這是天下第一樓課文教案，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

天下第一樓課文教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突，增強學(xué)生把握文本的能力。 （教學(xué)重點）

　　2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心，深入理解主題，提高閱讀理解能力。（教學(xué)難點）

　　3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞，提高語言的感悟能力。

　　4.感受劇本的藝術(shù)特點，提高學(xué)生熱愛話劇藝術(shù)的思想情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前了解作者及作品的相關(guān)知識，有條件的同學(xué)觀看《天下第一樓》電視劇。

　　2.通讀課文，掃除字詞障礙，把握基礎(chǔ)內(nèi)容。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　【教師活動】《天下第一樓》是北京人藝的經(jīng)典話劇，當(dāng)年創(chuàng)下演出近500場的紀(jì)錄。電視劇《天下第一樓》以話劇為基礎(chǔ)，講述了主人公盧孟實個人奮斗直至樓起人空的命運，展現(xiàn)了舊社會平民百姓自我奮斗但最終無法實現(xiàn)自身價值的悲劇。

　　《天下第一樓》看起來是老北京的戲，但編導(dǎo)重視再現(xiàn)那個時代的人物關(guān)系，并把它表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。老北京的文化有建筑、有吃穿，更重要的是人物關(guān)系。以講故事見長，以人物情感關(guān)系見長，讓觀眾跟著你的戲走，就是最大的成功。今天我們一起來走近《天下第一樓》，來領(lǐng)略一下這部話劇的魅力。

　　（設(shè)計意圖：用與課文相關(guān)的知識導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解劇本內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文學(xué)習(xí)的熱情。）

　　二、學(xué)海拾貝，夯實基礎(chǔ)

　　【教師活動】走進課文之前我們先來積累相關(guān)的知識，請同學(xué)們看屏幕：

　　【教師活動】學(xué)一點文學(xué)常識

　　【投影展示，學(xué)生齊讀】

　　何冀平：被譽為金牌編劇的何冀平在編劇行大名鼎鼎，電影《新龍門客棧》、《黃飛鴻》和電視劇《新白娘子傳奇》，這些讓人耳熟能詳?shù)挠耙曌髌啡汲鲎赃@個柔弱的女編劇之手。從話劇寫到電影、電視劇，再到音樂劇，好像練就了十八般武藝。

　　1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。

　　【教師活動】知一段寫作背景

　　【投影展示，學(xué)生齊讀】

　　名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營

天下第一樓課文教案第2篇

1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突；

2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心；

3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞；

4.了解故事背景，深入理解主題。

課文講完后，考慮到學(xué)生們平時接觸到的大多是電視劇電影之類的，對于話劇，知之甚少。由此，我從電腦上下載了與課文配套的話劇《天下第一樓》第三幕的視頻（在此感謝同事阿連哥的幫忙），讓學(xué)生從話劇演出中體會人物的動作、神態(tài)、語言、服飾等方面，借此更好地來分析人物形象，也讓學(xué)生明白話劇主要以人物對話和動作為主要表現(xiàn)手段，演出要在舞臺上進行，戲劇的時間、空間和人物高度集中等主要特點。收到了較好的效果。

天下第一樓教案反思第3篇

上課素材

素材積累

話劇《天下第一樓》于1988年首演,主要劇情是：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳至民國初年,老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室,店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。店鋪入不敷出,王子西推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。盧孟實使“福聚德”東山再起,“福聚德”名噪京師。然而,事違人愿,就在福聚德發(fā)展正盛時,卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓,最終走向沒落。

三維目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節(jié),把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標(biāo)：

分析人物形象,理解人物內(nèi)心。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養(yǎng)團結(jié)他人、熱愛和諧的處事習(xí)慣。

教學(xué)重難：感悟語言美。

教學(xué)方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們,如果我們想創(chuàng)辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創(chuàng)辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當(dāng)一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導(dǎo)致這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè),畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作,曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年,何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進文本

1.朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結(jié)合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

情節(jié)一：唐茂昌強行要錢,王子西勉強應(yīng)對。

情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝,遭盧孟實趕出。

情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節(jié)五：唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(jié)(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護尊嚴(yán),體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務(wù)實勤勞、精明能干、自尊自強、關(guān)心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會環(huán)境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執(zhí),心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態(tài)。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(jié)(見步驟二第2點)？結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對福聚德衰落的原因的認(rèn)識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當(dāng)堂演練達成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.拓展延伸

請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象,代入角色進行朗讀。

3.布置作業(yè)

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補缺

這篇課文的教學(xué)中,我從梳理情節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生深度解讀本文內(nèi)容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學(xué)過程符合話劇教學(xué)。本文人物眾多,學(xué)生很容易弄糊涂,此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足,此外,本文為節(jié)選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充閱讀工作。

天下第一樓課文教案第3篇

三維目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節(jié),把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標(biāo)：

分析人物形象,理解人物內(nèi)心。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養(yǎng)團結(jié)他人、熱愛和諧的處事習(xí)慣。

教學(xué)重難：感悟語言美。

教學(xué)方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們,如果我們想創(chuàng)辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創(chuàng)辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當(dāng)一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導(dǎo)致這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè),畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作,曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年,何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進文本

1.朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結(jié)合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

情節(jié)一：唐茂昌強行要錢,王子西勉強應(yīng)對。

情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝,遭盧孟實趕出。

情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節(jié)五：唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(jié)(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護尊嚴(yán),體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務(wù)實勤勞、精明能干、自尊自強、關(guān)心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會環(huán)境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執(zhí),心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態(tài)。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(jié)(見步驟二第2點)？結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對福聚德衰落的原因的認(rèn)識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當(dāng)堂演練達成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.拓展延伸

請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象,代入角色進行朗讀。

3.布置作業(yè)

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補缺

這篇課文的教學(xué)中,我從梳理情節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生深度解讀本文內(nèi)容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學(xué)過程符合話劇教學(xué)。本文人物眾多,學(xué)生很容易弄糊涂,此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足,此外,本文為節(jié)選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充閱讀工作。

天下第一樓課文教案第4篇

一、走進真實的閱讀狀態(tài)

這是《天下第一樓》（節(jié)選）的一個教學(xué)實錄片段：

師：你們預(yù)習(xí)時是怎樣讀這個戲劇的？

生1：先看第一個注釋，講的是《天下第一樓》的故事梗概。

師：誰都是這樣讀的？（四五個人舉手。）老師也是這樣讀的，讀節(jié)選的作品，應(yīng)該先讀故事梗概，如有可能要讀一下全文。（指生1）然后怎么讀的？

生1：看有關(guān)人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

師：誰都這樣讀？（大部分部舉手，可見學(xué)生的從眾、從師心理很嚴(yán)重。）有沒有不一樣的？

生2：我是邊讀課文，遇到一個人物，邊再看注釋的。

師：結(jié)合注釋讀，你們覺得應(yīng)該怎樣讀呢？

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統(tǒng)編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應(yīng)該教學(xué)生怎樣讀？我的做法、讀法，或許適合學(xué)生，我所遇到的問題困難，學(xué)生也許會遇到。以自己的閱讀體驗引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不失為一種好方法，應(yīng)該更接近真實的閱讀狀態(tài)。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學(xué)法。不強迫學(xué)生認(rèn)可哪種讀法，擺出來讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、 步步為營，馬到成功

復(fù)述“唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對”這個故事。

生1：唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時間、地點，詳細點。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚！加上唐茂昌身份，要錢的原因！

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強行要錢還有個理由，加進去！

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，還以盧孟實在老家置辦產(chǎn)業(yè)為要挾拿走了錢。

1.開始學(xué)生的復(fù)述非常“詳實”，簡直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說”這樣的字眼，復(fù)述的時候要轉(zhuǎn)述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語言干凈洗練。

2.步步為營，循序漸進，教師要有耐心，這里不是為了得到一個故事的答案，而是要學(xué)會如何復(fù)述。每一個環(huán)節(jié)，教師一定要明確目標(biāo)。要有耐心，溫火才燉好肉。