這是冀教版整十數加減整十數教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

冀教版整十數加減整十數教案第 1 篇

　　教學內容

　　教科書第48頁例1，“做一做”的第1～3題，練習十一的第1、2題．

　　教學目的

　　1．使學生掌握整十數加、減整十數的口算方法，并能正確地進行口算．

　　2．培養學生初步的遷移類推能力．

　　3．通過練習培養學生認真審題和細心計算的良好學習習慣．

　　教具、學具準備

　　多媒體課件一套．學生準備若干捆小棒．

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1．出示：3＋2 2＋7 6－3 9－4

　　師：計算“2＋7”時是怎樣想的？（2個一加7個一是9個一，也就是9）．“9－4”又是怎樣想的？

　　師：觀察一下這組題有什么特點？（都是一位數加減一位數）計算這樣的題目要想幾個一加減幾個一是幾個一，也就是幾．

　　2．口答：30里面有幾個十？7個十是多少？

　　3．介紹什么是整十數．

　　電腦出示：這是多少根小棒？用幾來表示？這又是多少根小棒？用幾表示？……

　　師：像10、20、30…這樣的數，我們叫它整十數．

　　剛才我們復習了一位數加減一位數，是用幾個一加減幾個一的方法．那么“20＋10”又該怎樣口算呢？（讓學生發表各自不同的想法．）

　　板書課題：整十數加、減整十數

　　二、探索新知

　　1．動手操作、初步感知算理．

　　（1）拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根？再拿出1捆小棒擺在右邊，1捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎樣列式？

　　（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看現在桌上還剩幾捆？是多少根？怎樣列式？

　　師：“好了，看小棒圖我們知道20＋10＝30，如果不看圖應該怎樣計算呢？

　　2．脫離實物，逐步抽象概括．

　　師：同學們想想，20是幾個十？（2個十）10是幾個十？（1個十）2個十和1個十合起來是幾個十呢？也就是幾十？（30）

　　誰能像老師剛才說的那樣，試著說說計算20＋10時是怎樣想的？（找3、4人說．）

　　師：這道題我們會了，老師再出一道題，誰會說說是怎么想的？30＋20（找2、3人說思考過程．）

　　現在如果不看圖，你能不能說說計算30－10時，你是怎么想的？（找3、4人說．）

　　再出示40－20（找2、3人說思考過程．）

　　3．總結整十數加、減整十數的方法．

　　師：“例1的兩道題我們學會了，誰能完整地說說整十數加、減整十數怎么想？”

　　小結：整十數加、減整十數是用幾個十加、減幾個十是幾個十就是幾十．

　　4．及時反饋，鞏固新知．（電腦出示．）

　　（1）做第1題．

　　圖的左邊一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有這樣的幾盒，一共是多少瓶？（40瓶）右邊一共有多少瓶墨水？（20瓶）

　　根據這幅圖列兩道算式，把書翻到第48頁填上結果．

　　反饋：40＋20，60－40怎么想的？

　　（2）做第2題．

　　對比練習：3＋2 4＋5 6－4

　　30＋20 40＋50 60－40

　　請你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方？計算時要注意什么？

　　師：“4＋5是4個一加5個一，40＋50是4個十加5個十．計算這樣題要注意想4個十加5個十是9個十，也就是90，千萬別把末尾的0丟掉．

　　（3）做第3題．

　　注意：計算時要看清數位，個位和個位上的數相加，十位和十位上的數相加．

　　三、鞏固練習，形成技能

　　1．接力賽．（學生豎行排列，第一名同學得出結果，告訴第二名同學繼續計算．）

　　20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

　　2．幫小熊改錯．

　　40＋1＝50 30＋20＝5

　　80－20＝6 7＋50＝37

　　3．郵遞員送信．

　　在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發給學生一張口算卡片，根據得數放入正確的信箱．

　　20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

　　30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

　　4．登山奪紅旗．

　　四、全課總結、完善新知

　　今天你們學會了什么？計算整十數加、減整十數應該怎么想？掌握這個方法可以提高我們的`口算速度，希望同學們在今后的計算中要認真、細心、仔細．

　　教學設計說明

　　本書課對算理的理解是學生學習的一個難點，同時計算教學的內容又較為枯燥．因此在教學設計時，主要考慮以下幾個方面：

　　1．整十數加、減整十數的計算方法，與10以內加減法基本相同，只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位．在復習鋪墊中為了使學生的新舊知識建立聯系，減緩學生的學習坡度，重點復習10以內的加、減法和數的組成，突出計數單位“一”．這樣有利于學生運用知識的遷移規律，溝通新舊知識的聯系，使學生在原有知識的基礎上去獲得新知．

　　2．在探索新知部分，根據低年級兒童的年齡特點和認知規律，讓學生充分地擺小棒，使學生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理；再逐步脫離實物，初步概括口算方法；最后再經過歸納、概括得出一般方法．這樣使學生積極、主動參與教學全過程，把動作、思維、語言表達有機結合起來．遵循了學生的認知規律，符合教學循序漸進的原則．

　　3．針對計算課較為枯燥的特點，在練習設計上不拘泥于教科書，盡量使練習生動、有趣．對學生易錯的地方特別進行了對比、區分．“幫小熊改錯”的練習，不僅鞏固新知，而且培養學生認真仔細的良好學習習慣．在“郵遞員送信”的游戲中，設計了幾封不能投遞的信，培養學生的分析、判斷能力．

冀教版整十數加減整十數教案第 2 篇

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數學》第56-57頁及相關練習。

　　教材分析

　　本課是課標版《數學》教材一年級下冊第六單元《100以內的加法和減法（一）》中的第1課時，在教材的56-57頁，屬本學期教學內容中比重較大，同時也突顯重要的內容之一。

　　本課教學旨在，引導學生運用一些直觀的手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的一些簡單計算方法，從而培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

　　學情分析

　　一年級下學期學生已具有簡單的一位數加減能力，對一位數加減兩位數也較熟悉了，此時教學整十數加減勢在必行。

　　教學目標分析

　　知識與技能：通過教師運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。

　　過程與方法：讓學生經歷“整十數加減整十數”的數學推理過程， 能運用教給方法簡單解決類似問題。

　　情感態度價值觀：激發和培養學生對事物觀察、分析和解決問題的能力。

　　教學重點

　　通過教學讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　教學準備

　　本課主要從直觀教輔工具和相關媒體設計準備來輔助教學過程。

　　教法分析

　　本課屬探究—引導—解決計算中的問題為主線，在教法上計劃采用層層推進的方式設計教學，在整個教學過程中學生始終是學習活動的主體，教師將做好學習活動的積極組織者、引導者和學生的親密伙伴，對于學習活動過程中表現積極均應給予理解和尊重。

　　學法分析

　　本課是稍顯活動式的教學，教師在做好指導的同時，應充分調動學生學習的積極性，讓學生自主交流、討論，得出共知，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

　　具體過程設計

　　一、導入

　　主要采用復習已學舊知識進行導入，主要是加法和減法兩塊內容，（采用點名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學生）

　　二、新授

　　1.通過出示《花卉圖》激起學生的學習興趣，從而引出新知，同時展示畫中的紅、黃、紫3種花的分類圖片。

　　2.引導好學生整十整十的數出了3種花朵。

　　3.根據學生的觀察結果正式引出本課的四個重點，都是關于整十加減整十的問題。

　　（1）在分析第一個問題時，先讓學生回答列式方法，再重點引導學生如何計算出答案，在這里展示了6種關于計算出本題的方法，在這里關鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個問題的教學時將實施“放”和“引”。

　　（2）在有了解決第一個問題的經驗后，第2、3、4個問題可采用“放”的教學策略，第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導，因為后邊習題中連加題較多，所以設計進來，第4個問題是關于整十減整十的知識，比較重要，要做好必要指導，讓學生在計算方法上理解透徹。

　　三、鞏固練習

　　教案所設的'練習題都是與知識點密切相關的作業，6題關于整十加整十的， 6題關于整十減整十的，這樣設計的目的利于對學生所學知識進行消化和及時鞏固。

　　四、小結

　　主要引導學生從解決問題的方法多樣性來進行總結。

　　五、布置作業

　　主要讓學生完成課后的做一做中的習題，課后老師給予適當指導，做好“扶”的作用。

　　六、板書設計

　　大的版塊與《教案》設計吻合，其它細節性的在媒體演示中展示。

冀教版整十數加減整十數教案第 3 篇

　　教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法,并能進行正確的計算。

　　2. 過程與方法目標

　　在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

　　3. 情感、態度與價值觀目標

　　體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

　　教學重難點

　　教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。

　　教學難點：理解口算的算法和算理。

　　考點：整十數加、減整十數的口算。

　　教學工具

　　課件、小棒、計數器

　　教學過程

　　(一)復習引入

　　1.說一說。

　　1.10、20、30、( )、()

　　2.80里面有( )個十，( )個十是50。

　　3.從右邊起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。

　　2.撥一撥。

　　1.撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40.

　　2.先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

　　3.先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

　　3.算一算。

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5= 20+7= 50+4=

　　(二)解讀單元主題圖

　　1.仔細觀察，自主發現

　　師：一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?從這幅圖中你了解到什么?

　　生：觀察單元主題圖分析的信息。

　　2.匯報交流，完整表述信息。

　　預設——

　　生：有幾個人，男生幾個，女生幾個……

　　師：引導分成發書、寫大字、剪五角星進行觀察，發現數學信息并提出數學問題。

　　(三)探究新知

　　1.發現信息，完整表達

　　(1)師：(課件出示)我們一起去了解在發書過程中有哪些數學信息?

　　(2)生：(匯報信息)共有30本; 10本10本地數。(師板書)

　　(3)討論：

　　①師：這些書是怎樣擺放的?

　　左邊10本，右邊有20本，一共有30本。

　　②師：為什么是10本10地數?

　　(4)你會列出算式嗎?

　　學生列式，教師板書：20+10=

　　2.自主探究，動手操作

　　師：你會計算嗎?用你的學具擺一擺。

　　(1)學生動手操作，利用學具驗證。

　　(2)學生匯報過程。

　　預設——

　　① 小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。

　　② 計數器撥數。先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30;

　　③ 直接數數。10個10個地數，數到30.

　　④ 舊知遷移。因為1+2=3，所以10+20=30.

　　3.理解算理，理解計數單位——“十”的

　　(1)師：在擺小棒時，為什么是一捆一捆的?

　　生：一捆有10根，更加方便。

　　(2)撥數時，為什么總在十位上撥珠子?

　　生：10個十個的，應該在十位。

　　(3)小結：整十數加整十數，計數單位相同的數可以直接相加。

　　(四)算法多樣，明確算理

　　1.發現信息，完整表達

　　(1)師：(課件出示)共有30本書，搬走20本?

　　(2)師：你能提出什么數學問題?

　　生：還剩多少本書?

　　(3)討論：

　　(4)你會列出算式嗎?

　　學生列式，教師板書：30-10=

　　2.自主探究，動手操作

　　師：你會計算嗎?用你的學具擺一擺。

　　(1)學生動手操作，利用學具驗證。

　　(2)學生匯報過程。

　　預設——

　　(3)小結：整十數加減整十數，計數單位相同的數可以直接相加減。

　　(4)口算搶答。

　　3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

　　30+20=40+50= 60-40= 70-30=

　　(五)鞏固應用

　　1.奪紅旗。

　　學生完成在書上，指名匯報。

　　2.購物。

　　學生嘗試練習，解決問題。

　　3.拓展延伸。

　　(1)合作交流，探索方法。

　　(2)匯報分析，方法多樣，明確解題策略。

　　課后小結

　　在這節課中，你有什么新的收獲?

　　整十數加減整十數，計數單位相同的數可以直接相加減。

　　整十數加減整十數，十位上相加減，個位上寫0.。

　　板書

　　整十數加、減整十數

　　10+20=30

　　① 因為1+2=3，所以10+20=30

　　② 1個十加2個十是3個十，即30.

　　30-20=10

　　① 因為3-1=2，所以30-20=10

　　② 3個十減2個十是1個十，即10.

　　整十數加減整十數，計數單位相同的數可以直接相加減。

　　整十數加減整十數，十位上相加減，個位上寫0.

冀教版整十數加減整十數教案第 4 篇

教學目標

1、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程,掌握整十數加、減整十數口算的方法,并能正確計算。

2、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法,樹立轉化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。

教學重點

掌握整十數加、減整十數的計算方法,能口算100以內整十數加、減整十數。

教學難點

理解整十數加減整十數的算理,準確口算。

學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,學生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍,大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路而且學生的學習積極性也很容易調動。

學前準備

課件、計數器、小棒

教學過程

個性修改

教師“合理明標”；學生“對學探究”。

一、創設情境，生成問題

1、同學們，你們喜歡讀書嗎？為了能讓小朋友們有更多的書可以看，最近呀，我們的圖書室來了一些新書，你們期待嗎？

今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂，想讓小朋友們幫幫老師，數一數，算一算老師這里有多少本書？

在拿出來之前呢，我要先看看你們的計算能力怎么樣？能不能幫老師數清楚，要是數錯了就糟糕了。你敢接受挑戰嗎？

2、我會填

8個十是（），5個十是（）。

60里面有（）個十。 90里面有（）個十。

3、我發現

10、20、（ ）、40、50、（）、（ ）、（ ）、90

4、 數小棒

（1）這些數有什么特點？

（2）這些數都叫（ ）。

揭示課題：今天,我們就一起來學習整十數的加減法。(板書課題)

二、探索新知

(一)、探究整十數加整十數的計算方法

（1）走進情景（課件出示情景）

師：同學們，快來幫老師看看這里一共有多少本書呢？拿出三摞書。這邊是科技書（10本），這邊是童話書（20本）。

（2）發現問題，明確問題

師：有沒有同學想提一個數學問題？

生：一共有幾本書？

師：你的問題可真棒！老師整理這些書就是需要知道這里一共有幾本書呢。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？

（3）嘗試解決問題

根據學生的回答板書：10+20

2.合作交流，探究算法

師：10+20怎樣算呢？

（1）獨立思考，可以借助小棒或者計數器探究驗證

（2）交流展示，領悟算理。

生1：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

生2：用“十”作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

生3：計數器上20是用兩顆珠子在十位上，加上10也就是在十位上添加1顆珠子，3顆珠子表示3個十，也就是30。

生4：計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

3、組織評議。

3、優化算法（課件展示）

著重強調以十為計數單位進行計算以及計數器上表示的方法。

1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：

10 + 20 = 30

↓ ↓ ↑

1個十 2個十 3個十

在計數器上表示。用計數器展示20+10的過程，十位上本來有兩顆珠子，表示20，加上10也就是在十位上多放1顆珠子，那么十位上現在有3顆珠子，表示30。

小結：整十數加整十數，想幾個十加幾個十。

（二）探究整十數減整十數的計算方法

1.情景再現

1.師：這里有30本新書了，數好以后，老師要把其中20本書抱走放在書架上。你能提一個數學問題嗎？

生：還剩幾本書？

師：問得好！這個問題要怎么解決呢？

2.學生匯報

根據學生的匯報板書：30-20

3.關注經驗，以加明減

在計算整十數加整十數經驗基礎上交流30-20的算法。

師：怎么計算30-20呢？

解決30-20。

教師問：現在我們知道一共有30本書，發下去了20 本后，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報：

生……

三、鞏固練習

1、進一步理解算理,提高計算速度。

3 + 2 =5 4+5=9 6-4=2 7-3=4

30 + 20 =50 40+50=90 60-40=20 70-30=40

（我發現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。注意個位上要添上0。）

2、比比誰算的又對又快

20+30= 40+30= 50+50= 60-30= 70-50= 90-70=

3、知識運用，解決問題

我們班有20個女生，有30個男生

(1)一共有多少個學生？(2)男生比女生多多少人？

4、比一比

為什么40+3和40+30的結果不一樣呢？

5、摘蘋果

6、開火車

四、回顧小結

1、我們把整十數加減整十數，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.

2、相同數位上的數才能相加減。

3、你還有什么疑問？