這是億以內數的認識的教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

億以內數的認識的教學設計第 1 篇

　　學習目標：

　　1．認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2．理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

　　3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

　　學習重點： 認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　學習難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

　　一、自主學習

　　1、10個一是（ ），10個十是（ ），十個百是( ),

　　10個千是（ ）。

　　2、數數：

　　1）從689一個一個的數到712。

　　2）從420一十一十的數到540

　　3）從910一十一十的數到1000

　　4）從200一十一十的數到1000

　　3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（ ）。

　　4、搜集有關大數的信息。

　　二、合作學習、探究新知

　　1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（ ）。

　　思考：千位上的10個珠子怎么辦（ ）。

　　2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（ ）。

　　3、照這樣繼續數下去。

　　10個十萬是（ ）

　　10個一百萬是（ ）

　　10個一千萬是（ ）

　　學生在計數器上數數。

　　4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

　　1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（ ）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（ ）。

　　2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（ ）。

　　3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（ ）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（ ）。

　　三、過關檢測：

　　1、13819000中的8在（ ）位上，表示8個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。

　　2、個級包含的數位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；

　　萬位、（ ）、（ ）、（ ）在萬級上。

　　3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。

　　4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　四、小結

　　本節課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

　　五：作業

　　1、練習一：1

　　2、預習課本第5頁例2

億以內數的認識的教學設計第 2 篇

　　教學目標：

　　1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

　　2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

　　教學重點、難點

　　整理數位順序表，認識計數單位。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

　　（二）學習新知

　　1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

　　（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

　　（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

　　萬

　　位 千

　　位 百

　　位 十

　　位 個

　　位

　　萬 千 百 十 個

　　小結（略）

　　2、認識數位順序

　　（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

　　（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？

　　（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

　　3、計數單位“個”在右邊第幾位？他所占的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……

　　4、四位分級法。

　　先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

　　5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

　　三、鞏固練習

　　1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

　　2、整數就是自然數嗎？

　　3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

　　4、依次說說相鄰計數單位間的`進率。

　　四、課堂總結

　　這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

億以內數的認識的教學設計第 3 篇

　　一.教學內容：

　　p2---4及相應的練習。

　　二.教學目標：

　　1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養

　　3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

　　三.重點難點

　　1.計數單位以及各計數單位間的關系。

　　2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

　　四.教具準備

　　掛圖，投影儀。

　　創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

　　五、教學過程

　　(一)學前準備

　　1.口答

　　(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

　　(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

　　2.口述萬以內的數位順序

　　5.自由讀一讀下面的話。

　　P2(000年第五次全國人口普查的數據。)

　　6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比

　　萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書

　　(二)講授新課

　　1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

　　(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律?

　　四人小組計論，再匯報。

　　你能按這樣的規律繼續往下讀呢?

　　(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

　　根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個

　　一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。

　　(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

　　(4)億以內的計數單位有哪些呢?

　　(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

　　2.教學數位和億以內的數位順序表：

　　(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

　　(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

　　(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

　　引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

　　千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

　　幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　(4)認識數位分級。

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右

　　起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

　　看書質疑。

　　問：本節課你學習了什么?

　　(三)利用新知，解決問題。

　　1.回答下面的問題。

　　(1)萬級的數位有哪些?

　　(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

　　(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

　　(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

　　2.課本p4頁的做一做。

　　3.判斷題：

　　(1)十個一千是一萬。()

　　(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()

　　(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()

　　(四)課后延伸

　　看書：p2---4

億以內數的認識的教學設計第 4 篇

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：愉快的暑假過去了，同學們又回到學校，開始了新學期的學習生活。這學期，我和同學們共同來探討數學知識。下面我們先進行一次愉快的旅行。請看屏幕(出示課本第2頁內容)觀察屏幕上的內容，說一說你了解到什么?

　　生：我了解到2000年我國人口普查的一些情況、有北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江以及我國的總人口數。

　　生：我看到各地方的人口數都很大，都比萬大得多。

　　師：你怎么知道比萬大得多?

　　生：10000是五位數，這些數有的是七位數，有的是八位數。

　　師：看一看，我國的總人數是幾位數?(和學生一起數)

　　生：是十位數。

　　師：誰知道我國總人口大約是多少?

　　生：12億多。

　　師：對，是12億多。在日常生活中，我們經常會用到比萬大的數。這節課我們就來認識的比萬大的數。

　　出示課題：億以內數的認識，請同學們打開書本第2頁。

　　二、探究新知

　　1、以北京市人口13819000人為例試讀。

　　2、認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億。

　　問題：觀察計數器你發現了什么?教師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少?千位滿"十"怎么辦?(千位滿十向萬位進一，也就是"10一千是一萬")

　　3、讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少?認識10個一萬是十萬(板書)同樣的方法同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。(板書)

　　10個一百萬是一千萬。(板書)

　　10個一千萬是一億。(板書)

　　(給足時間撥、想、說，然后全班交流。)

　　問：同學們想一想，以往我們學習了哪些計數單位?萬以上的計數單位今天我們學習了哪些?(十萬、百萬、千萬、億)

　　4、小組討論學習計數單位之間的關系。

　　問：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你發現這些計數單位之間有什么關系?

　　生：我發現10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一千萬是一億。

　　生：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進1。

　　生：每相鄰是什么意思我有點不太明白。

　　生：我想說……

　　師：怎樣證明你的發現是對的?

　　生：我可以證明……

　　師：同學們真聰明，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律。

　　5、認識數位和數位順序表

　　(1)學習數位

　　將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位、表示有多少個這樣的計數單位。

　　(2)同桌學生互相說一說數位上的數各表示多少。

　　6、學習"數級"

　　介紹我國計數的四位分級法。(在數位表上增加欄，并標明數級，從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。)

　　7、鞏固練習，完成第4頁做一做。

　　8、學習例2

　　(1)試讀

　　師：我們先來看看只有個級的數怎樣讀?表示什么?(將"2496"放在個級)

　　師：如果把2496放在萬級中(演示，并在個級中放4個0)怎么讀?如果2496既在萬級，又該怎么讀呢?

　　(2)探討讀數方法

　　師：萬級和個級在讀法上有什么相同和不同呢?4人小組討論再和全班交流。

　　生：我們認為，萬級和數與個級的數在讀法上是一樣的。不一樣的地方是讀完萬級的數后要加上一個萬字，表示多少個萬。

　　師：說得非常好!試讀6407000、85000300。

　　師：如果數的中間或末尾有0，該怎樣讀?(小組研討后交流。)

　　生：我們發現一個數中間的0，不管有多少個，都只讀出一個0。每級末尾的0不讀出來。

　　9、指導學生看書質疑。

　　三、課間休息

　　師：今天同學們都表現得很出色。好，我們先學到這兒，請大家輕松一下，一起來聽聽音樂。

　　四、應用知識，體驗成功

　　1、完成書本第5頁做一做。

　　2、完成書本練習一第1題(讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識)。

　　3、完成書本練習一第2題(4組讀數練習、每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大小意義不同)。

　　4、完成書本練習一第4、5題。

　　五：全課小結

　　師：請同學們說一說，這節課你學到了哪些知識?

　　師：今天同學們都很棒。明天學習寫比萬大的數，相信你們會有更好的表現和收獲。

　　下面評一評，這節課你學得怎么樣?給自己畫一畫。

　　六、作業書本練習一第3題

　　七、課堂效果

　　學生認識了"萬"、"十萬"、"百萬"、"千萬"、"億"等計數單位，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，會讀億以內的數。