這是宇宙之旅教學反思美術，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

宇宙之旅教學反思美術第 1 篇

　周一周二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去。回顧自己的授課過程，有做的好的也有需要改進的地方。

　　首先在整篇課文的學習中，我比較注重學生對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是學生自己朗讀，讀完回復對應的數字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側重于知識點的掌握，而是側重于體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽誤時間，于是我選擇在第二課時的時候讓學生來朗讀，因為相比于第一課時的內容，第二課時稍微難以理解一些。

　　在授課過程中能夠調動學生的積極性，讓給學生充分發揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生通過口語來表達出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的最后，考慮到本單元是習作單元，于是我讓學生拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力。

　　當然，還是有很多需要改進的地方：

　　注意各個環節時間的控制。在前面半部分使用的時間過長，到后面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只挑選了個別學生的練筆進行簡單評講，效果不是太好。并且給學生留的寫作時間不是很充足，個別學生沒有寫完。

　　對于文章中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，所以主要是教師進行總結，但其實應該引導學生來總結，教師進行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。

宇宙之旅教學反思美術第 2 篇

在認識宇宙的教學中，我通過圖片資料給學生視覺沖擊，使學生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，從而激發學習的興趣。然后通過一系列數字，震撼學生，使學生認識到宇宙的浩瀚無邊。

在教學這部分內容時，使學生認識到自古以來人類對宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同時，我介紹了*對世界航天事業的巨大貢獻以及*在航天領域所取得的重大成就，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。學生對于*發*的“神舟五號”“嫦娥一號”的事情有所知，但了解并不多，結合此次教學，通讓學生了解*將在今年發*“神舟七號”，將首次實現宇航員太空行走；在不久的將來，*宇航員還將登月考察！

不足之處：

這是一節繼承展示課，主要是讓學生了解我們人類的科學家們對宇宙的認識，在他們的基礎上形成自己的宇宙認知體系，但是學生收集的知識太少，光靠老師收集、展示與書上的知識，面太窄，雖然也能達到一定的目的，但是，不利于培養學生的科學素養，學生如果不會自己搜集、查閱有關的資料，這種科學的學習方法學生就學不會，更養不成習慣。所以，我們老師以后一定要注意在這方面有加強的培養。

篇二：探索宇宙教學反思

《探索宇宙》是六年級科學上冊第四單元中的第4課。在此之前學生已接觸和學習了一定量的有關宇宙的知識：登月之旅、太陽系大家族、看星座。對于宇宙這個概念有了較為粗淺的了解。

本課的教學目標是了解人類探索宇宙的歷史，知道人類對太空的認識隨技術的發展而變化，學生能收集人類探索太空的資料，意識到航天事業的價值。教學重點是了解人類是怎樣探索宇宙的。

在有效落實教學目標上，我采取了以下措施：

1、以談話導入，與學生聊西游記中能上天入地的神話人物，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對宇宙的探索。教學也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進行：望遠鏡——運載火箭——航天器——太空英雄。

2、課堂討論的設計切合學生心理特點。“你認為探索宇宙有什么困難？”、“探索宇宙，有時會犧牲生命，你認為值不值得？”等等，這些問題，既讓學生對宇宙展開充分的想像力，又讓學生思考探索宇宙需要什么準備，其目的是讓學生在收集人類探索太空資料的基礎上，更好地了解人類探索宇宙的歷史。

不足之處有以下：

1、本課內容在一課時內完成，顯得量太大，因而教學環節上該展開的討論顯得倉促。應該設計成兩個課時，留下足夠的學生討論交流的時間，讓學生學得盡致，教師教得盡興。

2、應該充分運用多媒體課件。本課教學內容遠離學生生活，相對抽象難想像難理解，雖然在課前收集了大量與本課內容相關的圖片、視頻及文字資料。但卻難以呈現給學生，實在不失為一種遺憾。

篇三：探索宇宙教學反思

《探索宇宙》是六年級科學下冊第三單元第8課。在此之前學生已接觸和學習了一定量的有關宇宙的知識：太陽家族、神秘星空。對于宇宙這個概念有了較為粗淺的了解。

本課的教學目標是了解人類探索宇宙的歷史，知道人類對太空的認識隨技術的發展而變化，學生能收集人類探索太空的資料，意識到航天事業的價值。教學重點是了解人類是怎樣探索宇宙的。

在有效落實教學目標上，我采取了以下措施：

1、以談話導入，與學生聊西游記中能上天入地的神話人物，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對宇宙的探索。教學也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進行：望遠鏡——運載火箭——航天器——太空英雄。

2、充分運用多媒體課件。本課教學內容遠離學生生活，相對抽象難想像難理解，因而課前我收集了大量與本課內容相關的圖片、視頻及文字資料。運用多媒體教學，使古今能同時呈現，使“宇宙”變得親近，更利于學生理解。

3、課堂討論的設計切合學生心理特點。“你認為探索宇宙有什么困難？”、“探索宇宙，有時會犧牲生命，你認為值不值得？”等等，這些問題，既讓學生對宇宙展開充分的想像力，()又讓學生思考探索宇宙需要什么準備，其目的是讓學生在收集人類探索太空資料的基礎上，更好地了解人類探索宇宙的歷史。

不足之處有以下：

本課內容在一課時內完成，顯得量太大，因而教學環節上該展開的討論顯得倉促。應該設計成兩個課時，留下足夠的學生討論交流的時間，讓學生學得盡致，教師教得盡興。

宇宙之旅教學反思美術第 3 篇

教學目標：

1.了解宇宙飛船的主要結構。

2.用繪畫的方式設計和表現宇宙飛船。

3.培養學生對科學的探究精神以及愛國主義精神。

教學重、難點：

1.培養學生在課前學會自己收集有關宇宙飛船的資料并整理吸收知識的技能。

2.了解和掌握宇宙飛船的主要結構。

3.能夠通過繪畫的方式將自己的設計展現在大家面前。

教學用具準備：

教師：宇宙飛船相關資料、ppt課件、宇宙飛船圖片??

學生：記號筆、水*筆等顏料、大白紙??

教學過程：

一.檢查學生用具準備情況，組織教學。

師生問好，準備上課。

二.談話式導入新課：

師：“2012年6月16日晚6點37分，在*酒泉衛星發*中心發生了一件驚天動地的大事情，隨著激動人心的倒數：‘3、2、1??發*!’神州九號載人飛船沖上了蔚藍的太空!”

(課件播放《衛星發*》圖片)

師：“這也代表著我們的航天事業再一次沖上了一個新的高峰!*，離太空越來越近了!”

(課件播放《宇宙中的國旗》圖片)

師：“當你看到火箭載著宇宙飛船騰空而起，尾端長長的火焰劃過天際的時候，你想到了什么?當你看到*的宇航員在飛船艙外揮動著五星紅旗的時候，你又想到了什么?你的心中有什么樣的感受呢?小結：作為一名*人，我自豪，我驕傲!我們要向這些航天英雄學習，從小樹立遠大的理想，長大了站在科技的前沿，為國爭光!

【設計理念：從家喻戶曉的神九上天入手，引發學生的學習興趣，并充分激發其愛國主義精神和對科學的探究精神!】

師：“今天，就讓我們在教室里開展一次宇宙之旅，大家一起來遨游太空!”

(出示課題——《宇宙之旅》)

三.講授新課：

師：“誰能告訴老師，什么叫宇宙飛船?”

小結：宇宙飛船，又叫載人飛船，即用多級火箭做運載工具，從地球發*到太空中飛行并進行一定生活后能夠安全返回的一次*航天器。(播放電腦課件《飛船》圖片。)

師：“想一想，飛船一般是由哪幾部分組成的?”

小結：一般是由三部分組成的，1是推進艙，2是太空艙，3是燃料部分。

【設計理念：明確宇宙飛船的概念，初步認識宇宙飛船的結構。進一步提升學生的學習興趣。】

師：“由于宇宙飛船的功能和制造的國家不同，它們的外形也是不同的!我們的神州系列飛船，就又多了返回艙、軌道艙和推進艙等等，在火箭上方還有一個小門，叫做逃生塔。”

(課件播放不同的宇宙飛船的圖片。)

師：“開動腦筋想一想，如果有外星人的存在，他們制造的宇宙飛船又是什么樣子的?”

【設計理念：擴寬思路，發散*思維，充分激發學生的想象力，為下一步進行設計創作作鋪墊。】

四.學生作業：

(課件播放今天的學習任務)

提出作業要求。

師：“在設計之前，先讓我們來欣賞一組其他學生的作品，希望你們能繪制的比他們更加的出*!”

【設計理念：明確學習目標，順利完成本節課學習任務。】

教師巡視輔導。

五.作品展示：

選擇優秀學生作品點評。

六.延伸升華：

師：“每一幅畫都寄托了你們美好的愿望，你們要努力學習科學知識，為明天打下堅實的基礎。老師期望有一天能看到你們的作品變成現實，看到你們設計的宇宙飛船翱翔在浩瀚的太空!看到我們的五星紅旗飛揚在宇宙的每一個角落!”

【設計理念：延伸升華，充分培養學生學習科學知識的興趣以及愛國主義熱情。】

宇宙之旅教學反思美術第 4 篇

本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導學生學方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學目標。

　　1、入情入境，體驗想象之奇趣。

　　習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的學習。圍繞“想象”這一語文要素，結合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點自然段，引領學生了解作者的想象內容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想象的方法。

　　2、順應思路，激發想象之潛能。

　　在多種形式的朗讀中，引導學生發現文本表達的“秘訣”——宇宙另一邊發生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導學生順著作者的思路展開想象：在宇宙的.另一邊還會有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發學生發散思維，鼓勵學生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風暴中激發想象的潛能，習得想象的方法。

　　3、拓展閱讀，創新想象之視角。

　　本課采用“1+x”的教學思路，立足表達方法的學習，拓寬學生的想象視角，豐富學生的閱讀體驗，進一步為學生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學生的想象能力和思維能力。