這是微觀世界教學反思，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

微觀世界教學反思第 1 篇

教學目標：

　　1、學會本課要求掌握的.生字、詞語的同時擴大學生識字量。

　　2、了解書的知識，獲得書的途徑。

　　3、通過本組學習，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。

　　教學準備：課件、讀書卡、每人準備12本圖書。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二、新課：

　　1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）

　　同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2、書的分類：

　　同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。

　　3、能找到很多書的地方：

　　同學們，剛才學得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？

　　4、認識各種書籍：

　　你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學們我聽說你們學校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。

　　5、拓展認書：

　　除了這些書特別值得我們去看之外，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）

　　6、布置作業：

　　這節課，我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了很多關于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業，回去收集一下關于書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。

微觀世界教學反思第 2 篇

一、教學目標

　　1．結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數與因數。

　　2．探索找一個數的倍數的方法，能在1—100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

　　二、教學重難點

　　理解倍數和因數關系的含義，掌握找一個數的倍數的方法。

　　三、教學活動

　　㈠創設情境

　　同學們，你們到過水果店嗎？今天老師帶你們到水果店去看看各種水果的標價（出示課本第2頁的情景圖）。

　　㈡ 探究新知

　　1、觀察情景，發現信息

　　師：同學們請看，這是一家水果店，通過觀察，你能從中了解到了哪些數學信息？

　　生1：橙子賣完了。

　　生2:蘋果每千克6元。

　　生3：梨每千克4元。

　　生4：橙子每千克5.8元，但是已經賣完了。

　　生5：葡萄每千克3.6元。

　　生6：冰箱上標有-3℃、2℃。

　　生7：還有香蕉，兩個西瓜以及半個西瓜，這半個西瓜也就是一個西瓜的。

　　師：從同學們觀察到的信息，你們發現了哪些數？

　　（學生回答后，教師板書：6、4、5.8 、3.6 、-3 、0 、5 、 2）

　　2、小組合作，分類整理

　　師：同學們觀察得很仔細，能否把這些數進行整理分類呢？

　　（小組活動，教師巡視了解學生情況。）

　　師：誰來說一說你們小組整理分類的結果呢？

　　組1：我們組分了兩大類。第一類包括：6、4、5.8、3.6、-3、0、2。另一類是。

　　組2：我們組分了四大類。第一類有：6、4、5、-3、2；第二類有：3.6、5.8都是小數；第三類是分數；第四類把0獨立地分開。

　　組3：我們組也分了四類。第一類有：6、4、5、2、0。因為這一類既不是小數，也不是分數。第二類是小數：3.6、5.8。第三類是分數。第四類是負數：-3。

　　（第4、5、6組的學生都同意第3組的意見。）

　　師：那么，你們認為哪一組的分類更好一些呢？

　　（生生之間交流，達成共識：同意第3組的意見。）

　　師：剛才各組都說明了自己的想法，你們的想法都很好。第3組分的較合理，并且這一組說明的理由比較恰當。這實際上就是我們今天研究的第一個問題：什么是自然數，什么是整數。

　　師：像0、2、4、5、6……這些數叫自然數，生活中的自然數有很多，誰愿意舉例說一下。

　　師：那么，請同學們觀察一下，自然數有什么特點呢？

　　（在學生討論的基礎上，歸納自然數有序性的特點。）

　　師：誰知道，像-3、-2、-1、0、1、2、3 ……這樣的數叫什么數？

　　生：整數。

　　師：整數與自然數有什么關系？

　　生1：自然數都是整數。

　　生2：0也是整數，但不是最小的。

　　生3：最大的整數找不到，最小的整數也找不到。

　　生4：整數包括自然數和負數。

　　3、認識倍數與因數

　　師：既然來到水果店了，你們想買哪種水果呢？說給大家聽聽。

　　生1：我想買3千克蘋果。

　　生2：我想買5千克梨。

　　師：請同學們當一次售貨員。算一算兩位同學各付多少元？

　　生1：3千克蘋果的總價是：6 × 3=18（元）

　　生2：5千克梨的總價是：4 × 5=20（元）

　　師：（教師組織討論算式：6 × 3=18）先看第一個算式，6和3分別是什么數？

　　生：因數。

　　師：是誰的因數？

　　生：是18的因數。

　　師：反過來說，18是6 和3的什么？

　　生：18是6和3 的倍數。

　　師：說的真好，誰能說一說4 × 5=20這一個算式中各數的關系呢？

　　生：4和5是20的因數，20是4和5的倍數。

　　師：誰能自己寫一個乘法算式，并說明算式中各數誰是誰的因數，誰是誰的倍數。

　　生1：7 × 8=56，7和8是56的因數，56是7和8的倍數。

　　生2: 15×3=45,15和3是45的因數，45是15和3的倍數。

　　生3：36÷3=12，36是3和12的.倍數，3和12是36的因數。

　　生4：4.5÷9=0.5，4.5是9和0.5的倍數，9和0.5是4.5的因數。

　　生5：我認為生4說的不對。因為倍數與因數只在自然數（0除外）中研究，不包括小數、分數。而生4說到了分數。

　　師：這位同學說得真棒，但是你是怎么知道的？

　　生5：我是從課本中發現的。

　　師：這個同學不但上課認真學習、研究、討論。課前預習的也很認真，從書中發現了問題，增長了知識。

　　（三）數字游戲

　　師：下面我們活動一下，(教師發放卡片，每張上寫著學生自己的學號。)

　　生1：（卡片上寫著4）我是4 ，是我的倍數的請到我這邊來。

　　生2：我是7，是我的倍數的請到我這邊來。

　　生3：我是9，是我的因數請過來。

　　生4：我是30，我的因數，請舉手。

　　生5：我是6，誰是我的倍數？

　　師：誰還有問題，請說出來，大家一起研究。

　　生6：我是10，我想說一下我的倍數，有10、20、30、40……100.

　　生7：生1說的不完整，110還是10的倍數，120也是，我認為10的倍數的個數有無數個，最大的找不到，但最小的是10。

　　師：同學們同意生7的說法嗎？（同意）請同學們再用不同的數字驗證一下：

　　生1：如 8的倍數有8、16、24、32……

　　生2：如 9的倍數有9、18、27……

　　生3：如 11的倍數有11、22、33……

　　師：從中你發現了什么？

　　生：一個數的倍數的個數是無限的，其中最小的一個是它本身。

　　師：同學們還有問題說嗎？

　　生1：一個數的倍數的個數是無限的，那么一個數的因數的個數也是無限的。

　　生2：他這種說法不對， 如：8的因數有1、2、4、8，只有4個，我認為一個數的因數的個數是有限的。

　　生3、生4、生5都肯定了生2的說法。

　　師：一個數的因數的個數是有限的

　　讓學生獨自舉例證實。 4的因數有：1、2、4.

　　10的因數有：1、2、5、10.

　　20的因數有：1、2、4、5、10、20.

　　生：老師我發現了一個數的因數的個數是有限的，其中最小的一個是1，最大的一個是它本身。

　　師：這節課我們共同認識了自然數和整數的含義，倍數和因數的含義，學會了找一個數的倍數的方法。

　　（四）反思體驗。

　　師：通過這節課的學習，你有了什么收獲？

　　生1: 通過這節課的學習，我知道了除了分數和小數外，還有自然數和整數。

　　生2：沒有最大的整數，也沒有最小的整數。

　　生3：我還知道了倍數與因數，一個數的倍數的個數是無限的，其中最小的一個是它本身，最大的找不到；一個數的因數的個數是有限的，其中最小的一個是1，最大的一個是它本身。

　　生4：前面3 位同學說的都不錯，我們還學會了找一個數的倍數的方法。

　　師：同學們的發現很多，希望在以后的學習中，你們多動腦，勤思考，你會有更多的收獲。

　　教學反思：

　　1、創設了學生熟悉的生活情境

　　從學生已有的生活經驗出發，激發了學生主動學習與參與的興趣，引導學生感悟到，生活中處處有數學，數學就在身邊，從生活中學習數學問題。

　　2、采用了小組合作學習的模式

　　學生通過觀察，發現水果店里的數以后，在學生獨立嘗試解決問題的基礎上進行小組討論：如何合理分類，這樣以小組討論作為探索新知的起點，在小組合作學習中，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。

　　3、充分體現了以學生為主體的指導思想

　　課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環境，引導學生積極參與學習過程。重視讓每個學生都在小組內發表自己的想法，同時也傾聽同伴的觀點，相互學習。

　　4、不足之處

　　還有一部分學生未積極參與到學習中來，如何讓全體學生都參與到數學研究中來，仍有待于進一步的加強。

微觀世界教學反思第 3 篇

　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會本課要求掌握的生字、詞語。

　　2、了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察相關地點的照片，認字。

　　2、實踐找書、為圖書分類。

　　情感態度與價值觀：激發對書的興趣。

　　教學重難點：

　　學會并掌握本課要求的生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）

　　你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

　　請在課文48頁中找出一句話來概括。

　　書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節奏和重音。并背誦）

　　二、尋找有書的地方

　　你周末在哪里找到書呢？

　　學生自由說。

　　教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

　　三、查找圖書報刊

　　有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

　　學生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

　　把書分類對我們有什么作用呢？

　　（整齊、方便找書等）

　　齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

　　出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

　　四、詞語鞏固

　　通過看照片，學生已經基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

　　五、字形分析

　　以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。

　　六、指導寫字。

微觀世界教學反思第 4 篇

　教學目標

　　1、使學生通過復習，能正確并熟練地計算簡單的異分母分數加，減法，能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題，提高計算能力。

　　2、使學生能應用分數加減混合運算解決一些簡單的實際問題，提高應用能力。

　　3、在練習過程中培養學生認真審題，發現錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養學生認真傾聽，踴躍發言的習慣。

　　重點難點重點：

　　難點：

　　教學準備實物投影儀

　　教學過程

　　教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思

　　一、基本練習

　　在練習過程中讓學生先獨立完成計算，再讓學生結合自己計算的過程說說分數加，減法的計算方法引導學生進一步明確計算異分母分數加，減法的共同點，總結有關運算律在分數加，減計算中的應用。

　　1、板書課題：分數加減混合運算

　　2．完成第13題

　　學生口答后追問：3/4-1/4和1/5+1/10有什么不同？計算時要注意什么？

　　3．完成第14題。

　　學生獨立完成后展示學生作業進行集體評價，并追問：應怎樣計算異分母分數加減法？

　　通分時怎樣找公分母？還要注意什么？

　　4．完成第15題。

　　提問：觀察一下，每一題有什么特點？可以用比較簡便的方法計算嗎？

　　匯報交流時讓學生說說能簡便計算的分別應用了什么運算律？不能簡便計算的說說運算順序是怎樣的。學生在小組交流并反饋。

　　學生在書上完成，集體口答。

　　學生獨立完成計算后展示自己的作業。

　　學生明確要先通分化成同分母分數再加減。

　　學生說說自己的想法。

　　學生獨立完成計算后匯報交流。

　　學生說說簡便的方法及依據。通過有條理的復習與專項練習，學生對分數加減法的計算能熟練進行，但有個別學生理解能力較差，解決問題能力較差，要加強課后輔導。

　　二、綜合練習

　　在練習過程中教師適當幫助學生弄懂題意，再引導學生自主分析數量關系，確定解題思路并列式解答，提高學生分析問題能力及綜合運用知識解決問題的能力。

　　1．完成第16題。

　　提問：1/3，1/6是以什么為單位“1”的？從題中看出數量關系是什么？

　　2．完成第17題。

　　提問：要求“捏成的長頸鹿重多少千克？”實際上是求什么？

　　組織匯報交流，進行集體評價

　　3．指導完成第18題。

　　幫助學生理解題意：借助地圖讓學生了解“陸地”“海洋”“七大洲”。

　　指導分析：是把哪個量看作單位“1”的？怎樣求其余五大洲的總面積占陸地總面積的幾分之幾呢？

　　組織匯報交流。

　　4．指導完成第19題。

　　提問：從題中可以看出第三組采集的千克數和誰有關？應該先求出什么？你能列出綜合算式解答嗎？

　　學生獨立完成解答。

　　學生認真審題后進行思考發現：就是求三種顏色橡皮泥的總千克數。

　　學生獨立完成解答后匯報交流。

　　學生在教師的指導下理解題意后完成解答。

　　學生進行匯報交流。

　　學生根據教師的提問獨立進行思考，列式并完成計算，最后進行匯報交流，說說每一步的意思及怎樣算的。

　　三、課堂總結

　　通過課堂總結，使學生對復習的知識進行梳理，排除疑問。

　　讓學生在小組中匯報一下，本節課我們復習了哪些內容？有哪些需要注意的地方。學生在小組中回顧本節課復習的內容，進一步鞏固。

　　板書設計分數的加減混合運算

　　異分母分數加減法應先通分再加減。

　　公分母是所有分母的最小公倍數。

　　計算結果要約成最簡分數。