這是中班圖書區教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班社會愛護圖書教案反思

 　　設計意圖
　　今天上午在備課的時候，看到孩子們在看書的時候對手里的書并不是很愛惜，隨意的翻動、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來完好無損的書到收起來的時候已經面具全非，老師的制止也只能起到一時作用，并不能從根本上遏制這種行為。正巧書上有這節課，于是我結合我們班的實際情況設計了此次活動。

　　活動目標
　　1.了解圖書在我們生活中的重要作用，培養愛惜圖書的意識。
　　2.能夠整齊的擺放圖書，學會正確的閱讀方法。
　　3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備
　　1.完好無損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。
　　2.修補圖書的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。

　　活動重點難點
　　活動重點：能夠整齊的擺放圖書，學會正確的閱讀方法。
　　活動難點：培養幼兒愛惜圖書的意識。

　　活動過程
　　1.出示一本撕壞的書，導入活動
　　師：小朋友，看老師手里的書，小朋友有沒有發現這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小朋友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛?
　　2.總結這本書被撕壞的原因，初步引導幼兒保護圖書的意識
　　(1)請幼兒說一說，書為什么壞了?
　　小結：這本書可能是因為小朋友不愛惜書故意撕破的，也可能是兩個小朋友在搶奪這本書的時候撕壞的，老師想問下小朋友們，這種做法對不對?(不對)古時候的人說“書中自有黃金屋”，書可以帶給我們很多的知識，給予我們精神上的享受……(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好朋友，我們那一定要愛護書，如果我們把書都撕壞了，我們就學不到知識了!現在呢老師想請小朋友們去把剛才你們看的書整理好，在整理的過程中一定要輕輕的，不要弄疼了我們的朋友。
　　(2)請幼兒整理擺放不整齊的書籍。
　　3.學習愛護圖書的方法
　　(1)請個別幼兒去取書、閱讀書。
　　師：小朋友們知道應該怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請幾個小朋友來示范一下，其他的小朋友來觀察一下，看看這些小朋友的方法對不對?
　　(2)針對剛才幼兒取書看書的方法，師幼共同討論如何正確的取書、閱讀書。
　　師：剛才小朋友們都發現了這幾個小朋友取書、看書的時候有很多錯誤的地方，下面老師來給小朋友們示范一下正確的方法。
　　(3)教師示范正確的方法并進行總結
　　師：我們取書的時候動作要輕，不能硬扯，防止把書弄壞：看書的時候要將書平放到桌子上或者雙腿上，翻書的時候動作也要輕，不要把書卷起來;放書的時候要輕輕的將書合上，這樣就不會弄壞我們的書了，小朋友們都學會了嘛?下面請小朋友按照剛才老師示范的方法去取書、看書，老師相信小朋友們能做一個愛護書籍的好孩子。
　　4、請每位幼兒取一本書閱讀。
　　教師觀察幼兒取書、看書方法并對個別幼兒進行指導。

　　活動延伸
　　活動后請幼兒幫助教師修補部分破碎的圖書。

　　活動反思
　　《愛護圖書》是中班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

第2篇、中班社會活動教案：整理圖書教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

　　活動目標：
　　1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
　　2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
　　3.促進和培養幼兒愛惜圖書,愛看書的好習慣。
　　4.發展幼兒的動手能力。
　　5.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　活動難點：
　　活動重點：
　　通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
　　活動難點：
　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

　　活動準備：
　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

　　活動過程：
　　1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
　　這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
　　2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
　　每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
　　3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
　　說一說：為什么要這樣整理圖書？
　　4.引導幼兒討論：
　　要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖  書，在圖書架上整理并擺放好。
　　6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
　　延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
　　
　　教學反思：
　　1.因為是中班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。
　　2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
　　3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
　　4.小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。
　　5.有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

第3篇、中班主題愛護圖書教案反思

 　　活動設計背景
　　活動前一個幼兒不小心丟了一本書在教室門口，幼兒走進教室，教師觀察幼兒的反應，并做好記錄。有些幼兒繞開走了，有些幼兒踩著書走過去，有個幼兒把踩爛的書撿起來交到老師的手上。

　　活動目標
　　1. 增強愛護圖書的意識和行為。
　　2. 學習簡單修補圖書的方法，鍛煉動手能力。
　　3. 愛惜圖書，不隨意損壞圖書。
　　4. 探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5. 培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點
　　在活動過程中學會愛護圖書。

　　活動準備
　　1、主題活動圖書《憶的世界》人手一冊
　　2、幾本破損的圖書
　　3、糨糊、棉簽、小紙條（片）若干

　　活動過程
　　一、開始環節
　　讓幼兒帶著問題聽故事《故事書和謎語書》。（問題1、故事里有誰？ 問題2、故事書為什么很高興，而謎語書為什么很傷心？ 問題3、你喜歡哪一個小朋友，為什么？）

　　二、基本環節
　　（一）鼓勵幼兒積極回答聽故事后的問題。

　　（二）出示剛才放在門口的那本圖書測試幼兒，結合幼兒的實際表現，進一步教育幼兒要愛護圖書。

　　（三）組織幼兒討論應該怎樣愛護圖書，鼓勵幼兒大膽表達。

　　（四）修補圖書
　　1、讓幼兒了解修補圖書的方法：需要哪些工具，不同的部位怎樣修補完整。
　　2、指導幼兒修補破損的圖書。

　　三、結束環節
　　1、展示幼兒修補的圖書并動員大家當一個保護圖書的小衛士。
　　2、結合本班的具體情況，表揚愛護圖書的小朋友，批評不愛護圖書的現象，從而樹立愛護圖書的良好風氣。

　　四、延伸環節
　　讓幼兒檢查自己書包里面的書，是否有破損的，自己修補。

　　教學反思
　　整個活動我分為：開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節四個部分。圍繞活動目標，層次分明。孩子們活動興趣濃厚，達到預定的目標，重難點一一攻破。
　　欠缺的地方是未能結合教室的圖書跟孩子自己的圖書進行對比，讓孩子說一說為什么我們自己的書都保護的好好的，而我們教室的書卻傷成了這樣，從而教育孩子要愛護公共財物，要把公共財物當成自己的東西一樣去愛護。
　　以后我在設計教學過程時一定要充分考慮利用教室資源引導教育孩子。

第4篇、中班社會活動愛護圖書教案反思

 　　教材分析：    
　　通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

　　活動目標：    
　　1、懂得要愛護圖書。    
　　2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點：
　　活動重點：懂得要愛護圖書
　　活動難點：初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書
　　難點形成原因 ：手部小肌肉動作發展能力較弱
　　難點解決策略：層次遞進地進行熟練練習

　　活動過程：
　　一、討論圖書破的原因

　　二、觀察教師修補圖書   
　　1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書    
　　2、教師根據幼兒說的修補圖書

　　三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）    
　　圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書》

　　五、幼兒看圖書    
　　教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作 
   
　　活動反思：    
　　《愛護圖書》是中班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。    
　　這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓中班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。    
　　我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

第5篇、中班主題制作圖書教案反思

 　　活動設計背景
　　有一次我在與我班幼兒進行談話時，發現我班大部分幼兒都非常喜歡小動物，喜歡看有小動物的圖書，我想如果我和幼兒一起制作小動物的圖書，這樣不但能讓幼兒了解一些動物的特點，還能提高幼兒讀書的興趣。

　　活動目標
　　1.讓幼兒了解一些小物的特點。
　　2.嘗試按小動物的特點進行分類。
　　3.體驗師生共同合作的樂趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點
　　能準確地按動物的特點進行分類

　　活動準備
　　教師與幼兒一起小動物的圖片（包括能飛的、能跑的、能游的、能爬的）A4紙若干；固體膠

　　活動過程
　　一、開始環節
　　出示圖片引起幼兒興趣

　　二、基本環節
　　1.請幼兒到前面觀察圖片說出小動物的名稱
　　2.教師與幼兒交談
　　這些小動物們有什么不同？
　　它們是怎樣活動的？
　　哪些小動物會飛？
　　哪些小動物會游？
　　哪些小動物會跑？
　　哪些小動物會爬？
　　3.為小動物找家
　　請幼兒將會飛、會游、會跑、會爬的小動物分類放好
　　4.制作圖書
　　請幼兒將小動物的圖片粘貼在A4紙上,將粘有同類小動物圖片的紙放在一起,教師與幼兒一起裝訂圖書。

　　三、結束環節
　　師生共同翻看圖書，體驗共同合作的樂趣。

　　活動延伸
　　可以選擇幼兒喜歡的植物、交通工具等繼續制作圖書。

　　教學反思
　　我這節課的設計符合中班幼兒的年齡特點，在活動過程中以幼兒為主體，我只在適當的時候給幼兒一些幫助。但在與幼兒交談的過程中，我發現有些幼兒對小動物的特點了解不夠，這節課動物圖片準備的過多，這說明我對班中幼兒了解不足，我會在以后圖書角活動中讓幼兒慢慢了解一些動物的特點。

第6篇、中班語言活動有趣的圖書教案反思

 　　活動目標：
　　1、使幼兒在了解圖書的基本構造的基礎上，喜歡看圖書。
　　2、引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
　　3、培養幼兒喜愛圖書，由此養成愛護圖書的好習慣。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動重難點：
　　重點：使幼兒在了解圖書的基本構造的基礎上，喜歡看圖書。
　　難點：引導幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。

　　活動準備：
　　1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干
　　2、連環畫幼兒人手一本

　　活動過程：
　　（一）談話導入活動，引起幼兒興趣。
　　1、（出示字卡）誰認識這個字？（學習詞，圖書）
　　2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內容）
　　3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？

　　（二）出示圖書。
　　1、一本圖書首先得有封面（學習詞：封面）
　　封面在哪？封面上有什么？這本書的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
　　2、看看小孔雀是怎么求醫的？（學習詞：解說詞）
　　教師逐頁逐頁的講述故事后小結：孔雀真任性，結果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。

　　（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護它。
　　1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內容？
　　2、請一個小朋友來說說你看到什么？
　　3、請你說說你是怎么看書的？

　　（四）延伸。
　　圖書是人類的好朋友，我們應該好好愛護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。

　　活動反思：
　　幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環節不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導也能有針對性的培養幼兒的閱讀技能。

第7篇、中班語言活動我們一起做圖書教案反思

 　　活動目標：
　　1、 在掌握制作圖書基本步驟的基礎上，學習協商安排故事情節，討論構思畫面，合作制作一本大規格的圖書。
　　2、 集體合作為畫面配解說詞，進一步了解畫面、口語、文字三者之間的轉換關系。
　　3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1、 畫紙，彩筆，裝訂工具。
　　2、 選擇一個幼兒熟悉和喜愛的童話故事。
　　3、 繪制好圖書的封面，封面上有故事的主要人物和用文字書寫的故事名稱。

　　活動過程：
　　1、 教師和幼兒回憶前一次制作圖書的情景，讓幼兒談談自己是按照什么步驟制作圖書的。繪制了一個什么故事，封面上畫了些什么。教師歸納制作圖書的基本步驟，構思故事內容――考慮安排幾幅畫面――繪制封面和畫頁――配解說詞――裝訂成冊。
　　2、 教師講述幼兒喜愛的童話故事，然后和幼兒一起分析人物形象、情節線索和主題。建議提出這些問題：你喜愛故事里的小動物嗎？為什么？你準備怎么畫？這個故事說了一件什么事情？這個故事可以畫幾幅畫面？
　　3、 出示教師自制的圖書封面，讓幼兒觀察其構圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫面的構圖。
　　4、 教師請每組推選一位幼兒談談自己組里的構圖設想，組里的其他成員可以進行補充，教師可提出建議或表揚。
　　5、 幼兒分組繪制。
　　6、 教師分別到畫好的小組去和幼兒討論編解說詞，先讓幼兒討論，教師進行歸納，然后將解說詞寫在幼兒畫面底下。
　　7、 教師將封面和畫面裝訂成冊，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書。由老師按故事及發展順序將解說詞念給幼兒聽鼓勵幼兒努力學習，看誰能像老師這樣念出下面的解說詞。

　　活動反思：
　　幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在活動中，通過各種途徑進行培養。

第8篇、中班社會活動教案：愛護圖書教案(附教學反思)

 　　教材分析：
　　通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

　　活動目標：
　　1、懂得要愛護圖書。
　　2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　懂得要愛護圖書。
　　活動難點：
　　初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　難點形成原因：
　　手部小肌肉動作發展能力較弱。
　　難點解決策略：
　　層次遞進地進行熟練練習。
　　設計依據：
　　活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

　　活動過程：
　　一、討論圖書破的原因

　　二、觀察教師修補圖書
　　1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書
　　2、教師根據幼兒說的修補圖書

　　三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）
　　圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書》

　　五、幼兒看圖書
　　教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

　　活動反思：
　　《愛護圖書》是中班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
　　這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓中班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
　　我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

第9篇、中班社會活動我會愛護圖書教案反思

活動目標：
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
活動準備：
1.物質準備：損壞圖書一本  好的圖書人手一本
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》
活動過程：
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的拿書、翻書的方法。
3.示范拿書、翻書的方法。輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：請你把書借給我看看好嗎？ 我們換書看好嗎？
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
活動延伸：
幼兒練習整理圖書角。
活動反思：
《愛護圖書》是中班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓中班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

第10篇、中班社會整理圖書教案反思

 　　設計意圖：
　　現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

　　活動目標：
　　1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
　　2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
　　3.促進和培養幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。
　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
　　活動難點：
　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

　　活動準備：
　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

　　活動過程：
　　1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
　　這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
　　2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
　　每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
　　3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
　　說一說：為什么要這樣整理圖書？
　　4.引導幼兒討論
　　要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖 書，在圖書架上整理并擺放好。
　　6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
　　延伸活動：
　　請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

　　教學反思：
　　1.因為是中班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。
　　2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
　　3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
　　4.小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。
　　5.有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

第11篇、中班社會活動玩具、圖書我愛你教案

活動目標：
1.知道玩具和圖書是我們的好朋友，養成愛惜玩具、圖書的好習慣。
2.學習玩玩具、看圖書的正確方法。
3.積極參與活動，能大膽表達自己的想法。
活動準備:
被損壞的圖書一本；好的圖書、玩具若干；訂書機、透明膠等。
活動過程:
1.設置情境，引導幼兒了解圖書被損壞的原因，學習修補損壞的圖書。
（1）提示語：嗚--是誰在哭？原來是圖書在哭，它為什么哭呢？
（2）教師以書的口吻說:我原來可漂亮了，里面還有很多的故事，可是有一天，東東和明明都想和我做朋友，誰也不讓誰，把我扯爛了。
（3）教師引導幼兒討論：圖書為什么會爛？怎么做才不會爛呢？小朋友愿意幫幫這本書嗎？可以用什么辦法幫助它呢?
（4）教師帶著幼兒用訂書機或透明膠將書修好。
2.引導幼兒學習正確看書、玩玩具的方法。
（1）師：小圖書補好了，它謝謝小朋友的幫助。
（2）請幼兒說說應該怎樣和圖書、玩具做朋友？
（3）請兩名幼兒分別示范看書、玩玩具的方法并引導其他幼兒觀察。
（4）引導幼兒討論：他們做得對嗎？看書、玩玩具時還要注意什么呢？
3.教師發放好圖書和玩具，鼓勵幼兒用正確的方法和它們做朋友。
4.活動結束，引導幼兒輕輕的有序地收拾圖書和玩具。
活動建議與提示：
1.可出專利"我是愛護圖書、玩具的好寶寶"，教師及時拍下良好的行為，張貼照片，激勵幼兒。
2.指導值日生每天定時清理圖書、玩玩具，并檢查督促其他幼兒看書，玩玩具的行為。
3.在日常的桌面游戲、區域活動、自由活動時，教師應提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時提醒幼兒注意愛惜，不要爭搶，輕拿輕放。
4.建議家長和孩子一起修補家中的玩具和圖示，教育幼兒愛惜玩具、圖書，不無故撕書、拆仍玩具。鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園與朋友分享。

第12篇、中班主題愛護圖書教案反思

 　　教材分析：
　　通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

　　活動目標：
　　1、懂得要愛護圖書。
　　2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　懂得要愛護圖書。
　　活動難點：
　　初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　難點形成原因：
　　手部小肌肉動作發展能力較弱。
　　難點解決策略：
　　層次遞進地進行熟練練習。
　　設計依據：
　　活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

　　活動過程：
　　一、討論圖書破的原因

　　二、觀察教師修補圖書
　　1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書
　　2、教師根據幼兒說的修補圖書

　　三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）
　　圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書》

　　五、幼兒看圖書
　　教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

　　活動反思：
　　《愛護圖書》是中班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
　　這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓中班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
　　我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

第13篇、中班主題整理圖書教案反思

 　　設計背景
　　農村小朋友大多數沒有整理物品和書藉的習慣，通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友學會并養成整理物品的習慣

　　活動目標
　　1.通過整理圖書這個活動，掌握整理圖書的方法和技巧。
　　2.通過活動，養成愛惜書本,愛看書的好習慣。
　　3.通過活動知道所有的東西都要放好。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　重點難點
　　整理圖書的方法。

　　活動準備
　　各種各樣的書，每個小朋友帶幾本書。

　　活動過程
　　1.各小組把自己帶來的書放一起，這么多書，那么亂，你打算怎么放好？
　　2.開始整理，讓小朋友說說為什么這樣整理？
　　3.表揚整理得好的小組。
　　4.整理自己的書包。
　　5.回家整理自己的房間。

　　教學反思
　　1.通過整理圖書這個活動，掌握整理圖書的方法和技巧。
　　2.通過活動，養成愛惜書本,愛看書的好習慣。
　　3.通過活動知道所有的東西都要放好。4.師幼互動不夠好。

第14篇、中班語言活動設計圖書是我撕破的（看圖講述）教案

活動目標：
1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。
3、教育幼兒愛護圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。
活動準備：
1、圖片一套。
2、活動室內的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
活動過程：
一、走進圖書角，發現新標識。
教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導幼兒發現今天圖書角多了些什么？啟發幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們在干什么?發生了什么事情？猜猜他們會怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵幼兒給故事取名字。
六、小結并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。
活動延伸與建議：
1、指導幼兒修補圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。

第15篇、中班社會愛護圖書教案反思

 　　教材分析：
　　通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

　　活動目標：
　　1、懂得要愛護圖書。
　　2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　懂得要愛護圖書。
　　活動難點：
　　初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
　　難點形成原因：
　　手部小肌肉動作發展能力較弱。
　　難點解決策略：
　　層次遞進地進行熟練練習。
　　設計依據：
　　活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

　　活動過程：
　　一、討論圖書破的原因

　　二、觀察教師修補圖書
　　1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書
　　2、教師根據幼兒說的修補圖書

　　三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）
　　圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書》

　　五、幼兒看圖書
　　教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

　　活動反思：
　　《愛護圖書》是中班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
　　這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓中班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
　　我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

第16篇、中班主題到圖書館看書去教案反思

 　　活動思路：
　　通過帶領幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的愿望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識。

　　活動目標：
　　1、通過閱讀《維利床下的鬼》，激發來圖書館閱讀的愿望和興趣。
　　2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。
　　3、了解在圖書館閱讀的規則。
　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　1、物質準備：在圖書館準備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的《三個強盜》。
　　2、經驗準備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　培養幼兒對圖書的閱讀興趣。
　　活動難點：
　　初步了解閱讀的規則并嘗試遵守。

　　活動過程：
　　一、走進圖書館之前的準備活動
　　1、引導幼兒發現圖書館的指向標。
　　教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎么走?
　　幼兒：(指著箭頭說)走這里。
　　幼兒：這上邊寫著“圖書館”。
　　隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。
　　2、討論圖書館的作用及閱讀規則。
　　教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?
　　幼兒：是用來看書的。
　　教師：在圖書館看書的時候應該注意什么呢?
　　幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

　　二、圖書館里的活動
　　1、認識圖書館的兩位老師。
　　介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。
　　2、認識不同類型的書。
　　(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。
　　教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什么不一樣的地方?
　　幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。
　　教師：看看這本書的封面上有什么?
　　幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
　　幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。
　　教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。
　　(2)認識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。
　　教師：請幼兒猜一猜這本書會講什么樣的內容。
　　幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
　　教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發出的聲音。
　　教師：我忘了這本書是從哪里拿的?
　　教師帶幼兒認識熟悉一下書的標志與柜格的對應：這本書應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
　　(3)認識英文及日文書。
　　(4)介紹正常大小的圖畫書。
　　教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
　　教師：看看這個小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?
　　幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!
　　幼兒：他害怕!
　　幼兒：他后邊有鬼!
　　教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。
　　教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發現媽媽看到的是老鼠時，都笑了。
　　3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。
　　(1)分散閱讀。
　　孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應的閱讀指導。
　　(2)分享——我看了什么書?
　　通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。
　　4、解還書、借書。
　　一位教師來還《三個強盜》一書，并請圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規則。

　　活動反思：
　　幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在活動中，通過各種途徑進行培養。
　　(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環境對他們來說是一個新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
　　(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規則，活動的目標基本達到。
　　(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。
　　不足之處：
　　幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。
　　在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。

第17篇、中班社會活動我和圖書交朋友教案反思

【教材簡析】
　　書是一個奇妙的、彩色的世界，動聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發出聲音的，有能發出香味的，……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們在書的海洋里象小魚一樣快樂的遨游著。十二月份是我園的"讀書節"，孩子們每人在家里帶來了一本圖書，看到孩子們手捧圖書或津津樂道，或聚精會神的樣子，可以斷定我們班的孩子對閱讀圖書充滿了濃厚的興趣。當然，也會時常發現"受寵之書"破損著躺在書架上，或看到被孩子們好心修補過的粘在一起、無法打開的圖書。各種各樣的書可以教會孩子們許多知識和本領，也同樣可以培養孩子們的良好習慣和多種能力，基于以上諸多原因，我們設計了本次活動《我和圖書交朋友》。
　　【目標預設】
　　情感態度目標：產生愛惜圖書的情感，愿意與圖書交朋友。
　　學習認知目標：知道圖書是用紙做的,易皺、易濕、易壞，嘗試學習修補破損的圖書的方法。
　　能力發展目標：愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
　　培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
　　通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。
　　【活動重難點】
　　重點：愛護圖書，學會正確的使用方法，產生愛惜圖書的情感。
　　難點：學習修補破損的圖書的方法。
　　【設計理念】
　　《幼兒園教育指導綱要》指出，教師要教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。本次活動緊扣著我園的"讀書節"進行開展的，讓孩子們在讀書節里不僅體驗到讀書的樂趣，還能養成讀書的良好習慣，讓孩子們在書香園地里幸福成長。活動中，教師始終堅持"以幼兒發展為本"的理念，為幼兒提供觀察認知、討論分享和動手實踐的環境，教師以引導者、傾聽者的身份參與活動，引導幼兒真心地與圖書交上朋友，愛護圖書，有效支持幼兒在活動中主動發展。
　　【設計思路】
　　本次活動我設計了四個環節：第一環節是欣賞圖書--激發幼兒與圖書交朋友的愿望；第二環節是圖書哭了--產生愛惜圖書的情感；第三環節是圖書笑了--了解修補圖書的方法；第四環節我愛朋友--掌握正確的讀書方法。
　　【活動過程】
　　一、欣賞圖書--激發幼兒與圖書交朋友的愿望--"今天老師給大家帶來了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們愿意嗎？"*、出示不同種類的圖書：有折疊式的、逐頁翻閱的，有點讀發聲的等等。
　　*、幼兒分組觀察，引導幼兒輕輕翻閱，與圖書朋友做輕輕動作。
　　*、集中交流：你在圖書朋友那看到了什么？
　　*、教師隨意講述一本繪本的故事，激發了幼兒對圖書的喜愛。
　　*、小結：我們的圖書朋友有不同類型的，通過這些朋友我們會獲得很多的知識，講故事、說兒歌等等。
　　（通過欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書，使幼兒了解圖書的不同功能，圖書會給我們帶來知識與樂趣，從而產生想看這些圖書、愿意與這些圖書交朋友的愿望。）二、圖書哭了--產生愛惜圖書的情感*、配班教師在班內圖書區內播放錄音--"咦！誰在哭？"*、帶領幼兒尋聲去找，結果在圖書區找到了幾本破壞的圖書。
　　--"圖書為什么哭呢？"*、引導幼兒討論交流，發現有的圖書撕壞了；有的圖書弄到水了，畫面變得模糊了；有的紙張皺起來了。
　　*、小結：圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛護圖書朋友。
　　（通過小情境，引發幼兒對破圖書的疼惜，以及通過了解圖書的"三易"，進一步使幼兒產生愛惜圖書的情感。）三、圖書笑了--了解修補圖書的方法--"我們怎樣將這些圖書修補好呢？"*、討論：修補圖書的方法*、出示修補圖書的步驟方法（讓幼兒了解圖書破損有很多的修補方法)）*、教師示范將撕壞的圖書修補好。（邊修邊告訴幼兒如何修補圖書,讓幼兒熟悉修補圖書的材料,了解使用方法。讓幼兒根據圖書的破損的位置、程度等,想出修補的方法。）*、將幼兒分成五組，指導幼兒合作想辦法修補圖書。
　　*、成果展示：將幼兒修補好的的圖書展示一下，相互評價修補的圖書。
　　（通過了解修補、嘗試修補，使傷心的圖書朋友又重新獲得了開心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書。）四、我愛朋友--掌握正確的讀書方法--"我們怎樣才能愛護好圖書朋友呢？"*、每人發一本圖書，討論正確的讀書方法*、小結：在沒有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當桌子，圖書平放在腿上，用右手食指輕輕地撥起圖書的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書架上。
　　*、集體用正確的方法看圖書。（提醒幼兒一頁一頁地輕輕地翻閱）（通過再次學習正確翻閱圖書，激發幼兒對圖書朋友的喜愛，培養幼兒讀書的好習慣。）
活動反思：
根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

第18篇、中班社會圖書的故事教案反思

_{活動目標：
　　1．了解圖書的制作過程，知道一本圖書經過許多人的勞動才能完成。
　　2．嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書。
　　3．用正確的方法看書，知道愛護圖書。
　　4．培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
　　5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
　　活動準備：1．人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志(制作剪貼用)。
　　2．幼兒用書：《圖書的故事》。
　　活動過程：
　　1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結構。
　　引導幼兒關注圖書的文字、圖畫、頁碼。
　　教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
　　引導幼兒觀察封面和封底。
　　教師：封面上有什么?封底有什么?
　　引導幼兒觀察圖書內的頁碼(有順序的數字)。
　　2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
　　幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
　　教師：圖書是怎么制作出來的?
　　幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
　　集體了解圖書的制作過程：設計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
　　師幼共同小結：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易13．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
　　集體討論如何制作圖書。
　　教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
　　教師重點引導：先商量圖書的內容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
　　幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內容，用畫或貼等來表現)幼兒交流、分享經驗。
　　延伸活動：在生活環節中，安排時問請幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書。
　　戈區角活動：提供操作材料，給有興趣的幼兒繼續制作圖書。在語言區，投放幼兒用書《圖書的故事》，讓幼兒看看說說。在建構區，讓幼兒用積木搭建"圖書館"。
　　夫家園共育：教師向家長介紹或推薦適合幼兒年齡特點的圖書，家長給幼兒購買合適的圖書。
　活動反思：
　　課標指出：“要合學生能采用適當的方式描述物體之間的位置關系，能應用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。”本節課在引出八個方向的基礎上直接引出老師的家在杏林花園，從學生熟悉的生活情境出發，讓教學走近生活。
　　1、以學生發展為本，創造性地使用教材。
　　新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學中要針對學生情況，用活教材，使教材更有利于學生的發展。本節課把本課知識融入到整個位置與方向這個范圍當中，因為學生已經認識了八個方向，于是整合教材，從學生熟悉的生活環境出發，合他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數學，理解數學，體會數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。
　　2、教學活動設計以學生為主體。
　　本節課的論一論、畫一畫、說一說等活動，體現了以學生為主體的教學理念。層次深入，重點突出。
　　3、注重學生參與與學習體驗。
　　如以直觀的演示，動手比方向的方式很好地突破了難點。讓學生在動手中掌握各個方向，并在活動中體驗數學學習成功的喜悅。
　　4、練習情境的設計形式多樣，有趣，有效。
　　讓學生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習中通過角色扮演的方式進行學習，調動學生學習的積極性。
　　5、注重對比感悟。
　　讓學習在幾次說法中不斷完善，通過對比，層層深入地感悟要準確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個條件。}

第19篇、中班社會領域圖書展示會教案

有益的學習經驗：
1、感受到圖書的豐富多彩，知道圖書有各種不同的品種。
2、建立起對圖書較濃厚的興趣。
準備：
不同形狀、大小、厚薄的圖書。
活動與指導：
1、把準備的圖書一一擺放在長條形的桌子上。
2、組織幼兒參觀。參觀時，允許幼兒隨便摸、看所準備的圖書。
3、討論。主要讓幼兒發現圖書有各種各樣的，不同的圖書會告訴我們不同的事情。

第20篇、中班社會去圖書館教案反思

活動目標：
　　1. 了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。
　　2. 知道在圖書館借閱圖書的規則，養成愛看書、愛護書的好習慣。
　　3. 了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。
　　4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
　　5 能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力
　　活動目標：
　　1. 圖書館ppt、錄像、投影儀；教學圖示記錄卡。
　　2."愛護圖書"操作卡、勾線筆人手一份。
　　3."圖書館"場景布置。
　　活動過程：
　　（-）了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。
　　1. 圖片導入，引發興趣。
　　（1）這是什么地方？你們去過圖書館嗎？
　　（2）你去圖書館干什么？
　　（3）圖書館里有什么呢？
　　2. 觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環境。
　　（1）你看到圖書館里有什么？
　　（2）教師簡單小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。
　　（二）了解圖書館借閱圖書的規則，養成文明借閱圖書的好習慣。
　　1. 幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？
　　2. 幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規則。
　　在圖書館有哪些需要我們遵守的規則？為什么要遵守這些規則呢？
　　3. 教師交代操作要求，幼兒操作。
　　教師提供"愛護圖書操作卡"幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。
　　4. 個別幼兒介紹操作卡記錄情況。
　　（三）了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。
　　1. 觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的？先做了什么？再做了什么？
　　2. 教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。
　　3. 教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。
　　4. 玩"借閱圖書"情境游戲。教師介紹創設的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規則。
　　5．活動結束，教師簡單小結，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。
　　活動延伸：
　　1. 區域活動：創設"圖書館"游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。
　　2. 家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。
活動反思：
　　課標指出：“要合學生能采用適當的方式描述物體之間的位置關系，能應用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。”本節課在引出八個方向的基礎上直接引出老師的家在杏林花園，從學生熟悉的生活情境出發，讓教學走近生活。
　　1、以學生發展為本，創造性地使用教材。
　　新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學中要針對學生情況，用活教材，使教材更有利于學生的發展。本節課把本課知識融入到整個位置與方向這個范圍當中，因為學生已經認識了八個方向，于是整合教材，從學生熟悉的生活環境出發，合他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數學，理解數學，體會數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。
　　2、教學活動設計以學生為主體。
　　本節課的論一論、畫一畫、說一說等活動，體現了以學生為主體的教學理念。層次深入，重點突出。
　　3、注重學生參與與學習體驗。
　　如以直觀的演示，動手比方向的方式很好地突破了難點。讓學生在動手中掌握各個方向，并在活動中體驗數學學習成功的喜悅。
　　4、練習情境的設計形式多樣，有趣，有效。
　　讓學生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習中通過角色扮演的方式進行學習，調動學生學習的積極性。
　　5、注重對比感悟。
　　讓學習在幾次說法中不斷完善，通過對比，層層深入地感悟要準確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個條件。