這是《勻變速直線運動的規(guī)律》高中物理說課稿，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

　　一、說教材分析

　　《勻變速直線運動的規(guī)律》選自人教版高中物理(必修)第一冊第二章直線運動第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是運動學部分的重點內(nèi)容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基礎(chǔ)之上對勻變速直線運動規(guī)律的總結(jié)，又是以后學習動力學知識的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的重要作用。

　　二、說學情分析

　　高一學生思維活躍，有一定的邏輯推理能力，剛剛學習過位移、速度、平均速度、加速度等概念，對勻變速直線運動的含義有一定的了解;已經(jīng)有了采用觀察、歸納、討論、公式、圖象等方法分析問題、解決問題的基礎(chǔ);學生對物理新內(nèi)容的學習有相當?shù)呐d趣和積極*。但探究問題的能力以及合作交流等方面的發(fā)展不夠均衡。

　　三、說教學目標設(shè)計

　　教學目標的設(shè)計克服以往“重知能、輕情感”的缺點，注重過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，所有目標都較為具體，這樣做是為了使目標具有可*作*，也利于將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標，體現(xiàn)以學生學習為主的思想。

　　四、說突出重點和突破難點的策略

　　本節(jié)教學重點是探究勻變速直線運動的規(guī)律，建立速度和位移公式。突出策略：通過具體的實例引導(dǎo)學生分析、思考、探究使學生對兩個公式的建立過程有深刻的認識;通過例題訓(xùn)練使學生知道如何把學到的知識應(yīng)用到實際問題中。

　　本節(jié)教學難點是平均速度公式，突破策略：運用具體實例，使學生對勻變速直線運動的平均速度有較多的感*認識，flash課件輔助，使學生理解可以由v-t圖象導(dǎo)出位移公式，再回頭印*前面的感*認識是正確的。

　　五、說設(shè)計的特*或亮點

　　教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，強調(diào)讓學生先認識再探究進而掌握運動的規(guī)律;勤動手、善用腦進行再創(chuàng)造，使能力獲得全面培養(yǎng)。

　　教學設(shè)計充分利用教學資源，制作flash課件，動畫展示v-t圖象推導(dǎo)位移過程中2等分時面積差異大，4等分較小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到無窮時沒分別，幫助學生理解這種無限分割，逐漸逼近的方法，突破學生思維障礙。學案的設(shè)計體現(xiàn)以學生學習為主的思想，探究規(guī)律部分有提示，給學生以引導(dǎo)作用;課堂練習部分選用了與課本例題相似的題目，在題目之前有特別提醒，提醒學生解答過程中應(yīng)注意的問題;課后練習選用課本上的例題，題目之后有提示，提醒學生完成后與課本例題對比，尋找不足，規(guī)范解答，充分利用課本例題的示范作用。最后的閱讀題利用課本閱讀材料上一個小小的印刷錯誤設(shè)疑，引導(dǎo)學生再次閱讀課文體會其中所蘊含的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。提示中用到一些語氣詞，目的是為了給學生營造一種輕松的學習氛圍，提高學生學習物理的興趣。

　　板書體現(xiàn)這節(jié)課的重點內(nèi)容及方法，層次分明，對學生歸納總結(jié)起到示范作用。

　　六、說教學過程

　　教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)實例引入讓學生觀看“神六”起飛、汽車剎車體會什么樣的運動可以看成是勻變速直線運動，豐富感*認識。第二環(huán)節(jié)由汽車加速實例提出問題引導(dǎo)學生自主探究尋找勻變速直線運動的速度公式，兩種推導(dǎo)方法，讓學生體會數(shù)學方法在物理中的重要作用。第三環(huán)節(jié)用同樣的實例引導(dǎo)學生自主探究尋找勻變速直線運動的位移公式，這里方法一因為平均速度是難點，所以教師要用具體實例引導(dǎo)學生分析得出平均速度的公式，再根據(jù)平均速度的定義和剛剛所學的速度公式就可以推導(dǎo)出位移公式。對于方法二用v-t圖象推位移公式，指導(dǎo)學生閱讀課本給出關(guān)鍵詞組提示學生，在學生通過閱讀了解的基礎(chǔ)生，充分利用多媒體課件動畫展示變化過程，幫助學生理解“無限分割逐漸逼近”的思想，理解可以用v-t圖象上圖線下方圍成的面積計算位移的數(shù)值，由學生自己計算，得出位移公式及平均速度公式。再次體會數(shù)學方法在物理中的重要作用。第四環(huán)節(jié)由學生自己歸納本節(jié)課所學到的知識與方法，教師點評。第五環(huán)節(jié)課堂練習本環(huán)節(jié)給出兩個例題(例題2為備用題)先由學生*完成教師再點評，提醒學生解答這類題必須先畫運動過程草圖;標出已知量和未知量;再選擇公式求解;解答過程的書寫格式必須規(guī)范;使學生養(yǎng)成良好的學習習慣