力，以此來調動孩子的主動性、積極性，讓他們在游戲中學習，在游戲中成長。如在《秋風和秋葉》的教學中，我以游戲化的教學手段展開，讓孩子們選做兒歌中的角色秋風或者秋葉，邊念兒歌邊表演，當“秋風”吹著口哨時，“秋葉”就跳著舞蹈。隨后又開展了《樹葉》的音樂活動，讓孩子當樹葉，我則是大樹媽媽，聽到歡快的音樂時，樹葉開開心心地在空中跳著各種舞蹈，當音樂舒緩時，樹葉慢慢地回到大樹媽媽的腳下做休息狀。這樣的游戲孩子很喜歡，既能滿足孩子游戲的愿望，也能讓孩子感受音樂節奏的變化，達到教學的目的。在比較枯燥的數活動中，游戲化的教學孩子更加容易接受。當我剛踏上這個崗位的時候，第一次開展排序活動，由于缺乏經驗，一本正經地傳授，我會發現孩子根本沒興趣學，教學氛圍也很枯燥。事后我反思了一下，決定運用游戲化地教學來實施數活動，于是在《貪吃的毛毛蟲》這一活動中，同樣地排序活動，被我以游戲化地情境，事先和孩子們制作了很多地“毛毛蟲”和“食物”作為活動地材料，在活動中設計了游戲：為毛毛蟲安排食譜，孩子們在事先做好地毛毛蟲身體一節一節中有規律地安排起了食譜，其實正是在進行簡單地排序操作，但是我使這環節游戲化了，孩子們興趣相當地濃厚，真正體現在游戲中學習，在學習中游戲。

　　陳老在“教學游戲化”原則中強調作為教師在教學游戲化過程中，應該注意的兩個問題：第一，要注意方法與目的的配合。他指出游戲的方法，本來是為了要達到教學目的而運用的，忽視了這一點就失去了教學的意義。這點我通過實踐反思深深地體會到了，我發現在實施教學游戲化的過程中，有許多我們需要注意的地方，我們也不能為了游戲而游戲，這樣的話就失去了游戲的價值。第二，要注意多數人活動的機會。他指出教學游戲化最容易發生的流弊，是由極少數成績較好的小朋友來做，其余的小朋友坐著看，這無異于剝奪了大多數小朋友學習的機會，做教師的當然要特別注意這個問題，要使個個小朋友都能參加為準。這點在我實踐中是最難的，對于超班嚴重師資比例不均的現狀，我無法改變，但是我也盡量做到平等對待孩子，根據劇情的情況采取小組、個別和集體的形式讓每個孩子都參加游戲。作為一名經驗尚淺的青年教師的我，在教學中要特別注意這兩個問題，使教學游戲化實施的更加有效。

　　那么怎么樣實施教學游戲化呢?通過研讀陳老的理論，我感悟出了教學游戲化要適時、適式和適度，才能達到事半功倍的效果。適時就是要看準時機，針對本班孩子的實際組織游戲。比如在《秋風和秋葉》前面幾個環節是在導入和理解詩歌，在最后一個環節運用了游戲這一手段，緩解前兩個環節相對單調和枯燥的形式，使活動達到了高潮。適式就是不同年齡不同發展的孩子要不同的游戲形式，三個年齡段我都帶過，發現小班的孩子喜歡趣味性強的簡單的游戲，而中大班相對喜歡探索性強的游戲。適度就是游戲是為教學服務的，不能為了游戲而游戲，游戲要有目的和規則，比如《樹葉》的音樂活動，孩子們很喜歡玩，所以我就讓他們反復進行，但是發現最后孩子有些疲態。在《大肚子蟈蟈》的活動中，孩子們要求再來一次情景游戲，我沒有馬上同意，讓孩子們在區角進行表演。我看到很多孩子都很喜歡，因此我了解教學中的游戲要在孩子意猶未盡時結束才能達到最佳效果。“二期課改”指出教師不再是課堂的控制者和知識的灌輸者，而應是學生學習的引導者、促進者和參與者。結合陳老的教學游戲化原則，我想到作為教師的我們要學會角色的轉變，在游戲中我們有時是孩子共同游戲的伙伴，有時也是孩子活動中的引導者，這樣教學游戲化才會更加地有效。

　　陳老的理論通俗易懂，卻也博大精深，需要我們細細品、慢慢悟，在實踐中驗證，在反思中成長。都說老師像媽媽，這是一種多么美好的師幼關系，我愿化作一縷清風，滋潤孩子幼小的心靈，使他們對我產生親近感、依戀感和信任感，而游戲正是一種良好的載體，游戲會形成一種和諧美好的師幼關系，所以作為教師我們要充分利用游戲這一手段，使孩子在學習中游戲，在游戲中學習，給他們一份游戲的快樂，讓他們共享同一片藍天下的快樂。

3、幼兒園教育隨筆：給孩子自由的空間

　　教育隨筆：給孩子自由的空間

　　鳥兒愛藍天，是因為在天空中可以自由馳騁;魚兒愛江河，是因為在江河中可以自由游蕩;那么孩子們喜歡玩耍、探索，我們也應為他們提供一個寬松、自由的成長空間。

　　這幾天，我們正在布置幼兒園教室環境，分為主題墻、家園聯系欄、幼兒作品展、區角活動等好幾個板塊。由于時間緊迫、任務比較繁瑣，除了上課時間，剩余的時間只能靠加班加點。所以我盡量放手讓孩子們共同參與。沒有想到孩子們的表現令我大吃一驚。原來以為許多事情他們都干不了，現在看來，孩子們的創造欲被極大地調動起來，記得在做風鈴吊飾時，我讓孩子們用五顏六色的卡紙疊成小船。孩子們大顯身手，才幾分鐘一只只精致的小船就做成了。還有在主題墻裝飾小草時，我讓孩子們用皺紋紙疊小扇，紙的邊緣剪成鋸齒狀，他們都爭先恐后積極地去完成，效果很好.孩子們看到自己的作品貼到墻上，那種自信的神情溢于言表。

　　放手去愛。你會發現身邊有很多的驚喜。我們正在讓小班孩子們學習涂色，我用了兩節課一步一步引導孩子們怎樣涂色。孩子們的領悟力很強，經過一周的訓練，孩子們對涂色色有了更加深刻的認識，效果令家長們連連稱贊。宸宸是班里比較調皮的一個孩子，一刻也坐不住，畫畫也不認真，可是最近一段時間的表現令我對他刮目相看。畫畫時認真地畫涂色也鉆心致志地涂，各方面都有了很大的進步。看來每個孩子都有自己的閃光點，我們所能做就是要學會等待，給孩子一個成長的空間。

　　放手去愛，你會發現分享不僅來自好玩的，好吃的、有時是一種經驗的分享。和孩子們共同做手工、共同做游戲、聽音樂我們也體會到了從無知到有知的傳授的快樂。一些動手快的孩子會幫助那些動作比較慢的孩子。每個孩子都是善良的，他們懂得感恩也知道分享。

　　給孩子一些機會和空間，放手去做，當然這個放手是有限度的，只要我們善于引導，你會發現他們身上無窮的閃光點。讓孩子們在一格自由自在、寬松的環境中去探索、去成長。

4、幼兒園教育隨筆：多給孩子微笑

　　教育隨筆：多給孩子微笑

　　常常聽到家長會問孩子這類話題：哪個老師好?你喜歡哪個老師啊?孩子會說某某老師好，喜歡我。為什么呢?因為老師天天對我笑的啊。在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得到孩子這樣高的評價，可見笑的分量。只要對孩子給以微笑，他們就滿足了。然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人!人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道錯在哪，怎樣做才對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤的同時，給以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時，熱情地接待孩子。平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子給以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個稱職的幼兒老師，就要時刻提醒自己、克制自己：每天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心情，給自己一個好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過!

5、幼兒園教育隨筆：請給孩子打打氣

　　教育隨筆：請給孩子打打氣

　　幼兒園里新設置了一個攀爬網，戶外活動時，我把幼兒們帶到了攀爬區，還沒等我說開始，有些膽大的孩子就搜搜的往上爬，我一邊要求寶貝們注意安全，一邊組織其他幼兒繼續上。可是，有幾個幼兒爬了沒幾下就哭著說：”老師我害怕，老師我害怕......“。本想不行就讓他們下來吧，可是轉念一想，孩子終歸要長大，他們必須攻克這個心里障礙。

　　于是，我先站在這幾個幼兒的網下面說：”別怕，再向上爬，老師在下邊保護你。“然后，這幾個小朋友又往上爬了爬，慢慢的在老師的鼓勵與幫助下，小朋友終于勇敢的往上爬，翻過高頂，又慢慢的爬下來。當他們的腳著地時興奮極了，接著轉了一圈，又開始往上爬，這一次他們的腳步變得勇敢迅速，我高興極了。

　　我想，孩子終歸是要長大的，當寶貝們面對困難的時候，不要輕易讓他們選擇放棄，要給孩子打打氣，鼓勵他們并幫助他們度過一個個難關，他們會長大的。

6、幼兒園教育隨筆：應給孩子多一點關愛

　　幼兒園教育隨筆：應給孩子多一點關愛

　　班級有一個幼兒，最近家里生了二胎，這個小女孩的性格也和之前變的截然不同，之前性格很乖，上課永遠是聽的最認真的一個，現在變的什么事都爭強好勝，一直和小朋友搶玩具。

　　對于家里生二胎的家庭父母的精力肯定會多放在二胎孩子身上，但是希望父母也不能忽視第一個寶寶的心理和情感，很多孩子對二胎是排斥的，認為爸爸媽媽的愛被小弟弟或者小妹妹搶走了，這時候父母就要讓孩子明白:爸爸媽媽也同樣愛著自己，沒有因為小弟弟小妹妹的存在就不愛自己了。我們還是應該多關注幼兒的內心世界，了解他們的想法。

7、幼兒園大班教育隨筆：大自然給孩子的玩具

　　幼兒園教育隨筆：大自然給孩子的玩具

　　玩具是幼兒學習的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛游戲的心理需要。

　　有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價錢昂貴，買這些玩具對許多家庭來說，無疑是個經濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：

　　首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，培養幼兒的創造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發和發展。

　　風：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風是什么感覺?刮大風時會發生什么現象?春風與秋風、冬天的寒風都是什么感覺，帶幼兒出來走走，仔細體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，并指導孩子制作簡易的風車、風箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風車等玩具在風中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結合社會《不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培養了孩子對大自然的熱愛。

　　沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常常看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引導孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創造才能得以發揮，而這一點正是許多昂貴的成品玩具所不及的。

　　水：對孩子們來說是親密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結合教學折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結合教幼兒認識《水》這一課，使孩子在玩中學，在學中玩。

　　雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣布著，爭論著他們的發現，這時我一邊觀賞，一邊引導幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比較性觀察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識能力的發展。

　　另外，我還利用生活中的廢舊物品指導孩子制作一些簡單的玩教具，培養幼兒勤儉節約的良好品質。

　　如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經濟實用。

　　小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學習計算時作分解、組成用，做角色游戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

　　為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必須進行創造性的勞動，只有在創造中才能真正的樂趣。

　　幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復出現，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的發展，提高了手動作的靈活性、協調性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們日常生活中的所有物品都是來之不易的，從而養成愛護公物和勤儉節約的良好習慣。

　　這些“玩具”還有一個共同的優點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

　　千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、發展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛，具有經久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠呢。

8、幼兒園中班教育隨筆：多給孩子解決問題的空間

　　今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音："我當爸爸，我先來的!""不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發了看看他們如何解決問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說："你們倆個一人當一會吧?"這時馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?"其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。　　因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。