這是凸透鏡成像規律動畫演示，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

凸透鏡成像規律動畫演示第 1 篇

教學目標

1、知識與技能

l 理解凸透鏡成像規律。

l 知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

2、過程與方法

l 能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

l 通過探究凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法。

l 學習從物理現像中歸納科學規律的方法。學習從物理現像中總結歸納科學規律的方法。

3、情感態度與價值觀

n 樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。

n 通過探究活動，激發學生的學習興趣，培養學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現像和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規律。

2學情分析

八年級學生剛剛接觸物理這門學科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現象，了解了一些基本的物理規律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協調能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學探究的一般過程。本節是人教版初中物理教材中第一節環節較完整的探究課，學生面臨著許多困難，首先實驗探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像；還有，要找到各種像應調整什么，如何調整，學生感到盲目；再有，從數據中要得出結論也不容易。

3重點難點

重點：

1、對凸透鏡成像規律的理解和認識。

2、組織指導學生完成探究凸透鏡成像規律的實驗。

難點：

1、指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯系。

2、組織、指導學生完成探究凸透鏡規律的實驗，并得出凸透鏡成像的規律。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】探究指導

1、器材準備

蠟燭、火柴（打火機）、凸透鏡、光屏、光具座

2、知識準備

通過透鏡兩個球面球心的直線叫做透鏡的主光軸，主光軸上有一個特殊點叫做光心，光心的特殊之處在于通過它的光線傳播方向不變。平行于凸透鏡主光軸的光線經過凸透鏡后將匯聚于一點，這一點叫做凸透鏡的焦點。這一點到凸透鏡光心之間的距離叫做凸透鏡的_焦距，常用字母_f__表示。

3、實驗注意事項

A、實驗中要愛護透鏡，不要用手觸摸鏡面，以免影響成像質量，更不能損壞透鏡。

B、調節燭焰的中心、透鏡的中心和光屏的中心近似等高且在主光軸上，是實驗成功的關鍵。實驗中， 隨著燭焰的燃燒，燭焰的高度明顯降低時，要及時調整它們的中心基本等高。

活動2【導入】探究過程

引入課題：

根據上節課生活中的透鏡提出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。讓學生回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產生凸透鏡有什么規律的想法，從而激發探究的興趣。

活動3【活動】實驗探究

1、提出問題：

介紹投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，那么，什么條件下得到放大的像？什么條件下得到縮小的像？什么條件下得到放大的虛像？通過引導學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與什么有關？

2、猜想：

引導學生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關系有關的猜想與假設，同時板書【猜想：可能與物體到凸透鏡的距離有關】。

3、設計實驗：

指導學生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

給出器材，讓學生根據猜想設計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

【指導學生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數據以及實驗的主要步驟及過程。】

4、學生分組合作，驗證猜想：

（教師巡視，對學生的探究過程進行指導，及時對學生探究過程中出現的問題進行指導，并鼓勵完成實驗的各組學生填寫實驗數據）

步驟1：確定焦距 f=______cm .

步驟2：依次將蠟燭、凸透鏡、光屏安裝在光具座上，調節它們的中心在同一高度上。

步驟3：使物距大于兩倍焦距，即 u > 2f

步驟4：移動光屏，使光屏呈現明亮、清晰的像。觀察此時的像的性質，以及像距與焦距的關系，將結果記錄在表格中。

步驟5：使物距等于兩倍焦距，即 u = 2f ，重復步驟4。

步驟6：使物距大于焦距，且小于兩倍焦距，即 f < u < 2f ，重復步驟4。

步驟7：使物距小于焦距，即 u < f ，移動光屏，能否在光屏上得到燭焰的像？移去光屏，從原光屏的一側透過透鏡觀察燭焰，能看到什么？把結果記錄在表格中。

實驗表格：

實驗次數

物距

u/cm

像距

v/cm

像的大小

像的正倒

像的性質

放大

縮小

正立

倒立

實像

虛像

1

30

2

20

3

15

4

10

5

5

【實驗拓展】

步驟8：

a、成虛像時，輕輕吹蠟燭的火焰，使它向一側傾斜，觀察火焰的像怎樣傾斜？

b、成實像時，火焰的像又是怎樣傾斜的？

步驟9：實驗結束，整理儀器。

5、分析與論證

（教師事先畫好表格，指導學生根據實驗現像及數據思考得到什么結論，是否證實了猜想和假設，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規律并讓學生以書面或口頭形式表達自己的觀點。）

【實驗結論】：學生交流實驗結果并討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關系有關，進一步綜合、分析歸納出結論：

1、當u>2f時，成倒立、縮小的實像；

2、當f

3、當u 凸透鏡成像規律動畫演示第 2 篇

　教學目標：

　　⒈使同學知道凸透鏡有成像的作用，成像有一定的規律，初步了了解凸透鏡的應用。

　　⒉使同學的實驗能力和歸納概括能力得到進一步培養，通過制作土照相機，培養同學的制作能力。

　　教學準備：

　　蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺、半透明白紙、直徑不等的較長紙圓筒、透明膠（漿糊）等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　⒈師：出示放大鏡，觀察放大鏡的鏡片有什么特點？

　　⒉生：中間凸起，中間厚，邊緣薄，能透光等等。

　　師：（小結板書）放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，能透光，這種鏡片叫凸透鏡。（也就是說放大鏡就是凸透鏡，在科學上用得更多的是凸透鏡這個名稱，因為這個名稱更形象具體。教師連線強調凸透鏡的結構特征。）

　　反思：此處的連線強調讓同學對凸透鏡的結構特點刻骨銘心。

　　⒊師：凸透鏡有哪些作用？

　　生：有放大作用，還有聚光作用。

　　師：凸透鏡除了有聚光和放大的作用外，還有什么作用呢？今天來繼續研究凸透鏡。

　　二、新授

　　⑴指導同學認識凸透鏡的成像作用。

　　Ａ初次實驗感知。

　　師：（提實驗要求）待會兒我們要做個小實驗，每個小組有６個凸透鏡，每個同學手持凸透鏡，手臂伸直，眼睛透過凸透鏡看窗外物體（教師事先在每個窗臺放一盆美麗的鮮花），你發現了什么？可要仔細觀察喲！老師宣布開始實驗。

　　生：同學實驗

　　師：巡視指導，你發現了什么？

　　生：我看到窗臺上的花是倒立的，我看到外面的樓房是倒立的而且縮小了……

　　Ｂ再次實驗感知：

　　師：剛才大家觀察仔細，真不錯！光能不能透過凸透鏡把窗外的景物的像映到白紙上呢？教師示范，讓同學們試一試。

　　生：進行實驗，看到像映在白紙上感到驚奇。

　　師：你是怎樣做的？你有什么發現？

　　生：我移動白紙，外面的物體能透過凸透鏡在白紙上成像；物體通過凸透鏡映在白紙上的像是倒立的，像比物體縮小了；移動白紙時，映到白紙上的像有時清晰，有時模糊，白紙在一個地方像最清晰……

　　師：講解物體的像能映在白紙上的我們叫做實像。通過剛才的實驗，我們知道凸透鏡還有什么作用呢？

　　生：成像作用。

　　師：（板書）凸透鏡有成像作用。

　　⑵指導同學探究凸透鏡成像的規律。

　　師：通過上面的實驗大家知道凸透鏡有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？剛才大家只得到了縮小的像，能不能得到放大的像呢？等會兒我們要繼續用點燃的蠟燭的火焰當物體進行研究，看你能發現凸透鏡成像到底什么規律？下面提實驗要求：

　　反思：此處教師設疑，節約了時間。應該讓同學自身提出問題，即使多花點時間，但能培養同學的提問能力和問題意識，更能體現同學學習的主動性、積極性。

　　①介紹分組資料：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺等。

　　②由于實驗用了點燃的蠟燭，要注意平安，防止燒了東西。

　　③蠟燭、紙屏要放在凸透鏡的兩側，并使它們基本在一條直線上，高度基本一致。

　　④教師示范：實驗報告單上的成像指的是最清晰的像，放大或縮小的像各丈量三次就行了，模糊的像我們不作研究。

　　⑤移動要注意順序，凸透鏡不動，先動蠟燭（距凸透鏡由近和遠），再動紙屏，紙屏每次由近和遠離開凸透鏡，直到紙屏上形成清晰的.像為止。

　　⑥各小組要注意協作，不亂搶，由組長布置，兩人做成像實驗，兩人丈量，兩人記錄，發現的規律由小組討論再填寫。師宣布開始做實驗。

　　生：小組互助協作做實驗，師巡視指導。

　　師：分小組匯報，你小組發現了什么？

　　生：我小組發現凸透鏡成的（實）像都是倒立的；我小組發現當凸透鏡距紙屏遠，距物體近時，就能形成放大的像；我小組發現當凸透鏡距紙屏近，距物體遠時，就能形成縮小的像……

　　師：適時板書

　　反思：實驗報告單的設計為同學集中探究凸透鏡在什么情況下成放大的像，什么情況下成縮小的像指明了方向，突出了重點；丈量欄目，培養了同學用實事數據說話的嚴謹的科學探究態度。然而，這個報告單也限制了同學的發散思維，教師設計時應加上探究的余地，讓優勝組對什么時候成相等的像、什么時候不能成像也能進行探究。

　　⑶指導同學研究土照相機是怎樣工作的？

　　師：前面我們通過實驗知道了凸透鏡在成像作用，并探究出凸透鏡成像的規律。下面我們每個組用凸透鏡來制作一臺土照相機，然后觀察使用。介紹資料，用一個制作好的土照相機示范講述制作要求：把兩個圓盒子套在一起，外盒口安上一個凸透鏡，內盒口蒙上一層半透明紙，使凸透鏡能隨其中一個盒子的拉伸等動作而一起前移或后退。

　　生：同學制作，制作后觀察使用土照相機。

　　師：你是怎么觀察、使用的？你有什么發現？

　　生：我用外盒的凸透鏡對著物體，拉動內盒，在內盒的紙屏上可以得到物體的倒立的像，而且這個像可通過調節物體、凸透鏡、紙屏三者之間的距離放大或縮小，我發現土照相機是利用凸透鏡成像原理工作的……

　　反思：制作使用土照相機這一活動，教師提供有結構的資料，讓同學輕易就嘗到勝利的愉悅，激發了同學的積極性和求知欲，使同學全身心地投入到學習中，應用鞏固了知識，收到了事半功倍的效果。

　　師：土照相機與小孔成像的裝置有什么不同？有什么相同？

　　生：（不同）小孔成像的裝置里物體通過小孔而成像，而土照相機則是通過凸透鏡而成像。（相同），它們都可以成倒立的像，并且像能擴大或縮小。

　　師：通過凸透鏡看到的像與平面鏡看到的像有什么不同？

　　生：同平面鏡成像相比，凸透鏡成的是倒立的，并且可以得到放大或縮小的像；而平面鏡成的是正立的，與實物大小相等的。

　　反思：通過土照相機與小孔成像、凸透鏡成像與平面鏡成像的橫向對比，拓展了知識網，使所學知識更系統化。

　　三、鞏固應用

　　師：出示真照相機，讓同學推測照相機怎樣工作的？

　　生：利用凸透鏡成像的原理工作的。

　　師：怎樣用照相機照全身人像？怎樣照半身人像？

　　生：當照相機離人比較遠時，能照全身人像。當照相機離人比較近時，能照半身人像。

　　師：你知道生活中還有哪些地方用到凸透鏡？

　　生：顯微鏡、攝像機、望遠鏡、老花眼鏡的鏡片……

　　師：這節課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　生：凸透鏡有成像作用；凸透鏡成的像是倒立的；當凸透鏡距物體近，距紙屏遠時形成放大的像；當凸透鏡距物體遠，距紙屏近時，形成縮小的像。為什么凸透鏡成的像是倒立的？……

　　總評：本課教學層次清晰，同學在由淺入深的活動中，積極觀察、考慮、概括、交流、傾聽，多種感官一齊融入到課堂中，他們的實驗能力、歸納概括能力、制作能力、協作能力等都得到了很好的培養。在探究成像規律時，假如讓同學自身提出問題，再分析問題、實驗探究，解決問題，那么效果會更好、更完美。

　　板書設計：凸透鏡

　　放大鏡的鏡片邊緣薄，中間厚，能透光，人們把這種鏡片叫做凸透鏡。

　　⑴放大

　　作用⑵聚光①凸透鏡成的(實)像是倒立的；

　　⑶成像規律②當凸透鏡距物體近，距紙屏遠時，形成放大的像；

　　當凸透鏡距物體遠，距紙屏近時，形成縮小的像。

　　應用：照相機、望遠鏡、顯微鏡、攝像機、老花眼鏡的鏡片等。

凸透鏡成像規律動畫演示第 3 篇

目的要求

　　1、通過本課教學，使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規律，了解凸透鏡的應用。

　　2、培養學生的實驗能力（初步學會做凸透鏡成像的實驗）、歸納概括能力（通過反復實驗，歸納凸透鏡成像大小的規律）和制作能力（制作土照相機）

　　3、通過實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度；通過研究凸透鏡成像的規律，培養學生的探究精神。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1、分組實驗材料——凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴等。

　　2、掛圖或投影片——凸透鏡的應用（重點是照相機和幻燈機）

　　3、學生準備：紙盒、剪刀。

　　教學過程

　　導入新課

　　提問：

　　（1）放大鏡由哪兒部分構成？

　　（2）放大鏡除了有放大作用，還有什么作用？（聚光作用，即將平行光會聚一點。）

　　（3）放大鏡的鏡片有什么特點？

　　學習新課

　　1、指導學生認識凸透鏡

　　（1）講述：像放大鏡的鏡片這樣中間厚、邊緣薄的鏡片，叫做凸透鏡。

　　（2）板書課題：凸透鏡。

　　2、指導學生認識凸透鏡有成像的作用

　　（1）講述：我們已經知道凸透鏡有放大和聚光的作用，除此之外還有什么作用呢？為了解決這個問題，我們來做個實驗。每個組都有凸透鏡，右手拿看凸透鏡的柄，左手拿一張白紙，使凸透鏡一面朝向窗外的風景，另一面朝向白紙；左有移動凸透鏡，調整凸透鏡與紙的距離。你發現有什么現象。

　　（2）學生分組實驗。

　　（3）匯報實驗結果：

　　①在紙上看到了什么？（窗外物體的像）

　　②像是什么樣的？（倒立的，彩色的，比實際的物體小……）

　　（4）討論：以上實驗說明凸透鏡有什么作用？

　　（5）教師小結：實驗說明，通過凸透鏡可以在紙屏上得到物體的像。凸透鏡的這種作用簡稱為“成像作用”。

　　（6）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

　　3、指導學生探究凸透鏡成像的規律

　　（1）講述：下面，我們要用蠟燭、凸透鏡、紙屏做個實驗。試一試，怎樣在紙屏上得到蠟燭的像？

　　（2）學生分組實驗。（教師巡視指導）

　　（3）匯報實驗結果：

　　①蠟燭、凸透鏡、紙屏怎樣排列，才能在紙屏上得到蠟燭的像？

　　②蠟燭的像是什么樣的？（倒立的）與蠟燭相比，是大還是小呢？（希望實驗結果有比蠟燭大的像，也有比蠟燭小的像。）

　　（4）講述：通過以上實驗，我們知道通過凸透鏡形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么條件下形成的是大像，在什么條件下形成的是小像？讓我們繼續通過實驗來研究。

　　（5）學生分組實驗。

　　（6）匯報實驗結果。（先讓學生匯報，然后引導學生將他們的發現條理化，并板書下來。）

　　（7）教師小結：通過以上研究，我們知道凸透鏡成像大小是有規律的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時，形成的是縮小的像；當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時，形成的是放大的像。

　　（8）指導學生填寫這個問題的結論。

　　4、指導學生認識凸透鏡的用途

　　（1）談話：凸透鏡除用作放大鏡外，還有什么用途？哪些器材上安有凸透鏡？它們有什么作用？

　　（2）出示掛圖或投影片：照相機的構造示意圖。

　　（3）討論：

　　①照相機的哪個部分裝有凸透鏡？它有什么作用？

　　②照相時，哪部分相當于實驗中的紙屏？哪部分相當于實驗中的蠟燭？

　　③在底片上形成的像應該是什么樣的？（倒立的。在照相機取景器中看到的是正立的像，這是經過平面鏡的再次反射形成的。）

　　④照相時，怎樣使物體或人的像大一些？為什么？

　　（4）討論：放映幻燈時，怎樣安裝幻燈片，放映出的圖像才是正的？為什么？

　　鞏固應用

　　1、講述：這節課，我們研究了凸透鏡的作用及用途。

　　2、提問：

　　（1）凸透鏡有幾種作用？

　　（2）凸透鏡成像大小有什么規律，

　　（3）老花鏡片是凸透鏡，應用的是凸透鏡的哪個作用？

　　（4）放電影時，要使屏幕上的.圖像再大一些，應該怎么辦？

　　布置作業

　　制作一個土照相機，做照相游戲。（制作方法參考課文內容。）

凸透鏡成像規律動畫演示第 4 篇

　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1) 認識透鏡，知道凸透鏡的作用。

　　(2) 理解凸透鏡的成像規律。

　　(3) 知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

　　2、過程與方法

　　(1) 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

　　(2) 學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）初步形成愛科學的態度、愿意探究的精神、與他人協作的意識、勇于創新的精神等。

　　（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　教學重點：

　　1、凸透鏡的作用。

　　2、凸透鏡成像的規律。

　　教學難點：

　　凸透鏡成像的規律。

　　教學方法：

　　探究、歸納、分析

　　課時安排：

　　2課時

　　教學儀器：

　　凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、放大鏡

　　教學過程：

　　一、認識透鏡

　　1、透鏡——由透明物質（玻璃或水晶）制成的光學元件。

　　觀察：近視眼鏡和遠視眼鏡的鏡片的區別

　　2、兩種透鏡：

　　凸透鏡——中間厚，邊緣簿的透鏡

　　凹透鏡——中間簿，邊緣厚的透鏡

　　3、主光軸和光心的概念

　　主光軸——通過兩個球面球心的直線

　　光心——透鏡的中心

　　二、探究——透鏡的光學特性

　　1、提出問題：患近視眼和遠視眼的人要戴不同的透鏡，說明凸透鏡和凹透鏡對光起的作用是不同的，請同學們猜想一下，凸透鏡對光起什么作用，凹透鏡對光起什么作用。

　　2、進行猜想：根據生活經驗，猜測凸透鏡可能有聚光作用，凹透鏡可能有散光作用。

　　3、設計實驗：（教師啟發：采用探究性實驗，讓學生學會實驗操作的同時，學習物理探究的過程和方法。）

　　探究：拿一只手電筒照到一張白紙上，觀察光斑的大小，然后把透鏡放在手電筒前面，觀察光斑的大小。如果光斑變小了，則透鏡對光起會聚作用；如果光斑變大了，則透鏡對光起發散作用。

　　4、實驗結論：

　　思考：參照原來光路的方向和主光軸的位置，經過透鏡折射后的光線發生了什么變化？

　　（1）折射后的光線跟原入射光線相比更靠攏主光軸，我們把這種作用就叫做會聚作用。

　　結論：凸透鏡對光的會聚作用。

　　（2）折射后的光線跟原入射光線相比遠離主光軸，我們把這種作用就叫做發散作用。

　　結論：凹透鏡對光的發散作用。

　　5、凸透鏡焦點和焦距：

　　（1）凸透鏡焦點和焦距

　　演示：平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚在主光軸上一點。

　　（2）凸透鏡焦距測量：

　　說明：太陽光線雖然是向四周射出的發散光線，但由于太陽距離地球十分遙遠，所以太陽射到地球的光線可以看成是平行光。

　　器材：給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測出凸透鏡的焦距？

　　1、提出問題：

　　同一凸透鏡為什么會成大小、虛實、正倒不同的像?猜猜看：這些結果與什么因素有關?

　　2、猜想與假設:

　　猜想1：可能與物體到凸透鏡中心的`距離有關。

　　猜想2：可能與凸透鏡的焦距有關。

　　思考：凸透鏡成大小、虛實、正倒不同的像?原因可能是與凸透鏡的焦距有關，還可能與凸透鏡到物體的距離有關。有了這些猜想之后你應該怎么辦?

　　3、制定計劃與設計實驗:

　　介紹:實驗室常用來研究凸透鏡成像的儀器——光具座。

　　講解：對照光具座說明，物體到透鏡中心的距離簡稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡稱像距(v)，在使用光具座時，像的位置和光屏的位置具有不同含義。光屏上得到特別清晰的像，這時光屏的位置就是像的位置。

　　4、進行實驗與收集證據：

　　（1）器材:光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏。

　　（2）器材的組裝、擺放、調整：在光具座上從左到右依次依次擺放蠟燭、凸透鏡、光屏。

　　（3）調節：點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

　　說明：實驗所有的凸透鏡焦距都是10cm的。

　　（4）實驗步驟：

　　a、把蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放到光具座上，并使它們在同一直線、同一高度。

　　b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：40 cm、30cm、17cm、13 cm和7cm、4 cm，移動光屏，使光屏上成一個清晰的像，并記錄像距和像的性質（放大、縮小，倒立、正立，虛像、實像）。

　　提醒：當物距為5cm時，在光屏上能否看到像？如果無法成清晰的像，我們可以透過透鏡看看像的性質。

　　5、分析論證：

　　經過實驗探究、分析數據從而找出規律的。哪個小組能完整地總結出凸透鏡成像的規律?

　　討論：

　　①像的大小與物距是否有關？當物距在什么情況下成縮小的像？在什么情況下成放大的像？

　　②像的正倒與物距是否有關？當物距在什么情況下成正立的像？在什么情況下成倒立的像？

　　③像的虛實與物距是否有關？當物距在什么情況下成虛像？在什么情況下成實像？有沒有正立的實像？有沒有倒立的虛像？

　　思考：根據記錄表中的數據，凸透鏡成放大的實像時，物距跟像距相比，哪個比較大？成縮小的實像時，物距跟像距相比，哪個比較大？

　　總結：凸透鏡成像的規律

　　（1）當u＞2f時，成的是倒立、縮小的實像，f＜v＜2f。

　　（2）當u=2f時，成的是倒立、等大的實像，v=2f。

　　（3）當f＜u＜2f時，成的是倒立、放大的實像，v＞2f。

　　（4）當u=f時，不成像。

　　（5）當u＜f時，成的是正立、放大的虛像，u＞v。

　　6、交流評估：

　　在實驗中有哪些步驟沒有做好，需要改進？猜測的結果和實驗結果是不是相同呢？你是不是參與到了整個探究活動中來了？

　　課堂小結：

　　大家通過實驗，得到了許多有用的數據。科學家也是這樣經過實驗探究、分析數據從而找出規律的。通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

　　1、u＞f時成實像，u＜f成虛像，焦點是實像和虛像的分界點。

　　2、u＞2f時成縮小實像，u＜2f時成放大實像，二倍焦距點是成放大實像與縮小虛像的分界點。

　　3、成實像時，當物距減小，像距變大，像變大；物距增大時，像距變小，像變小。

　　4、成實像時，像與物在凸透鏡異側，成虛像時，像與物在凸透鏡同側。

　　5、實像是實際光線會聚而成的，可顯示在光屏上，虛像是實際光線的反向延長線的交點，不顯示在光屏上。

　　布置作業：

　　1、完成導學案。

　　2、通過作圖來進一步鞏固凸透鏡的成像規律。