這是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)

　　教科書第98～99頁(yè)，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān)復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)提示：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過(guò)程，提高歸納、整理知識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法：生通過(guò)“自主合作、交流探索、遷移類推”的方法推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)計(jì)算練習(xí)向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　含中括號(hào)小括號(hào)混合運(yùn)算的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)本等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。

　　引出課題——分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題，為下面的知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和相關(guān)練習(xí)留出了足夠的時(shí)間。】

　　二、探究新知

　　1.從總體上復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這一板塊的內(nèi)容。

　　教師：有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，我們學(xué)過(guò)哪些主要的知識(shí)？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立回憶，然后小組交流，最后抽學(xué)生匯報(bào)，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書，逐步完成下面的知識(shí)內(nèi)容。

　　教師：下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦中對(duì)本版塊的知識(shí)有一個(gè)清晰地脈絡(luò)。】

　　2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

　　教師：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的？

　　學(xué)生如果說(shuō)出：分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。

　　教師追問(wèn)：能具體說(shuō)一說(shuō)混合運(yùn)算的順序嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體的運(yùn)算順序，教師作如下的板書。

　　（1）沒(méi)有括號(hào)，只有加減法或者只有乘除法的混合運(yùn)算。從左到右依次計(jì)算。

　　（2）沒(méi)有括號(hào)，有乘除也有加減的混合運(yùn)算。先乘除，后加減。

　　（3）有括號(hào)的算式，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。

　　教師出示“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”第1題。

　　教師：它們的運(yùn)算順序是怎樣的？教師隨學(xué)生的發(fā)言板書（略）

　　教師出示這樣一個(gè)算式：4/5－2/3+3/4×1/2。

　　要求學(xué)生在這個(gè)算式上面添括號(hào)，使運(yùn)算順序符合下面的要求

　　（1）先算加法，再算乘法，最后算減法。

　　（2）先算減法，再算加法，最后算乘法。

　　（3）先算加法，再算減法，最后算乘法。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

　　教師：計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？

　　抽學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，要注意三個(gè)問(wèn)題：一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序；二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計(jì)算方法正確進(jìn)行每一步計(jì)算；三是要按照混合運(yùn)算的書寫格式進(jìn)行書寫。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出上面兩道題的結(jié)果。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)，并抽學(xué)生到黑板上計(jì)算；計(jì)算結(jié)束后，集體評(píng)講。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，使學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法，為下面的'解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。】

　　3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算

　　出示：5/7×11/13+5/7÷13/2

　　教師：這道題按運(yùn)算順序，應(yīng)該怎樣算？

　　學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序后，教師追問(wèn)：如果按這樣的運(yùn)算順序算，會(huì)遇到什么問(wèn)題？（讓學(xué)生感受到按運(yùn)算順序算非常麻煩）

　　教師：仔細(xì)觀察這道題有什么特點(diǎn)？想想能不能用簡(jiǎn)便方法？怎樣簡(jiǎn)算？

　　學(xué)生討論，重點(diǎn)討論出題中的特點(diǎn)：兩道乘法（除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)）中間有一個(gè)加號(hào)，并且有一個(gè)相同的乘數(shù)5/7，這符合乘法分配律的特點(diǎn)，可以用乘法分配律來(lái)簡(jiǎn)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)便方法計(jì)算這道題。

　　學(xué)生算完后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己怎樣簡(jiǎn)算的過(guò)程。

　　教師：在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中，隨了可以用乘法分配律來(lái)簡(jiǎn)算，還經(jīng)常用到哪些運(yùn)算律？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中經(jīng)常用到的運(yùn)算律。

　　教師：通過(guò)上面的復(fù)習(xí)，你有什么感想？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感想是：計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)不要盲目的進(jìn)行計(jì)算，而要看這道題是否符合簡(jiǎn)算的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。】

　　4.解決生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問(wèn)題

　　教師：下面我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　投影出示教材第99頁(yè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第7題。

　　教師：從圖中可以知道哪些信息？

　　隨學(xué)生的回答，教師幫助學(xué)生整理題中的信息，突出條件中的一些重點(diǎn)詞。

　　條件問(wèn)題

　　2012年，西藏自治區(qū)月人均養(yǎng)老金2700元，位居全國(guó)之首。

　　重慶市月人均養(yǎng)老金比西藏自治區(qū)低1/3。

　　寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金相當(dāng)于重慶市的119/120。

　　青海省月人均養(yǎng)老金比重慶市高5/36。

　　教師：根據(jù)這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生討論后回答。

　　學(xué)生提出的問(wèn)題可能有

　　重慶市月人均養(yǎng)老金是多少？

　　寧夏回族自治區(qū)月人均養(yǎng)老金是多少？

　　青海省月人均養(yǎng)老金是多少？……

　　教師：你們會(huì)解答這幾個(gè)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師個(gè)別輔導(dǎo)，最后集體訂正，抽學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的理由？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。】

　　三、鞏固應(yīng)用

　　處理教材第102頁(yè)練習(xí)二十四第7題。

　　先讓學(xué)生從問(wèn)題中收集有用的信息。

　　讓學(xué)生提出說(shuō)學(xué)問(wèn)題并說(shuō)一說(shuō)解題思路，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流解法。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流各自的解法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題的解題方法掌握的更加牢固，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

　　學(xué)生談這節(jié)課的收獲和疑惑。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀第 2 篇

教學(xué)內(nèi)容：課本21頁(yè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，本節(jié)知識(shí)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解來(lái)畫出線段圖，以達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的這一目的。然后讓學(xué)生在理解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（以兩步為主，不超過(guò)三步）

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1、出示計(jì)算題

先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

48÷2÷6 13×9×5 180÷2×10

16×（15÷3） 72÷（18÷3） 24÷（2×3）

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）

二、探究新知

1、課件出示課本21頁(yè)的第一幅情境圖，你們從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、解決問(wèn)題：航模小組有多少人？

① 請(qǐng)你們先估算一下航模小組有多少人？（說(shuō)明理由）

② 請(qǐng)你用圖來(lái)表示三個(gè)量之間的關(guān)系。

（學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視）

學(xué)生在小組內(nèi)交流后，再進(jìn)行全班交流。

（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書）

③ 嘗試計(jì)算

我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個(gè)量之間的關(guān)系，請(qǐng)你算一算，航模小組到底有多少人？

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

④ 全班交流（交流時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）

A 、 12×1／3×3／4

B 12×（1／3×3／4）

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計(jì)算方法較多。在交流時(shí)對(duì)于B種不同算法進(jìn)行重點(diǎn)交流。

預(yù)設(shè)二：如果算法單一，教師安排學(xué)生小組合作討論計(jì)算方法。

5、思考：回顧剛才的解題過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣。（教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)）

6、試一試

有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，我們趕快試一試吧！

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。

5／9×3／5÷6／7 12÷4／5÷3／8

（2）全班交流（說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序）

（3）完成課本22頁(yè)試一試的題目。（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，特別是有括號(hào)的，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。）

三、鞏固練習(xí)：完成課本22頁(yè)練一練的第1、2題。

四、總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲與體會(huì)。

五、課后作業(yè)

同學(xué)們做幾張分?jǐn)?shù)、整數(shù)卡片，和一些括號(hào)、加減乘除符號(hào)，同學(xué)們之間互相玩卡片做計(jì)算。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序

2．會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系．

（三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算呢？這節(jié)課我們來(lái)一起研究．

板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

二、探索、悟理

（一）出示例題

（二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上）

教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）

（三）做一做

教師提問(wèn)：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

（四）小結(jié)

教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：

在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的．

（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒(méi)有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)．

小組匯報(bào)結(jié)果．

教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

教師說(shuō)明：由這兩題可以看出，乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中．

（七）做一做

三、歸納、質(zhì)疑

（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自己小結(jié)）

混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡(jiǎn)算．

（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒(méi)有得到解決的問(wèn)題嗎？

四、訓(xùn)練、深化

（一）鞏固混合運(yùn)算

1．判斷

（×） （×）

（√） （√）

2．計(jì)算

（二）鞏固簡(jiǎn)算

1．填空

2．簡(jiǎn)算

（三）提高練習(xí)

五、課后作業(yè)

（一）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀第 4 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第8~9頁(yè)例6、例7。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

　　2、能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展觀察推理能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：善于交流合作，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定理對(duì)于分?jǐn)?shù)的適用。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　【知識(shí)回顧】

　　1、在整數(shù)乘法的運(yùn)算中，我們學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律？

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c

　　2、簡(jiǎn)便計(jì)算。25×7×4 0.36×101

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　3大膽猜測(cè)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)乘法？

　　自學(xué)第8頁(yè)例6、第9頁(yè)的例6并補(bǔ)充完整。看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【新知探究】

　　1、通過(guò)利用例6的'三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系，來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

　　2、

　　，先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

　　3、小組計(jì)算

　　＋

　　×

　　，說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？

　　4、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　⑴出示例題7。

　　⑵讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。

　　指名板演：

　　交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　【知識(shí)梳理】

　　本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　我發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣適用于（ ）乘法，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序（ ）。應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　【隨堂練習(xí)】

　　1、拆數(shù)練習(xí)

　　= 9 = = 3 = =

　　通過(guò)練習(xí)，你有什么想說(shuō)的嗎？你認(rèn)為拆數(shù)的目的是什么？

　　2、在□或〇里填上合適的數(shù)字或符號(hào)，并說(shuō)明使用了什么運(yùn)算定律？

　　（1）25××=（ ）×（ × ） （2）25 ×4=□×□+□×□

　　（3）7×=□×□〇□×□ （4）54×(- )=□×□〇□×□

　　3、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

　　（- ）×60 ×+ × 25×8

　　×(15×)×

　　4、練習(xí)二的相關(guān)題目