這是碩鼠教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

碩鼠教學設計一等獎第 1 篇

教學目標：

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解文章的道理。 教學重難點：

背誦這首詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。 突破措施:通過配樂的經典回放，激發學生的興趣。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

1、啟發導入

多媒體播放：隨園詩話

讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。

2、出示譯文

讓學生理解后開始背誦。

3、作者簡介

4、 教學反饋

學生集體背誦，小組比賽。 板書設計：

隨園詩話

蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也; 蜂采花，而所釀者蜜也，非花也。

讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃著生疾瘤。

11、王戎識李

課型：新授 教學目的：

讓學生學會思考，不盲從，學會觀察，理性的判斷事情。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程： 一．激情導入

今天我們來一起學習一篇古文

王戎識李 。多媒體播送。教師點撥，請同學們交流。

二、學生自讀，教師講解。

1)諸：眾，許多的意思。2)嘗：曾經的意思。3)折：壓彎的意思。 4)競走：爭先恐后地朝前跑去。5)人：過路人。 6)之：代詞，指王戎。7)信然：果然如此的意思。

三、理清文章

文中講述了一個怎樣的故事？

記敘了小兒王戎識李的故事，表現了他遇事不盲從，有獨立思考的精神。

四、教師小結

我們應該學習王戎什么？ 板書設計：

王戎識李

12風

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2. 體會詩人熱愛大自然的思想情感。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程： 1．啟發導入

2一年四季都有風，人們把春天的風叫和風，夏天的風叫熏風，秋天的風叫金風，冬天的風叫朔風。雖然它們都是風，可是他們的脾性完全不同。這首詩的名字就叫《風》，是唐代詩人李嶠寫的。

3、作者簡介

字巨山。趙州贊皇人。兒時夢人遺雙筆，由是有文辭。

4、教師解釋

三秋：晚秋，指農歷九月。

二月：早春，農歷二月。

“解落”，“解”字用得好。常言道“秋風掃落葉”，秋風之蠻橫可見一斑。不用“掃”“吹”，也不用“刮”“剝”，就用一個“解”。“解”，是細心，是用心，是專心地去化解，不急不慢，不狂不躁，讓葉兒怡然清爽地離開了母體，找到了很好的歸宿。風之柔情讓人感動。“能開”，“開”，是喚醒，是催生，是召喚，在寒冬中沉睡的花兒，在風兒的輕輕撫摸下，睜開惺忪的睡眼，伸伸懶腰，又將迎來一個美麗、美好、美妙的春意。風之溫情讓人舒坦。“解落”與“能開”，把風的溫存柔情表現得淋漓盡致，也深深地觸動了讀者那或許早有些漠然的心緒，重新喚醒人們對美好生命的感念。

5、朗讀課文，解釋含義。 6指導背誦

7、 教師小結。

板書設計：

風

解落三秋葉，能開二月花。 過江千尺浪，入竹萬竿斜。

13《池上》 教案

課型：新授

教學目的：學習詩中意境的美麗，感受其中的童趣。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程;

一、 調動積累，導入新課。

1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

2．揭題《池上》。 3．學生齊讀

4．簡介作者白居易。

二、讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1） 指名讀古詩，集體正音。

（2） 學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、借助多媒體，弄懂詩意。

（1） 欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2） 逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面 ，讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。

（二）后兩行——景美童心純

學生默讀后兩行詩，談理解。

四、回歸整體，拓展延伸。

帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

五、布置作業，鞏固練習。

依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

14、逢老人

課型：新授

教學目的 ：理解詩句意義并能熟讀背誦

教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

1、多媒體播誦。

教師解釋，這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。

2、師生共同討論詩句意義學生模仿表演老人的神態，談自己的感想，我們應該怎樣做？（尊敬長輩）

3、學生練習熟讀背誦

多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦

4、教師小結，學習了這首詩你有什么收獲。 板書設計： 逢老人 隱巒

路逢一老翁，兩鬢白如雪。一里二里行，四回五回歇。

15、《小松》

課型：新授

教學目標：

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。 教學重難點：

背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

1、啟發導入

音樂播放：小松 （唐

王建）

2、學生談理解，后教師解釋。

3、作者簡介

《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。

4、學生集體背誦。

5、教師小結，通過學習你明白了什么？你還知道那些描寫松樹的詩歌或歌曲。 板書設計

小松

小松初數尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。

16、畫雞

課型：新授

教學目的 ：理解詩句意義并能熟讀背誦

教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程 ：

1.揭示課題并簡介學習內容。

唐寅，明朝詩人，自稱“江南第一風流才子”。他精通詩，畫。《畫雞》是他一首題在畫上的詩。前兩句描繪了一只紅冠白羽、漂亮威風的公雞形象；后兩句描述了由公雞啼鳴而生發的聯想和感觸。 2.教師范讀原詩，請學生認真聽。 3.領學生讀詩句

4.師生共同討論詞句意義 5.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽） 老師說上句，學生對下句。 多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查詩句背誦

7.拓展訓練：照著詩句所描寫的，我們也來畫一畫大公雞的樣子吧！ 板書設計

畫雞

明

唐寅

裁

將

國學教案

進化中心學校

碩鼠教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、理清文章的線索。

　　2、學習以“悔”貫穿全文的寫法。

　　3、體會平實的語言中蘊含的強烈感情。

　　教學重難點：

　　重點理解母子深情。

　　難點理清文章的線索并品味平實的語言中蘊含的強烈感情。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　一創設情境導入新課

　　二自讀感知整體把握

　　1、走近季羨林

　　（請您查找作者的有關資料）

　　2、字詞積累

　　（1）給下列加點的字注音

　　唾手可得懵懵懂懂

　　（2）解釋下列詞語

　　望九：俯拾皆是：唾手可得：立錐之地：

　　背鄉離井：懵懵懂懂：寄人籬下：

　　3、整體感知

　　聽讀課文錄音，學生思考：

　　本文主要敘述了什么事情，文中蘊含了怎樣的情感？

　　4、梳理結構

　　本文表面上是以作者的回憶為線索，然而貫穿始終，時隱時現的一條內在的主線則是“永久的悔”，全文就是以此為中心展開的。請你邊讀邊理清文章的線索和結構，并思考這樣寫的作用？

　　【學生活動】邊朗讀邊理清文章的線索及結構，然后小組討論交流，派代表上黑板板書。

　　三合作交流解讀探究

　　1、朗讀課文

　　本文題為“永久的悔”，朗讀課文，試說說“悔”的內容是什么，從“悔”中，你體會到了哪些情感？（小組討論交流）

　　2、討論

　　閱讀本文，讓我們感受到了一份濃濃的母愛，也讓我們感受到了作者因為再也無法報答母親的養育之恩而自責、悔恨的思想感情。可作者卻用大量的篇幅回憶了自己“吃的”經歷。試說說作者這樣寫是否離題，并想想作者這樣寫的用意。（小組討論交流）

　　四課堂小結

　　第2課時

　　一溫故知新

　　1、默寫字詞。

　　2、小組有感情的朗讀課文。

　　二合作交流解讀探究

　　1、思考

　　作者深情地回憶了他的母親，是仔細閱讀全文，說說文中哪些地方寫到了母親，母親的哪些話語，哪些事例，哪些細節最讓人動情？（小組討論交流）

　　2、想一想

　　本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢？（畫出文中最能表現作者自責、無奈、悔恨知情的語句。朗讀品味。）

　　3、本文描繪了最普通的事件，卻感人至深。找出最感人的語段并賞析。

　　4、人世間，沒有什么感情比母愛更博大，更無私，更圣潔，更令人難以忘懷

　　怎樣體會文中作者對母親深厚的感情？（小組討論交流）

　　三總結反思拓展延伸

　　1、課堂小結（本文的寫作特點）

　　2、查找一篇描寫母親的文章，課后小組交流。

碩鼠教學設計一等獎第 3 篇

教學目標：

1、學習《碩鼠》，深刻體會比興的藝術手法，把握《碩鼠》中，復唱的特點。

2、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。

教學難點：

1、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。

教學過程：

一、導入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評。

（四）、默讀思考：這首詩在結構上有什么特點？

生：在讀的時候，我們發現它一共分為三章，三章結構上非常相似，句子大部分都是重復出現（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。

師總結：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節奏感。

（五）、學生自己讀，體會其節奏感，再全班齊讀。

（六）、學習第一段：

這篇詩經在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。

A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“黍”：黍子，一種糧食；

“無”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。

A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置）

C、將第二句連起來，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂土。”

A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“適”：舒心；

“逝將”：發誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。

生：發誓要離開你，到那舒心的地方。

（4）“樂土樂土，爰得我所”

A、這里哪個詞難以理解，指出來。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內容。

（七）、以小組為單位，合作學習

二、三段。

用學習上段的方法，學習

二、三段內容。

（八）、匯報，師適時點評。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統治者，運用了“比”的藝術手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？

（農民不堪統治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩經》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結束全課。

碩鼠教學設計一等獎第 4 篇

教學目的：培養對國學的喜愛。初步了解《笠翁對韻》的內涵及其朗朗上口的感覺。學會背誦經典內容。

教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

一、 激情引入

多媒體播放《笠翁對韻》，讓學生談感覺并交流。

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

1、老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

2、教師解釋含義

重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春

學生一起說文意并交流。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空„„”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：收集對聯。 板書設計：

《笠翁對韻》

一 東

天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。 二 冬

晨對午，夏對冬。下晌對高舂。青春對白晝，古柏對蒼松。

2、小兒語

課型：新授 教學目的

理解詞句意義并能熟讀背誦 ，在熟讀的過程中檢驗自己的言行。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程

一、激情引入

1、多媒體播放《小兒語》，激起學生興趣。 .2、揭示課題并簡介學習內容。

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。

二、教授《小兒語》

1、.教師范讀原文，請學生認真聽。

2、.領學生讀詞句

3、師生共同討論詞句意義

重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。

4、.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽） 老師說上句，學生對下句。 多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦

三、 教師小結

當我們遇到緊急情況時，該怎么做？《小兒語》可以告訴我們。 把我們學的背給父母聽聽好嗎？ 板書設計：

小兒語

一切言動 都要安詳 十差九錯 只為慌張 沉靜立身 從容說話 不要輕薄 惹人笑罵

3《治家格言》教案

課型：新授 教學目的：

1、 喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、 初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、 基本了解誦讀內容，提高語文素養。 重點與難點

教學重點：學習理解“一粥一飯„„物力維艱” 教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程

一、 簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、多媒體朗誦引發興趣

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：

“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？

板書設計：

《治家格言》

一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。

易未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。

4《 名賢集》

（一）

課型：新授 教學目的

1）了解有關《名賢集》的文學常識。 2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重點與難點

1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

一、背景介紹，激情引入：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。（教師對成語故事稍作解釋）。

二、新授：

1、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

2、教師解釋文中含義

3、檢查學生背誦情況。

三、教師小結

從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受到簡潔明了，清麗委婉的特征。 板書設計：

《名賢集》

得人一牛，還人一馬。老實常在，脫空常敗。 三人同行，必有我師。人無遠慮，必有近憂。

5《 名賢集》(二)

課型：新授 教學目的

1）了解有關《名賢集》的文學常識。 2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重點與難點

1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程

一、激情引入

同學們，這節課我們來繼續學習《名賢集》，通過上節課的學習，我們已經了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

二、合作學習

1、多媒體引入

2、學生自主學習

學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。

3、小組學習

4、教師檢查背誦情況

三、知識的擴展

1、有關隱語的介紹

2、做聯句游戲，看誰完成得又快又好。

四、教師小結

這節課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

6《增廣賢文》(一)

課型：新授 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

一、 故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 ⑵ 指名讀，正音。 ⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話） ⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。 ⑷ 指名反饋，師生補充。 ⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。 板書設計：

《增廣賢文》(一) 由儉入奢易，由奢入儉難。 少成若天性，習慣成自然。 一年之計在于春，一日之計在于寅。 一家之計在于和，一生之計在于勤。

8 7《增廣賢文》(二)

課型：新授 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

3、引導學生理解詩句。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業

交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

8《弟子規》

（一）

課型：新授 教學目的：

讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？教學重點；有余力，則學文

復習內容：上堂課的內容：中國人、中國心，中國的禮節——鞠躬，會表達自己的感情和需要。

教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

1、講解題目：《弟子規》——先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內容采用《論語》 第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規》。 是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。

3、講解內容：

弟子規—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。 訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。 悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學

10 習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

4、總 結：為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

5、作業：請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。 板書設計

《弟子規》

惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。 若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

9《弟子規》

（二）

課型：新授

教學目的：通過圣賢的教誨，啟發培養孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！ 教學方法：朗誦法、解釋法 教學準備：課件 教學過程：

一、 創設情景引入

多媒體播放朗誦《弟子規》。

教師解釋：親所好、力為具、親所惡、謹為去

好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？

二、 聯系實際讓學生想象。請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。

三、講解：身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

古人說：[身體發膚受之父母，不敢毀傷]。可見古人對父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個口，父母都會擔心的，何況大病父母會難過傷心的。現在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養大，還沒有報答父母，就要去死。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔憂。可是你做出了不道德的事情，你的父母會跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對得起生養我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們為我們傷心，為我們難過。為我們而感到羞愧！

四、 針對班級丟錢的事重點教育。

五、 朗讀課文。

請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。

六、 小結：回家詢問自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長大做什么？