這是表內乘法一教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

表內乘法一教案第1部分

　　一、教材分析：

　　人教版二年級數學上冊84頁表內乘法二例5解決問題本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”獲得“基本的數學活動經驗”增加了發現和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創設情境，為學生發現數學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。

　　二、學情分析：

　　二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環境中完成課堂的學習。

　　三、教學目標：

　　知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　過程與方法：讓學生經歷思考交流的思維過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　情感態度和價值觀：通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和良好的學習習慣，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅

　　教學重難點：重點培養學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學生體會解題方法的多樣性

　　難點：培養學生如何分析、理解數學信息，尋找解題方法。

　　四、教學方法

　　情境激趣法：《課標》指出：數學教學是數學活動的教學。我想緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發在教學中創設生動有趣的教學情境，感受數學與現實生活的密切聯系，激發學生的求知欲，把學生自然的帶入課堂。

　　優化探索法：充分利用學生已有的.知識經驗，引導學生自主發現問題、分析問題解決問題，并通過觀察，小組中討論交流探索解決問題的方法，掌握不同的解決方法，體現方法多樣化，從而選擇最優算法，滲透優化思想。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質

　　靈活操練法：設計生動活潑的練習形式，讓學生獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的快樂

　　多媒體協助法：將多媒體融入到課堂當中，讓學生感覺到課堂的直觀有趣和充實。

　　五、說教學過程(教學設計和教學理念)

　　(一)、復習舊知識、創設情景、收集信息

　　1.口算(并說出口訣)

　　9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=

　　8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=

　　4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=

　　看圖列示

　　2.同學們，你們喜歡參觀科技館嗎?那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看。可是老師遇到了一個難題，請同學們幫老師解決一下好不好

　　(二)、整理信息、提出問題

　　1.課件出示教材第84頁例5的主題圖

　　談話：仔細觀察，你從中發現了什么數學信息?引導學生觀察文字信息和圖片信息。

　　學生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學生和30名學生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3)最后一排5個座4)橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。

　　根據學生的匯報信息板書相關信息

　　參觀人數：2名老師30名學生

　　客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座

　　橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座

　　2.根據信息尋找問題：坐得下嗎?(板書)

　　同學們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息?

　　“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?

　　七、教學反思、

　　本課是一節聯系生活的解決問題，通過學生自主的發現問題，解決問題，體會到了學習探索的樂趣。老師要在教學中對學生進行引導。提高學生的自主學習意識。讓學體會學習收獲的快樂。注重過程的交流和總結。發散學生思維。促進學生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。

表內乘法一教案第2部分

教學目標 1、在具體的情境中，學習2和5 的乘法口訣，會用乘法口訣計算。2、能用1、2、5的乘法口訣解決生活中一些生活中一些簡單的實際問題。3、培養學生的合作意識，鼓勵學生善于發現問題，解決問題，形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。教學重 難點 初步學會利用5的乘法口訣解決實際問題課前小研究設計 你知道哪些乘法口訣？試著說一下教 學 過 程 一、趣味導入，激發興趣1、師：同學們，你們喜歡雜技表演嗎？這節課老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（出示情境圖）2、引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么數學問題？學生欣賞畫面，在感受精彩雜技的同時發現數學信息，提出數學問題。 能按照一定的順序進行有序觀察、描述并根據畫面內容提出數學問題。二、探究活動：師：咱們編首兒歌來找答案吧。1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人……你能接下去編嗎？師：誰能說說你是怎么想的？出示兒歌，師：我們把兒歌整理一下吧！怎樣整理呢？引導學生把輪和人分開學生整理兒歌師：一輛小車5個人，你是怎么知道的？引導學生列出1×5=5學生列出算式1×5=5課件出示算式師：為了計算方便，人們總結出了乘法口訣：一五得五出示口訣：一五得五給學生示范編口訣的方法師：。你能根據兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？學生獨立試編乘法口訣。個人補充意見教 學 過 程 三、實踐應用師：應用5的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技現場，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？學生可能發現下面幾個問題：1、一共轉動著多少塊紅方巾？2、一共有多少個車輪？3、一共掛著多少個燈籠？……培養學生用所學知識解決問題及小組合作的能力。師：哪個小組愿意來交流一下你們組發現的問題？師：在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學的乘法口訣來解決？xkb1.com四、總結收獲 同學們，通過這節課的討論研究，你學到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。 個人補充意見練習題設計 學生獨立完成：把口訣填充完整：二二得（ ） 二（ ）一十 （ ）四得八三（ ）十五 四五（ ） （ ）五二十五設計板書 1、2、5的乘法口訣一五得五 二五一十 三五十五……一二得二 二二得四 二三得六……一一得一布置作業課后反思年 級 二年級 課 題 表內乘法（一）上課教師 第 二 單元（組） 課時 第二課時 課型 練習教學目標 1、在具體情境中，學習1、2、5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。教學重 難點 利用1、2、5的乘法口訣解決乘法問題課前小研究設計 教 學 過 程 一、導入新課 同學們，通過上節課的學習，你掌握了1、2、5的乘法口訣了嗎？這節課，我們來比比，看看誰學的最好，題做的又對又快。二、課堂練習1、、背出5的乘法口訣。2、對口令：一五（）（） （）（）一十 四五（）（）三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）3、聽口訣寫算式。4、計算并說口訣。5 × 1 口訣：2 口訣：3 口訣：4 口訣：5 口訣：三、鞏固練習1、、自主練習（1）出示第三題第3題提供的是看口訣說算式的練習形式。練習時，教師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數相同、乘數位置不同的乘法算式，初步體會交換兩個乘數的位置，結果不變的規律，鞏固口訣的應用。（2）出示第四題第4題是借助口訣進行計算的練習。除了讓學生獨立地寫出得數外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。（3）出示第七題第7題是運用口訣解決實際問題的題目。練習時，可先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 個人補充意見教 學 過 程 2、拓展練習（1）、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。 5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○ 163×5 ○17 5×1 ○1 2×5 ○ 9（2）、連一連。5×3 15 17－714－9 10 5 ×15×5 20 4×530－13+3 25 33+2－102×5 5 5+5+5（3）、列式計算：①每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？②一個因數是5，另一個因數是3，積是多少？③每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？四、總結 同學們，在這節課中，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際生活中。課后把今天學到的知識說給同學以及爸爸媽媽聽。個人補充意見練習題設計 一五（）（） （）（）一十 四五（）（）三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）5×2 ○10 5×5 ○20 4×5 ○ 163×5 ○17 5×1 ○1 2×5 ○ 9設計板書 1、2、5的乘法口訣布置作業課后反思

表內乘法一教案第3部分

生在學習7--9的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對這部分內容的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

1、創設情境，充分調動學生學習的興趣

充分利用教學*圖及教學課件，調動學生學習的積極*，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到口決的編制學習過程中。

2、小組合作，主動探究，編制口訣

學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生通過小組合作學習，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

3、關注小組合作學習的作用。

這單元教學，我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學習，讓學生經歷合作的愉快，因此學生的積極*很高，合作意識也增強了。

當然也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對*不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

4、多種形式練習

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如送繞口令“數棗”、利用規律記憶，使學生的學習興趣很濃。

表內乘法一教案第4部分

乘法的初步認識它是建立在學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學來源于生活及學生實際*作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有少數學困生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

這節課使我認識到：信任學生，只要是能讓學生自己學會的，就放手讓學生自己去學會;只要是能讓學生自己去做的，就盡量讓學生自己去做;只要是能讓學生自己去講的，就多給機會讓學生自己去講。

學生在學習8的乘法口訣時，已經學習了1-7的口訣，對口訣的結構及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此，根據學生的實際特點，在這節課上，嘗試讓學生自主參與編乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

多種形式練習，促進對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如師生、生生之間對口令，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。而這些貼近學生生活的練習，也極大的激發學生學習的積極*。

篇二：表內乘法教學反思

學生在學習7-9的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對這部分內容的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

1、創設情境，充分調動學生學習的興趣

充分利用教學*圖及教學課件，調動學生學習的積極*，激發學生的學習興趣。讓學生主動參與到口決的編制學習過程中。

2、小組合作，主動探究，編制口訣

學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生通過小組合作學習，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

3、關注小組合作學習的作用。

這單元教學，我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學習，讓學生經歷合作的愉快，因此學生的積極*很高，合作意識也增強了。

當然也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對*不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

4、多種形式練習

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如送繞口令“數棗”、利用規律記憶，使學生的學習興趣很濃。