這是分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：課本21頁的分?jǐn)?shù)混合運算。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則混合運算的順序，本節(jié)知識是在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運算。在教學(xué)設(shè)計時可從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，根據(jù)學(xué)生對應(yīng)用題的理解來畫出線段圖，以達到突破教學(xué)難點的這一目的。然后讓學(xué)生在理解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，體會分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分?jǐn)?shù)混合運算。（以兩步為主，不超過三步）

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力

情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運算的計算方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、出示計算題

先說出運算順序，再計算。

48÷2÷6 13×9×5 180÷2×10

16×（15÷3） 72÷（18÷3） 24÷（2×3）

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題：分?jǐn)?shù)混合運算（一）

二、探究新知

1、課件出示課本21頁的第一幅情境圖，你們從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、解決問題：航模小組有多少人？

① 請你們先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）

② 請你用圖來表示三個量之間的關(guān)系。

（學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視）

學(xué)生在小組內(nèi)交流后，再進行全班交流。

（學(xué)生邊說教師邊板書）

③ 嘗試計算

我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個量之間的關(guān)系，請你算一算，航模小組到底有多少人？

（學(xué)生獨立計算）

④ 全班交流（交流時著重引導(dǎo)學(xué)生說說思考過程）

A 、 12×1／3×3／4

B 12×（1／3×3／4）

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計算方法較多。在交流時對于B種不同算法進行重點交流。

預(yù)設(shè)二：如果算法單一，教師安排學(xué)生小組合作討論計算方法。

5、思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣。（教師進行引導(dǎo)總結(jié)）

6、試一試

有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，我們趕快試一試吧！

（1）學(xué)生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。

5／9×3／5÷6／7 12÷4／5÷3／8

（2）全班交流（說一說運算順序）

（3）完成課本22頁試一試的題目。（強調(diào)運算順序，特別是有括號的，先讓學(xué)生獨立計算，然后全班交流。）

三、鞏固練習(xí)：完成課本22頁練一練的第1、2題。

四、總結(jié)

請同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲與體會。

五、課后作業(yè)

同學(xué)們做幾張分?jǐn)?shù)、整數(shù)卡片，和一些括號、加減乘除符號，同學(xué)們之間互相玩卡片做計算。

分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計第 2 篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運算的順序，能正確進行分?jǐn)?shù)乘除混合運算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運算解決問題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。

　　3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)過程】

　　第1課時

　　一、課前口算練習(xí)

　　二、交流匯報導(dǎo)學(xué)本的第一個問題;整數(shù)四則運算的運算順序是怎樣的?

　　三、印證導(dǎo)學(xué)本的第二個問題：分?jǐn)?shù)乘除混合運算的運算方法是什么?與整數(shù)乘除混合運算有什么區(qū)別?

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，今天布藝小組的同學(xué)要給幼兒園的小朋友們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧!(出示情境圖)

　　【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、提出問題，明確目標(biāo)

　　談話：仔細(xì)觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　學(xué)生觀察畫面，從中尋找數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生可能會提出一步計算的問題，如：這些布能制作多少頂帽子?教師可以組織學(xué)生進行列式。

　　教師并進一步啟發(fā)學(xué)生：還有什么數(shù)學(xué)問題?

　　【設(shè)計意圖】如果學(xué)生沒有提出兩步計算的問題，可以鼓勵引導(dǎo)他們提出來，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　2、交流，明確解題思路

　　學(xué)生會提出“送給幼兒園多少頂帽子?”這個問題，重點解決這個問題。

　　談話：想一想，我們應(yīng)該怎樣來解決這個問題?你有什么解題思路呢?

　　學(xué)生思考后交流自己解決問題的思路。

　　因為送給幼兒園的帽子占這些帽子的，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應(yīng)先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個米應(yīng)該用除法來算。而求送給幼兒園的帽子有多少，就是求帽子總數(shù)的是多少，應(yīng)該用乘法來算。

　　可以分步來求，也可以列綜合算式求。

　　【設(shè)計意圖】在這里盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、解決問題

　　談話：明確了解題思路，同學(xué)們能不能自己列式計算呢?

　　給學(xué)生時間讓他們進行獨立列式。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)剛才的交流結(jié)果進行獨立的列式，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　4、組織交流。

　　談話：誰能給大家講解一下你的求法?

　　分別選擇分布求法和綜合算式的學(xué)生進行講解。

　　在你自己經(jīng)過計算以后，你有什么經(jīng)驗要和同學(xué)們分享?你想提醒大家注意什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生對比分步式與綜合式，體會乘除混合運算的順序。

　　【設(shè)計意圖】盡量把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們進行講解、討論、對比、分析。

　　5、討論：分?jǐn)?shù)乘除混合運算應(yīng)該怎樣計算?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘除混合運算或分?jǐn)?shù)連除中，遇到除以一個數(shù)時，只要乘以這個數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過對比、交流，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解

　　1、自主練習(xí)1、4

　　出示題目：小林騎自行車去郊游。去時平均每小時行12千米，小時到達。原路返回時只用了小時，返回時平均每小時行多少千米?

　　學(xué)生獨立完成，指名上黑板列式計算。

　　全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。

　　2、自主練習(xí)5

　　出示題目：用10米長的彩綢做小旗，平均每面小旗用彩綢米，這些小旗的用來裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面?

　　學(xué)生獨立完成，指名到黑板列式計算。

　　全班交流，與例題進行對比。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決分?jǐn)?shù)乘除混合運算的題目最關(guān)鍵的是什么?

分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計第 3 篇

一、教材分析

本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序,能正確進行分?jǐn)?shù)混合運算;理解整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)混合運算中同樣適用;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)混合運算解決實際問題;能結(jié)合具體情境,運用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運算問題。在解決問題的過程中,教材注重分析問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解決問題。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過分析、比較，使學(xué)生理解掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能熟練地進行計算。

2.理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進行簡便運算。

3.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類推的思維能力和靈活計算的能力。

二、教學(xué)重點：

1.掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序，能正確、熟練地進行分?jǐn)?shù)混合運算。

2.如何利用線段圖來增強學(xué)生分析、理解、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點：

能正確地進行計算和解決相關(guān)的實際問題。

四、過程與方法

1.經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式。

2.借助已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)會提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3.在探索、分析過程中，體驗解決問題策略的多樣性。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體、練習(xí)本等

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

1、 找出下列問題中的數(shù)量關(guān)系(用等式表示)

（1） 小明的體重是爸爸體重的2/3

（2） 六一班戴眼鏡的同學(xué)占1/4

2、 說出下列各式的運算順序

58×3÷2 95÷（15÷3） 95÷5×14

整數(shù)四則混合運算的運算法則是什么？

3、剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)混合運算的知識，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

師：同學(xué)們，節(jié)日期間如五一假期、十一長假期間，有的會展中心都舉行車展活動。森林王國里的小動物正在舉行第十屆動物車展，我們一起來看看！請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件展示情境圖）

（第十屆動物車展第一天成交量為50輛，第二天成交量比第一天增加了）

你會提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、設(shè)置懸念，引發(fā)探究

1．出示本課的情境圖：

2．分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系：

（1）觀察課件，分析圖上的數(shù)學(xué)信息和問題，說一說其中的數(shù)量關(guān)系。

抽生回答。

（2）嘗試用自己的辦法分析題意，可畫線段圖。

（生嘗試練習(xí)）

（3）生匯報自己畫圖過程，同學(xué)評議。

3．在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況

（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）

請同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。

師：下面我們就來根據(jù)問題分析已知的數(shù)學(xué)信息。

請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。

師：也就是說要求航模小組有多少人，得先求到什么？（要先求到攝影小組的人數(shù))

師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？

引導(dǎo)提問：

師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）

師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）

師：這里的單位“1”是誰？ （氣象小組的人數(shù)）

（2）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系（生獨立畫圖）

師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。誰來說說數(shù)量關(guān)系？那么可以求出攝影小組的人數(shù)嗎？

師：是把什么做為分的對象。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰？（攝影小組的人數(shù)）

師：你能畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？

（3）分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算順序的探討。（下面誰來說說自己怎樣列式的。）

分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算順序一樣。師結(jié)合例題，說明分?jǐn)?shù)連乘時，可以同時進行約分。

4、這兩種做法有什么相同點和不同點？（體會運算定律在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用）

相同點：都是以第一天的成交量為單位1，都是求第二天的成交量。

不同點：兩種算法不同

這兩條綜合算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：整數(shù)乘法運算律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

三、鞏固提升，課堂總結(jié)：

1、有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，我們趕快試一試吧！

①學(xué)生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。

5／9×3／5÷6／7

12÷4／5÷3／8

②全班交流（說一說運算順序）

（設(shè)計意圖：畫線段圖對于學(xué)生分析、理解題意很在幫助，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項數(shù)學(xué)技能，但畫線段圖對于學(xué)生來說是一個難點。此處需要加以詳細(xì)說明，以幫助學(xué)生理解題意，使他們豁然開朗。）

2、登山游戲中鞏固新知

五一時節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時候。今天就讓我們一起去登上吧！以小組為單位進行登山比賽，看哪個組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）在山的不同位置設(shè)有不同的計算題，學(xué)生答對方可前進。學(xué)生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線路。到達山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實際問題的）答對者摘得紅旗。

3、請同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲與體會。

同學(xué)們做幾張分?jǐn)?shù)、整數(shù)卡片，和一些加減乘除符號。同學(xué)們之間互相玩卡片做計算。

四、鞏固練習(xí)

本次舉辦的車展會取得了很大成功，前往參觀的動物絡(luò)繹不絕，成交量自然創(chuàng)新高。就像我們?nèi)ツ甑?/p>

1、十一黃金周，游樂園第一天的門票收入就達960元，第二天比第一天增加了。

（1）畫圖表示第二天的門票收入。

（2）算一算第二天的門票收入多少元。

組內(nèi)交流，請一個小組展示。

2、看圖列式計算。（先請學(xué)生說出題意，再匯報列式計算方法）

3、堂上檢測。

五、課堂小結(jié)

1．談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生暢所欲言后，并鼓勵學(xué)生把今天的收獲寫下來。

2．看來同學(xué)們今天的收獲真不少。因此，我們在生活中要做一個有心人，多觀察，多動腦，多思考，多操作，一定會收獲到更多的數(shù)學(xué)知識。最后老師送給你們兩句話。

生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識，希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者。

數(shù)學(xué)中有無窮無盡的奧秘，希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。

六、布置作業(yè)

1．分?jǐn)?shù)混合運算2道，練一練1題

2．基本練習(xí)3道，說清楚思路。自主完成，其中一道可要求畫圖。

3．思維拓展練習(xí)2道，其中一道可以是書上的數(shù)學(xué)故事，另一道練習(xí)設(shè)計設(shè)想。

（1）選條件，解決問題。

（2）自填條件回答問題。

教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)混合運算(一)》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)加、減法混合運算和分?jǐn)?shù)乘法、除法計算的知識經(jīng)驗上。本節(jié)課的重點，一是利用畫圖的方法直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，解決“求一個數(shù)的幾分之幾的幾分之幾是多少”的具體問題。二是掌握分?jǐn)?shù)混合運算的順序(明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算順序相同)，能正確進行分?jǐn)?shù)混合運算。

在探究過程中，呈現(xiàn)出了兩種解答方法。學(xué)生能夠根據(jù)線段圖，基本說清楚每一種解答方法的算理。一是數(shù)量法:先求出中間量(攝影小組的人數(shù))，再求航模小組人數(shù)。二是關(guān)系法:先航模小組人數(shù)與氣象小組人數(shù)的關(guān)系(即航模小組人數(shù)是氣象小組人數(shù)1/3的3/4)，再求航模小組人數(shù)。有五下的基礎(chǔ)，數(shù)量法學(xué)生都能掌握。關(guān)系法的理解才是是本課的重中之重，大部分學(xué)生都能通過線段圖理解數(shù)量間的關(guān)系。這里部分學(xué)生用分步計算，我們將分步計算改為綜合算式。

掌握解題思路和方法后，還要會分?jǐn)?shù)連乘的計算方法，這里可以按照整數(shù)連乘的運算順序，從左往右依次計算，有括號的先算括號里的，能約分的先約分再計算。不同的是分?jǐn)?shù)連乘可以多個分?jǐn)?shù)同步約分。圖片

在課堂上，由于探索解題方法和計算細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)花費的時間過多，造成了分?jǐn)?shù)混合運算順序環(huán)節(jié)沒有完成。細(xì)想下來，覺得主要存在以下兩個問題：教師語言還欠精煉，學(xué)生的識圖、畫圖能力有待進一步的提高。當(dāng)然，這都要靠我們在平時的教學(xué)中注意磨練自己，牢記自己的缺點，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)困難，讓孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

分?jǐn)?shù)混合運算教學(xué)設(shè)計第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容

　　六（上）P63/例6、試一試、練一練、練習(xí)十二9～12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生能清楚地理解數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系用整數(shù)或小數(shù)運算解決實際問題的經(jīng)驗，用不同方法列式解答。

　　2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運算的計算方法。

　　3、在計算時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，使他們能根據(jù)具體數(shù)據(jù)選擇合適的約分程序，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重難點

　　重點：分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運算的計算方法

　　難點：理解分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運算轉(zhuǎn)化的算理

　　教學(xué)資源

　　本課建立在學(xué)生對混合運算有了一定了解的基礎(chǔ)上，來教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法的混合運算，目的是幫助學(xué)生進一步提高分?jǐn)?shù)乘除法的能力。在計算的過程中要幫助學(xué)生明確：計算分?jǐn)?shù)乘除混合運算的時候，通常先要把其中的除法轉(zhuǎn)化成乘法，再用分?jǐn)?shù)連乘的方法進行計算。

　　教學(xué)PPT

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　1、回憶混合運算的計算順序以及分?jǐn)?shù)乘除的方法。

　　2、2、5÷05×3、69、8×0、7÷4、9

　　3、自己嘗試出一道分?jǐn)?shù)乘除混合運算的題目，并嘗試解答。

　　4、在自己嘗試練習(xí)的過程中，你知道了哪些？還有哪些疑問？

　　一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）

　　1、口算

　　2、認(rèn)定目標(biāo)

　　1、出示口算題

　　2、導(dǎo)入揭題

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)連乘、除法，學(xué)會了計算分?jǐn)?shù)連乘，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合計算。

　　二、目標(biāo)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　出示例6中的三個條件，引導(dǎo)理解題目意思。

　　1、學(xué)習(xí)菜單：

　　（1）讀題理解題目意思。

　　（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？

　　2、討論解決問題的策略。

　　（1）添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？

　　（2）怎么解決這個問題呢？自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。

　　（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？

　　3、先分步列式，再嘗試列綜合算式解答

　　4、組內(nèi)交流算法算理

　　三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)8分鐘）

　　1、交流列式理由

　　2、交流具體計算過程方法

　　四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)9分鐘）

　　1、試一試

　　（1）出示：這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算？

　　（2）學(xué)生在書上獨立計算后討論算法。

　　（3）討論：分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運算可以怎么計算？

　　（1）在小組中說一說。

　　（2）全班交流。

　　2、完成練一練

　　3、練習(xí)十二10、11

　　（1）畫出各題中的關(guān)鍵句。

　　（2）說說每題中關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。

　　4、練習(xí)十二12

　　各自練習(xí)后，將計算的結(jié)果填在書上。

　　交流：你是分別根據(jù)什么計算出各個洲的面積的？

　　5、全課小結(jié)

　　1、出示學(xué)習(xí)菜單

　　2、巡視指導(dǎo)

　　3、選擇不同解法的板書

　　①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？

　　板書：=（升）÷=8（杯）

　　②如果先求一盒能裝幾杯呢？

　　板書：÷=（杯）×3=8（杯）

　　4、這題如果列綜合算式怎么列？

　　三、課堂作業(yè)（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　《補充習(xí)題》P48頁

　　第2題

　　第3、4、5題

　　四、家作

　　《一課一練》P51頁

　　優(yōu)生自主學(xué)習(xí)《走進數(shù)學(xué)王國》。