這是白雪歌送武判官歸京教案面試，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

白雪歌送武判官歸京教案面試第 1 篇

教學目標：

　　知識與技能

　　①理解詞意，了解詩歌大意。

　　②了解詩歌寫景、寫送別場面的藝術手法。

　　過程與方法

　　①朗讀。反復朗讀，理解文章，體現情感。在朗讀過程中要注意停頓，還要注意重音和延音。

　?、谫p析。把握全詩，撮其旨要，創設情境，以讀帶品，比較延伸，活躍思維，豐富想象，引導學生進入詩作意境。合作探究，支解整合，發現詩作“美”的元素，挖掘詩中“美”的意蘊。引起共鳴，獲得審美上的愉悅。

　　情感與價值觀

　　體會邊塞風光奇麗多姿，體會詩歌情感，感受作者不畏寒苦、樂觀豪邁的博大胸襟，培養學生積極健康的人生觀。

　　教學重點：

　　朗讀詩篇，了解詩意，體會詩情。

　　教學難點：

　　品味詩歌語言的精巧。

　　教學設想：

　　教學中可按照“讀—品—背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。

　　教時安排：一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、導入

　　1、同學們，我國是詩歌大國，詩歌創作燦爛輝煌，源遠流長，形成了各具特色的詩歌流派，涌現眾多的名家名作。請同學回憶一下，我們以前學習過哪些詩歌題目中含有“送”的詩歌。答后明確：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》以及《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等，大家齊背第三首。2、今天我們再來學習一首送別詩，(板書)：《白雪歌送武判官歸京》，即歌詠白雪，送武判官回歸京都。請同學們合上書本，聽我朗讀一下這首詩。讀后提問：這首詩在內容和形式上與其他詩歌有什么不同，指名回答后明確：內容豐富生動，音節格律比較自由，平仄不拘，可以換韻，句式靈活。這是歌行體詩歌。(板書)：歌行體

　　3、簡介岑參：(714-770)是唐代邊塞派代表詩人，曾兩次出塞，從軍生活十余年，對邊地征戰生活和塞外風光有比較深刻的認識，詩作題材開闊，想像豐富，詞采瑰麗，充滿樂觀進取的精神，富有浪漫主義色彩，與高適齊名，在文學史上并稱“高岑”。

　　二、整體把握

　　1、讀準字音：散 san 飲 yin 著 zhuo

　　2、齊讀全詩

　　3、劃分層次

　?、購脑姼璧念}目能看出哪些內容?

　?、谥该卮鸷竺鞔_：

　　詩的前部分是詠雪，后半部分是送別，同時在送別中進一步描寫雪景，這是一首雪中送別詩。

　　4、詩歌是從哪里開始寫送別的?

　　指名回答后明確：從“中軍置酒飲歸客”開始，后八句寫送別，前十句詠雪。

　　三、賞析詠雪部分

　　1、女聲齊讀前十句。

　　2、分別指五名男生用自己的語言描述前十句詩歌內容，然后明確：

　　北風席卷著大地把白草吹折，胡地天氣八月就紛揚落雪，忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖，錦被也覺得單薄，將軍雙手凍得拉不開角弓，都護的鐵甲冰冷難以穿著，沙漠上縱橫交錯著百丈厚的冰塊，萬里長空凝聚著慘淡愁云。

　　3、作者圍繞雪景描寫了怎樣的畫面。

　　師以讀帶講明確并形成板書：①②句寫風狂雪早;③④句寫奇麗可愛的雪景;⑤⑥⑦⑧句寫雪天奇寒，將士們生活的苦寒;⑨⑩寫瀚海冰封，愁云慘淡。

　　4、①對雪的描繪，哪一句最精彩。

　　(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開)

　?、跒槭裁淳?，小組討論，合作探究。③明確：a用詞精妙：一個“忽”字，表明雪來突然，來得意外，下得猛，下得大，表現邊塞天氣變化神奇，也傳達出詩人觀賞雪景時驚喜心情。千樹萬樹突出雪的壯觀景象。b比喻新奇：把雪比喻梨花，寫出了雪的皎潔、鮮潤、明麗和飛動。c意境優美：大雪紛飛猶如“春風”使“梨花盛開”，一場大雪改變了樹林、萬物的形態，大地多姿、添色、生輝，仿佛一下子把人們帶到梨花滿樹、春意融融的春天，喚起人們美好的記憶和想象，獲得一種心理歡欣和愉悅。d格調高雅：只有熱愛生活、意志堅強、具有遠大志向、抱負的人才能在嚴酷的自然環境中，表現以若為樂、積極向上的樂觀情懷。E言簡義豐：以極其淺顯易懂的語言表達豐富完美的詩意。

　　5、除這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句?為什么?

　　交流、討論、提問、明確，教師穿插評價(有針對性評析⑨⑩句)

　　6、詠雪部分體現哪些描寫手法。

　　指名回答后明確：概括描寫和細致描繪

　　7、這一部分體現怎樣的寫作順序 (視角變化)

　　(大自然——帳內——帳外)

　　8、齊讀小結

　　以上十句作者以其生花妙筆形象生動、層次分明地向我們展示了廣闊瑰麗的邊塞雪景，感受到邊塞征戰生活的苦寒，體現了詩人昂揚樂觀的人生態度，字里行間流淌著將將士們熱愛邊塞風光的情感，隱含著將士們守衛邊疆的堅強意志。

　　三、賞析送別部分

　　1、男聲齊讀后八句。

　　2、釋義第⑾—⒁句

　?、僦该g

　?、诿鞔_大意：主帥賬中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興，傍晚轅門外大雪落個不停，紅旗凍硬了，強風也無法讓它飄動。

　　3、①師讀⑾—⑿后提問，這句話寫什么?

　?、谥该卮鸷竺鞔_：置酒別宴

　?、壑v述：這一行詩點明了餞行的地點、餞行的原因、餞行的情形。

　?、茉娙藶槭裁戳信e三種樂器?

　　指名回答后明確：連舉三種樂器，運用借代方式，寫出急管繁弦的歡快熱烈，但這種暫時熱鬧之后就是離別愁苦，增加離愁別緒的后氣氛。

　　4、接下來⒀—⒁句寫轅門送別①這一行詩中哪個動詞用的最好，好在哪里?

　　指名回答后明確：“掣”字真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀，突出天氣寒冷。

　　②這幅畫面上增添一點“紅色”有什么意義?

　　交流討論后明確：那白雪背景上的鮮紅一點，冷色基調畫面上一點暖色，反襯了整個境界更潔白、更寒冷、更遼闊。同時，莽莽雪原上一桿紅旗象征唐凌然不可侵犯，也象征著邊塞將士的不屈斗志。

白雪歌送武判官歸京教案面試第 2 篇

一、教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，把握節奏，讀準字音，注意字形，區別多音字；

2、理解詩歌內容，準確翻譯每句詩歌的含義，恰當地描述出詩中的畫面，并能領悟詩中的感情；

3、賞析并提煉詩歌中優美凝練的詞句，學習本詩歌用詞、煉句的方法、技巧，提升語文能力；

4、培養豐富的情感，提升感悟能力，和表達能力。

二、重點、難點

1、準備把握詩歌中重、難點詞語的字音、字形和字義（特別是發生變化的字詞）；（重點）

2、理解畫面體悟意境：準確理解邊塞畫面、風情與營地特點，領悟人物精、氣、神特點；（難點）

3、領悟感情（重點）

三、教學方法：賞讀、探究、自主、合作、講授（點撥）

七言歌行

四、教學過程

（一）導

1、激發：皚皚白雪，那會是一副多么冰瑩剔透的世界。同學們可曾見過這樣的世界？（多媒體導入冰雪世界圖片）可是遠在千年前的唐朝，在遙遠的邊關，八月就開始下起了大雪，你想見一見這里的奇景嗎？走進《白雪歌送武判官歸京》。

2、朗讀詩歌（齊讀）：注意如下字詞的讀音、字形、字義

折、薄、著、轅門、飲、掣

《白雪歌送武判官歸京》

3、自讀：注意節奏，讀熟詩歌。

4、背景與作者介紹

背景：詩歌寫作于岑參第二次出塞（公元754-757），充任安西北庭節度使封常清的判官期間，武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）。在此之前，詩人曾第一次出塞（公元749），赴安西擔任高仙芝的幕府掌書記，公元751東歸還朝。兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活和冰天雪地的塞外風光有長期的觀察和體會。

岑參：（718年？-769年？）唐代詩人，邊塞詩人，與高適并稱“高岑”，工于詩歌，長于七言歌行，對邊塞風光，軍旅生活，以及異域文化風俗有親切的感受，邊塞詩尤多佳作。《白雪歌送武判官歸京》就是此類詩作中的名篇，詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫出的邊塞奇麗風情更是千古傳頌。

5、體裁：歌行詩、古體詩

題材：邊塞詩、送別詩

歌行

中國古典詩歌的一種體裁，屬樂府詩。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”、“行”的頗多。音節、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。例：《大風歌》《燕歌行》

（二）學

1、再讀詩歌（指名讀）：點評節奏、語調、感情以及咬字的準確性，欣賞學生的不同朗讀。

2、示范誦讀，配樂。

3、整體感悟詩歌內容與感情

①詩歌描繪了哪里的風光，有什么奇異的特點，主要抓住什么景物來描寫？

明確：邊塞風光（軍營是邊塞里的一道獨特風景）；奇（八月飛雪）、麗（千樹萬樹梨花開）、寒（百丈冰、冷難著）；雪景

②送別的場景在哪里，會有什么樣的感情？

明確：從“中軍置酒……”始到“雪上空留……”止，軍營里為歸京的武判官設置了餞別的酒宴，暮雪時分，詩人又在輪臺東門處目送著武判官漸行遠去。兩個場面傳達了送別的依依不舍之情。

（學生思考，可合作探究也可獨立思考，闡述清楚答案）

小結：本詩既寫雪也寫情，不僅寫出了邊塞獨有的奇異風光，同時也傳達了對戰友的依依惜別之情，隱含了對邊塞和軍營的熱愛之情。請同學們細細體味。

“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

4、品析鑒賞：品味每一句詩，每一個重點詞語（特別是重點句子中的重點詞語），體味情感。

要求：學生自由感悟，說一說對某句詩的理解

明確：①“北風卷地……，胡天八月……”：“折”，“飛”，動詞，描寫風狂雪飛的奇異景象。“折”指風勁大，“飛”指雪花飛舞，飄逸靈動。邊塞八月就飄起了大雪，入冬早，風勁大，天氣寒，條件苦。

②“忽如一夜……，千樹萬樹……”：（重點句子）“忽”，突然、這里指意外、驚奇，有欣喜之情，“如”，像，比喻修辭，將一夜飄落的飛雪比作一夜盛開的梨花，贊美雪落之美，有驚嘆、驚異之情；“千樹萬樹”，夸張，表現雪落大地的遼闊壯美，贊美奇異、銀裝素裹的冰雪世界，有喜愛之情。本是苦寒之境卻充滿了春的盎然與生機，讓人精神振奮。比喻新奇，情緒樂觀，胸襟開闊，讓人傳唱。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

③“散入珠簾……，狐裘不暖……。將軍角弓……，都護鐵衣……”：“散入”，雪花飛入（營帳中），視線由外而內，由遠而近，描寫軍營里的日常生活。“濕羅幕”“錦衾薄”“狐裘不暖”，寫營帳內，表現氣候奇寒的特點；“不得控”“冷難著”，寫訓練場的情景，同樣反映奇寒特點，更體現將士們的堅韌不拔精神（互文）。詩句從將軍都護的日常生活與訓練輻射開去，反映整個軍營里將士們的生活，邊地氣候差，條件苦，訓練卻不輟，贊揚了將士們堅韌挺拔的精神。

④“瀚海闌干…，愁云慘淡……”：夸張，“百丈冰”、“萬里凝”，描寫大漠里冰雪覆蓋，陰云密布的慘淡場景，為下文的送別渲染了憂愁的氣氛。此句在結構上起承上啟下的作用。

⑤“中軍置酒…，胡琴琵琶…”：隆重的宴會，熱烈的氣氛，是為武判官歸京設置的餞別盛宴。在主帳中設置酒宴，顯示了邊塞將士對武判官的敬重。用“胡琴琵琶…”邊地特有的絲樂來歌舞，顯示了餞別酒宴的熱烈；熱烈而隆重的宴會，是將士們對武判官的深深不舍，是刀光劍影中結下的深深的戰友之情。

⑥“紛紛暮雪…，風掣紅旗…”：“暮雪”點明了送別的時間，也表明大雪還在持續地下。天地間、營地里到處是純白一片，但有一抹殷紅被雪凍僵風吹也吹不動，在白茫茫的世界里，散發獨特的光芒和氣質，那是軍營將士們英武挺拔的身姿，是他們精神的象征。“暮雪”與“紅旗”，一白與一紅，色彩鮮艷對比鮮明，贊頌了邊關將士們英武挺拔的身姿。

白雪歌送武判官歸京教案面試第 3 篇

教學目標：

　　知識與技能

　?、倮斫庠~意，了解詩歌大意。

　　②了解詩歌寫景、寫送別場面的藝術手法。

　　過程與方法

　?、倮首x。反復朗讀，理解文章，體現情感。在朗讀過程中要注意停頓，還要注意重音和延音。

　?、谫p析。把握全詩，撮其旨要，創設情境，以讀帶品，比較延伸，活躍思維，豐富想象，引導學生進入詩作意境。合作探究，支解整合，發現詩作“美”的元素，挖掘詩中“美”的意蘊。引起共鳴，獲得審美上的愉悅。

　　情感與價值觀

　　體會邊塞風光奇麗多姿，體會詩歌情感，感受作者不畏寒苦、樂觀豪邁的博大胸襟，培養學生積極健康的人生觀。

　　教學重點：

　　朗讀詩篇，了解詩意，體會詩情。

　　教學難點：

　　品味詩歌語言的精巧。

　　教學設想：

　　教學中可按照“讀—品—背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。

　　教時安排：一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、導入

　　1、同學們，我國是詩歌大國，詩歌創作燦爛輝煌，源遠流長，形成了各具特色的詩歌流派，涌現眾多的名家名作。請同學回憶一下，我們以前學習過哪些詩歌題目中含有“送”的詩歌。答后明確：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》以及《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等，大家齊背第三首。2、今天我們再來學習一首送別詩，(板書)：《白雪歌送武判官歸京》，即歌詠白雪，送武判官回歸京都。請同學們合上書本，聽我朗讀一下這首詩。讀后提問：這首詩在內容和形式上與其他詩歌有什么不同，指名回答后明確：內容豐富生動，音節格律比較自由，平仄不拘，可以換韻，句式靈活。這是歌行體詩歌。(板書)：歌行體

　　3、簡介岑參：(714-770)是唐代邊塞派代表詩人，曾兩次出塞，從軍生活十余年，對邊地征戰生活和塞外風光有比較深刻的認識，詩作題材開闊，想像豐富，詞采瑰麗，充滿樂觀進取的精神，富有浪漫主義色彩，與高適齊名，在文學史上并稱“高岑”。

　　二、整體把握

　　1、讀準字音：散 san 飲 yin 著 zhuo

　　2、齊讀全詩

　　3、劃分層次

　　①從詩歌的題目能看出哪些內容?

　?、谥该卮鸷竺鞔_：

　　詩的前部分是詠雪，后半部分是送別，同時在送別中進一步描寫雪景，這是一首雪中送別詩。

　　4、詩歌是從哪里開始寫送別的?

　　指名回答后明確：從“中軍置酒飲歸客”開始，后八句寫送別，前十句詠雪。

　　三、賞析詠雪部分

　　1、女聲齊讀前十句。

　　2、分別指五名男生用自己的語言描述前十句詩歌內容，然后明確：

　　北風席卷著大地把白草吹折，胡地天氣八月就紛揚落雪，忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖，錦被也覺得單薄，將軍雙手凍得拉不開角弓，都護的鐵甲冰冷難以穿著，沙漠上縱橫交錯著百丈厚的冰塊，萬里長空凝聚著慘淡愁云。

　　3、作者圍繞雪景描寫了怎樣的畫面。

　　師以讀帶講明確并形成板書：①②句寫風狂雪早;③④句寫奇麗可愛的雪景;⑤⑥⑦⑧句寫雪天奇寒，將士們生活的苦寒;⑨⑩寫瀚海冰封，愁云慘淡。

　　4、①對雪的描繪，哪一句最精彩。

　　(忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開)

　?、跒槭裁淳?，小組討論，合作探究。③明確：a用詞精妙：一個“忽”字，表明雪來突然，來得意外，下得猛，下得大，表現邊塞天氣變化神奇，也傳達出詩人觀賞雪景時驚喜心情。千樹萬樹突出雪的壯觀景象。b比喻新奇：把雪比喻梨花，寫出了雪的皎潔、鮮潤、明麗和飛動。c意境優美：大雪紛飛猶如“春風”使“梨花盛開”，一場大雪改變了樹林、萬物的形態，大地多姿、添色、生輝，仿佛一下子把人們帶到梨花滿樹、春意融融的春天，喚起人們美好的記憶和想象，獲得一種心理歡欣和愉悅。d格調高雅：只有熱愛生活、意志堅強、具有遠大志向、抱負的人才能在嚴酷的自然環境中，表現以若為樂、積極向上的樂觀情懷。E言簡義豐：以極其淺顯易懂的語言表達豐富完美的詩意。

　　5、除這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句?為什么?

　　交流、討論、提問、明確，教師穿插評價(有針對性評析⑨⑩句)

　　6、詠雪部分體現哪些描寫手法。

　　指名回答后明確：概括描寫和細致描繪

　　7、這一部分體現怎樣的寫作順序 (視角變化)

　　(大自然——帳內——帳外)

　　8、齊讀小結

　　以上十句作者以其生花妙筆形象生動、層次分明地向我們展示了廣闊瑰麗的邊塞雪景，感受到邊塞征戰生活的苦寒，體現了詩人昂揚樂觀的人生態度，字里行間流淌著將將士們熱愛邊塞風光的情感，隱含著將士們守衛邊疆的堅強意志。

　　三、賞析送別部分

　　1、男聲齊讀后八句。

　　2、釋義第⑾—⒁句

　　①指名譯

　?、诿鞔_大意：主帥賬中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興，傍晚轅門外大雪落個不停，紅旗凍硬了，強風也無法讓它飄動。

　　3、①師讀⑾—⑿后提問，這句話寫什么?

　?、谥该卮鸷竺鞔_：置酒別宴

　?、壑v述：這一行詩點明了餞行的地點、餞行的原因、餞行的情形。

　?、茉娙藶槭裁戳信e三種樂器?

　　指名回答后明確：連舉三種樂器，運用借代方式，寫出急管繁弦的歡快熱烈，但這種暫時熱鬧之后就是離別愁苦，增加離愁別緒的后氣氛。

　　4、接下來⒀—⒁句寫轅門送別①這一行詩中哪個動詞用的最好，好在哪里?

　　指名回答后明確：“掣”字真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀，突出天氣寒冷。

　?、谶@幅畫面上增添一點“紅色”有什么意義?

　　交流討論后明確：那白雪背景上的鮮紅一點，冷色基調畫面上一點暖色，反襯了整個境界更潔白、更寒冷、更遼闊。同時，莽莽雪原上一桿紅旗象征唐凌然不可侵犯，也象征著邊塞將士的不屈斗志。

白雪歌送武判官歸京教案面試第 4 篇

一、教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，把握節奏，讀準字音，注意字形，區別多音字；

2、理解詩歌內容，準確翻譯每句詩歌的含義，恰當地描述出詩中的畫面，并能領悟詩中的感情；

3、賞析并提煉詩歌中優美凝練的詞句，學習本詩歌用詞、煉句的方法、技巧，提升語文能力；

4、培養豐富的情感，提升感悟能力，和表達能力。

二、重點、難點

1、準備把握詩歌中重、難點詞語的字音、字形和字義（特別是發生變化的字詞）；（重點）

2、理解畫面體悟意境：準確理解邊塞畫面、風情與營地特點，領悟人物精、氣、神特點；（難點）

3、領悟感情（重點）

三、教學方法：賞讀、探究、自主、合作、講授（點撥）

七言歌行

四、教學過程

（一）導

1、激發：皚皚白雪，那會是一副多么冰瑩剔透的世界。同學們可曾見過這樣的世界？（多媒體導入冰雪世界圖片）可是遠在千年前的唐朝，在遙遠的邊關，八月就開始下起了大雪，你想見一見這里的奇景嗎？走進《白雪歌送武判官歸京》。

2、朗讀詩歌（齊讀）：注意如下字詞的讀音、字形、字義

折、薄、著、轅門、飲、掣

《白雪歌送武判官歸京》

3、自讀：注意節奏，讀熟詩歌。

4、背景與作者介紹

背景：詩歌寫作于岑參第二次出塞（公元754-757），充任安西北庭節度使封常清的判官期間，武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）。在此之前，詩人曾第一次出塞（公元749），赴安西擔任高仙芝的幕府掌書記，公元751東歸還朝。兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活和冰天雪地的塞外風光有長期的觀察和體會。

岑參：（718年？-769年？）唐代詩人，邊塞詩人，與高適并稱“高岑”，工于詩歌，長于七言歌行，對邊塞風光，軍旅生活，以及異域文化風俗有親切的感受，邊塞詩尤多佳作。《白雪歌送武判官歸京》就是此類詩作中的名篇，詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫出的邊塞奇麗風情更是千古傳頌。

5、體裁：歌行詩、古體詩

題材：邊塞詩、送別詩

歌行

中國古典詩歌的一種體裁，屬樂府詩。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”、“行”的頗多。音節、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。例：《大風歌》《燕歌行》

（二）學

1、再讀詩歌（指名讀）：點評節奏、語調、感情以及咬字的準確性，欣賞學生的不同朗讀。

2、示范誦讀，配樂。

3、整體感悟詩歌內容與感情

①詩歌描繪了哪里的風光，有什么奇異的特點，主要抓住什么景物來描寫？

明確：邊塞風光（軍營是邊塞里的一道獨特風景）；奇（八月飛雪）、麗（千樹萬樹梨花開）、寒（百丈冰、冷難著）；雪景

②送別的場景在哪里，會有什么樣的感情？

明確：從“中軍置酒……”始到“雪上空留……”止，軍營里為歸京的武判官設置了餞別的酒宴，暮雪時分，詩人又在輪臺東門處目送著武判官漸行遠去。兩個場面傳達了送別的依依不舍之情。

（學生思考，可合作探究也可獨立思考，闡述清楚答案）

小結：本詩既寫雪也寫情，不僅寫出了邊塞獨有的奇異風光，同時也傳達了對戰友的依依惜別之情，隱含了對邊塞和軍營的熱愛之情。請同學們細細體味。

“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

4、品析鑒賞：品味每一句詩，每一個重點詞語（特別是重點句子中的重點詞語），體味情感。

要求：學生自由感悟，說一說對某句詩的理解

明確：①“北風卷地……，胡天八月……”：“折”，“飛”，動詞，描寫風狂雪飛的奇異景象。“折”指風勁大，“飛”指雪花飛舞，飄逸靈動。邊塞八月就飄起了大雪，入冬早，風勁大，天氣寒，條件苦。

②“忽如一夜……，千樹萬樹……”：（重點句子）“忽”，突然、這里指意外、驚奇，有欣喜之情，“如”，像，比喻修辭，將一夜飄落的飛雪比作一夜盛開的梨花，贊美雪落之美，有驚嘆、驚異之情；“千樹萬樹”，夸張，表現雪落大地的遼闊壯美，贊美奇異、銀裝素裹的冰雪世界，有喜愛之情。本是苦寒之境卻充滿了春的盎然與生機，讓人精神振奮。比喻新奇，情緒樂觀，胸襟開闊，讓人傳唱。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

③“散入珠簾……，狐裘不暖……。將軍角弓……，都護鐵衣……”：“散入”，雪花飛入（營帳中），視線由外而內，由遠而近，描寫軍營里的日常生活。“濕羅幕”“錦衾薄”“狐裘不暖”，寫營帳內，表現氣候奇寒的特點；“不得控”“冷難著”，寫訓練場的情景，同樣反映奇寒特點，更體現將士們的堅韌不拔精神（互文）。詩句從將軍都護的日常生活與訓練輻射開去，反映整個軍營里將士們的生活，邊地氣候差，條件苦，訓練卻不輟，贊揚了將士們堅韌挺拔的精神。

④“瀚海闌干…，愁云慘淡……”：夸張，“百丈冰”、“萬里凝”，描寫大漠里冰雪覆蓋，陰云密布的慘淡場景，為下文的送別渲染了憂愁的氣氛。此句在結構上起承上啟下的作用。

⑤“中軍置酒…，胡琴琵琶…”：隆重的宴會，熱烈的氣氛，是為武判官歸京設置的餞別盛宴。在主帳中設置酒宴，顯示了邊塞將士對武判官的敬重。用“胡琴琵琶…”邊地特有的絲樂來歌舞，顯示了餞別酒宴的熱烈；熱烈而隆重的宴會，是將士們對武判官的深深不舍，是刀光劍影中結下的深深的戰友之情。

⑥“紛紛暮雪…，風掣紅旗…”：“暮雪”點明了送別的時間，也表明大雪還在持續地下。天地間、營地里到處是純白一片，但有一抹殷紅被雪凍僵風吹也吹不動，在白茫茫的世界里，散發獨特的光芒和氣質，那是軍營將士們英武挺拔的身姿，是他們精神的象征。“暮雪”與“紅旗”，一白與一紅，色彩鮮艷對比鮮明，贊頌了邊關將士們英武挺拔的身姿。