這是北師大小數的初步認識教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

北師大小數的初步認識教案第 1 篇

【教學目標】

　　1?結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫小數。

　　2?能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

　　3?在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯系。

　　【教具、學具準備】

　　各類商品價格標簽、超市購物清單、、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、認識小數

　　(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。

　　播放：幾位同學去商場買水果的情景。

　　小明買了3.25 g香蕉，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子。（營業員依次報質量，然后定格）

　　(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？

　　學生回答，教師根據學生回答，板書：

　　小明——香蕉：3.25 g。

　　小東——李子：2.7 g。

　　小紅——桃子：0.8 g。

　　(3)教師：誰能讀出這些水果的質量？

　　指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。

　　二、認識兩位小數

　　教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。

　　（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）

　　教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據學生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

　　教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。

　　教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。

　　練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。

　　36.50元0.85元8.05元9.25元

　　三、對比小結，初步理解小數

　　1對比

　　教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什么特點？

　　學生先分組討論。然后再匯報。

　　2小結

　　教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的這個小圓點，叫做小數點。（板書）

　　小數點后面只有一個數字的是一位小數；小數點后面有兩個數字的是兩位小數。

　　四、鞏固運用

　　1第103頁課堂活動第1題

　　同桌互相說說，并說出是幾位小數。

　　2第103頁課堂活動第2題

　　學生先獨立完成，然后再全班交流。

　　3交流

　　學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？（根據學生回答，完成課題的板書）

小數初步認識教案6

　　一、教學內容：

　　三年級下冊教科書p88—89。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。并理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。

　　3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。

　　三、教學的重點：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。

　　2、能正確的讀、寫小數。

　　四、教學的難點：

　　一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾

　　五、教法要素：

　　1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。

　　2、原型：學生的生活經驗引出小數

　　3、探究的問題：

　　（1）這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同

　　（2）小數是什么樣的數

　　六、教學過程：

　　（一）喚起和生成

　　關于小數你都知道點什么

　　通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）

　　（二）探究與解決

　　探究一：小數的讀法

　　1、具體

　　（出示課件課本圖示）“讀價格”

　　讓學生試著說出價格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。

　　師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點

　　師和學生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發學生思考：結合上面小數，說說小數的什么樣的數

　　同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。

　　生師總結小數的讀法。

　　3、演繹

　　讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數

　　（二）探究小數的含義

　　1、直觀

　　⑴情景模擬測量，出示學生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：

　　①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

　　學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

　　師點出也可以用小數來表示為0.1米。

　　小數點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。

　　點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

　　生獨立做，匯報時生要說出具體含義。

　　⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

　　1厘米有多長它用小數表示是多少米呢

　　小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）

　　小數點右邊第二位數表示什么（1厘米）

　　（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

　　33厘米（）米

　　學生回答用小數怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充

　　⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數，大家答。

　　1米30厘米=（）米

　　生回答并說明含義其他生進行補充糾正。

　　2、概括

　　根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么發現

　　課件出示生觀察：

　　同桌說一說，全班交流，互相補充與完善

　　師小結小數的含義和寫法。

　　3、具體化

　　學生自己寫出一個小數，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數的含義。

　　（三）訓練與應用

　　1、基本練習

　　（1）找出下面各數的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6三點七八點九0.3

　　3.7十點五零點三12.4

　　10.5零點六十二點四8.9

　　（2）把下面的分數改成小數的形式

　　487

　　10 1010

　　71225

　　100 100 100

　　2、變式練習：

　　（1）連線。

　　0.8元2分米

　　0.2米1.67元

　　1元6角7分2.3米

　　2米3分米8角

　　（2）在（）里填上適當的小數。

　　7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

　　3、綜合性練習：

　　（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。

　　（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）

　　（3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）

　　（四）小結與提高：

　　我們今天學習了一種新的數，叫什么通過這節課的學習，你學會了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分

北師大小數的初步認識教案第 2 篇

　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3、會正確的讀、寫小數。

　　4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。

　　5、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

　　教學重難點：

　　初步了解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

　　教具學具準備：

　　課件

　　教法學法：

　　教師指導點播、精講。

　　學生自學、討論交流、多練習。

　　教學設計

　　一、激趣導入、開展教學

　　1、引入小數

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。

　　2、區別整數與小數

　　師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

　　展示學生的分類，并說明分類標準。

　　教師出示自己的分類。

　　書包：45元。

　　鋼筆：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩筆：3元

　　曲別針：0.15元

　　3、引入課題

　　象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）

　　二、自主探究，認識小數

　　1、試讀小數

　　師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

　　教師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）

　　讓學生完成屏幕上填括號。

　　總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）

　　2、你還在那里見過小數？

　　學生自由回答，教師給予肯定。

　　3、老師這里有一些關于小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數知識圖）

　　4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。

　　三、探究新知，教學例題

　　1、匯報自己的身高

　　學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。

　　2、自學提示

　　（1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。

　　（2）你發現什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

　　（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

　　3、學生自學，教師巡視指導。

　　4、師生交流

　　板書：把1米平均分成10份

　　1分米是米，還可以寫成0.1米

　　3分米是米，還可以寫成0.3米

　　7分米是米，還可以寫成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，還可以寫成0.01米

　　3厘米是米，還可以寫成0.03米

　　18厘米是米，還可以寫成0.18米

　　5、小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）

　　6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。

　　四、深化新知，鞏固練習。

　　1、做一做練習二十一第一題。

　　做完后師生交流

　　2、試一試我能行

　　學生口答，師生肯定

　　五、總結評價

　　今天我們認識了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數知識。

北師大小數的初步認識教案第 3 篇

　一、課標要求

　　《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數”“發展數感”“能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系”。

　　《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“課程內容”的“第一學段”中提出“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數”“能結合具體情境比較兩個一位小數的大小”“會進行一位小數的加減運算”“能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋”。

　　二、課標解讀

　　本單元是在學生認識了整數十進制和初步認識分數的基礎上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數與十進分數之間的關系，初步認識小數。單元內容呈現的方式與分數初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數，解決簡單的實際問題。

　　（一）關注生活，引導學生了解小數的含義

　　1．重視學生的生活經驗。

　　學生認識小數都要基于他們已有的生活經驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統的使用。教學時，要充分

　　為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數的學習歷程。

　　2．緊密結合生活情境。

　　在初步認識小數的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經歷和已有的認知，激活相關的經驗和相關的知識基礎，引導學生在具體情境中感悟小數的含義。小數大小的比較和小數加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。

　　（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性

　　在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優化的意識。

　　（三）正確把握小數初步認識的教學要求

　　作為小數的初步認識，本單元教學應把握以下兩點要求：

　　一是本單元是“小數的初步認識”，不要把小數作為一個抽象的“數”來研究，不要出現數位、計數單位等概念，應結合具體的“量”和面積等直觀模型來認識；

　　二是小數的大小比較和小數加、減法，僅限于一位小數。

北師大小數的初步認識教案第 4 篇

　教材分析：

　　本單元內容的教與學，使在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。本單元教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系，讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算。本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、質量單位的出現。本單元教材創設了開放性的問題情境，便于教師引導學生探究小數加減法的計算方法。

　　教學內容：

　　本單元的教學內容時候在學生已經初步認識了分數的基礎上教學的，通過本單元的教學，使學生初步感知小數的含義，會讀、會寫以為小數、兩位小數，學會比較簡單的下屬大小，學會簡單的小數加減法。本單元的內容主要包括小數和簡單的小數加減法兩部分。本單元聯系兒童的生活認識小數，以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐，引導學生探究簡單的小數加減法。

　　教學目標：

　　1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

　　2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

　　3、使學生會計算一位小數的加減法。

　　4、通過小數的知識學習，培養學生分析能力和推理能力，從而進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　初步理解小數的含義；小數部分不超過兩位的小數的讀寫、大小比較。

　　教學難點：

　　探究并初步掌握一位小數的加減法的計算方法。