這是兩小兒辯日導(dǎo)入方案，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

兩小兒辯日導(dǎo)入方案第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　?。薄⒄莆障铝性~字句的讀音和意思

　　東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

　?。?、了解相關(guān)文學(xué)常識知識。

　　二、能力目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

　　三、情感目標(biāo)

　?。薄W(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　１、這則故事生動活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。

　?。?、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

　?。?、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　?。?、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時(shí)指出自己對此事的看法。

　?。病㈦y點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

　　解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較，體會古人對知識的執(zhí)著探索精神。

　　【課時(shí)安排】

　?。闭n時(shí)

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　１、涉及的科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

　?。?、多媒體課件

　　【師生互動活動設(shè)計(jì)】

　　１、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦。

　　４、在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是。

　　５、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動,表演《新編兩小兒辯日》。

　　【教學(xué)步驟】

　　１、文學(xué)常識及字詞讀音。

　　２、熟讀理解文章。

　　３、分析故事所深含的道理。

　?。?、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解。

　　５、理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

　　多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

　　二、整體感知

　　１、解題

　?、懦踝x題目能獲悉什么信息?

　?、苾蓚€(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？

　?。?、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

　　困難:難讀,有些詞語難理解.

　　解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

　?。?、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

　?。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上試著復(fù)述課文

　?。?、解析課文

　?、艃尚涸跔幷撎柕氖裁矗浚ㄌ柎笮?、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它??）（多媒體出示“問題”）

　?、莆闹卸啻纬霈F(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么？有什么理由？（多媒體出示）

　　初出日中

　　小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

　　（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）

　　小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

　　（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　結(jié)果：孔子不能決也。

　　三、朗讀背誦，深入探討

　?。?、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

　　２、探討：（多媒體出示問題）

　　⑴對于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

　　教師提示：說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

　　⑵讀了這個(gè)故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）

　　從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題，這是個(gè)比較復(fù)雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

　　從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。

　　３、再次朗讀課文，背誦課文

　　四、創(chuàng)作實(shí)踐

　　假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個(gè)小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

　　注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

　?、诮M織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。

　　五、總結(jié)

　　通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　六、布置作業(yè)，拓展遷移

　?。?、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

　　２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　初出日中小兒甲：近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

　　（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）

　　結(jié)果：孔子不能決也。

兩小兒辯日導(dǎo)入方案第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案－兩小兒辯日。

　　2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題

　　2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）

　　二、介紹資料，了解背景知識。

　　1．孔子是什么時(shí)候的人？

　　學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

　　學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

　　學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

　　三、初讀課文，糾正字音。

　　1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

　　2．指名讀文，糾正字音。

　　四、學(xué)生字。

　　1．分小組學(xué)習(xí)生字，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－兩小兒辯日》。

　　2．交流匯報(bào)。

　　作業(yè)：熟讀課文

　　小記：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

　　二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解句意。

　　1．學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

　　2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

　　3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

　　第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

　?。?）小兒：小孩。

　?。?）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

　?。?）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

　?。鬃?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

　　第二自然段：

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。

　?。?）始出：剛剛，開始升起來。

　?。?）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

　?。?）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

　?。?）再說說第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

　　第三自然段：

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　?。?）第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

　?。?）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

　?。?）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

　　（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第四自然段：

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　?。?）第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？

　?。?）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

　?。?）有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日導(dǎo)入方案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會“盂、孰、汝”3個(gè)字，會寫“盂、孰”2個(gè)字。

　　2．根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。

　　5．體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認(rèn)識自然，探索客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽地質(zhì)疑。

　　6．感悟宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：參考注釋讀懂每句活的意思。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．搜集有關(guān)太陽離我們遠(yuǎn)近的科學(xué)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個(gè)古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。

　　二、初讀課文，讀正確流利

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。

　　3．再讀課文，讀正確流利。

　　三、結(jié)合注釋，疏通文意

　　1．學(xué)生自學(xué)。

　　⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。

　　⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。

　　2．全班交流，理解大意。

　?、艑W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點(diǎn)撥指正。

　?、颇馨衙烤湓挼囊馑歼B起來，說說課文的內(nèi)容。

　?、窃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。

　　3．教師點(diǎn)撥。

　　①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　辯斗：辯論，爭辯。其：他們（指兩小兒）。故：緣故，原因。

　　句意：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

　?、谝粌喝眨?ldquo;我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

　　以：認(rèn)為。去：距離。日中：正午，中午。

　　句意：一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近一些，而中午時(shí)離人遠(yuǎn)一些。”

　?、垡粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　句意：另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)離人近。

　　④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　　及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。

　　句意：第一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎？”

　?、菀粌涸唬?ldquo;日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。句意：另一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣暖和，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎？”

　?、蘅鬃硬荒軟Q也。

　　決：裁決，判斷。

　　句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯(cuò)誤。

　?、邇尚盒θ眨?ldquo;孰為汝多知乎？”

　　孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。

　　句意：兩個(gè)小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1．文章的主要內(nèi)容。

　　孔子在路上遇到兩個(gè)站孩兒在爭論太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)。雙方各有根據(jù)，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。

　　2．文章層次。

　　第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。

　　第二段（第2—5自然段）：重點(diǎn)敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。第一層（第2、3自然段）：寫兩小兒各自的觀點(diǎn)。

　　第二層（第4、5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。

　　第三段（第6、7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。

　　3．再讀課文，體會辯斗過程。

　　(1)對于太陽在不同時(shí)間、距離地球遠(yuǎn)近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點(diǎn)，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的，他們誰也不讓準(zhǔn)，最后請孔子裁決，可博學(xué)的孔子卻也無法作出判斷?？磥恚@是一場勢力相當(dāng)?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)兩小兒辯日時(shí)的精彩。

　　(2)分角色指名朗讀課文。

　　(3)學(xué)生分組分角色再讀課文。

　?、賻煟簝尚憾颊依碛蓙碜C明自已的觀點(diǎn)是正確的。(生讀)

　?、趲煟簝尚汉敛幌嘧專瑩?jù)理力爭。(生讀)

　　③師：兩小兒越爭越激動，堅(jiān)持己見。(生讀)

　　(4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學(xué)的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學(xué)問、有智慧的人卻也不知道這個(gè)問題，當(dāng)孔子不能決也時(shí)，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。

　　四、明理啟智，引導(dǎo)探究

　　1．讀了這篇課文后，你明白了什么？

　　(1)學(xué)生暢所欲言。

　　(2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

　　2．引導(dǎo)探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個(gè)公平的裁決呢？讓他們心服口服。

　　從科學(xué)角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因?yàn)閷?shí)際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。（具體理由略）

　　六、課堂小結(jié)

　　大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富而有趣的科學(xué)知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，大自然就會帶給我們許多驚喜、許多收獲，你會感受到我們的身邊處處有科學(xué)，我們一直與科學(xué)為伴。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　l．比一比，再組詞。

　　辯（）盂

　?。ǎ┦耄ǎ?/p>

　　辨（）孟

　?。ǎ┦欤ǎ?/p>

　　2．背誦課文內(nèi)容。

兩小兒辯日導(dǎo)入方案第4篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：學(xué)會本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。（孔子）請同學(xué)給大家補(bǔ)充介紹有關(guān)他的文學(xué)常識。孔子說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

　　可這位以博學(xué)多聞而著稱的偉大哲人在往東方各國游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭執(zhí)給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對中國歷史文化以深刻影響的卓越智者呢？今天，我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。。

　　二、溫故知新

　　1.（出示幻燈片2溫故知新）辨析“辯、辨、辮”并簡釋文題中的“辯”。

　　2.“日”與“曰”區(qū)分,你能背誦有“日”的詩句嗎？。

　　3．釋題：兩小兒辯日（出示幻燈片3常識簡介）

　　4.質(zhì)疑：從題目你知道了什么？你還想知道什么?

　　三書讀百遍，其義自見

　　(一)初讀課文，整體感知

　　要求讀準(zhǔn)字音，（出示幻燈片4詞語），檢查預(yù)習(xí)情況

　　（二）有韻味地朗讀課文。助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。出示要求：出示幻燈片5讀對、讀通、讀懂.。（出示幻燈片6課文）

　　（三）小組合作，理解重點(diǎn)詞語。

　　1.結(jié)合課下注釋，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識的方法理解重點(diǎn)詞語。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

　　3.（師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語的注釋，）幫助學(xué)生理解句意，從而

　　正確斷句

　　（四）在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，深入理解課文

　　四、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　（一）（小組學(xué)習(xí)討論：兩小兒爭辯的觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）了解兩小兒各自不同看法是什么？

　　1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的觀點(diǎn)是什么？

　　2、讓學(xué)生在文中找出。

　　3、反饋“辯斗”的觀點(diǎn)：（出示幻燈片9）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也

　　4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？

　　5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。

　　6、師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

　?。ǘ┝私鈨蓚€(gè)孩子各自的理由是什么？

　　1、師：有理有據(jù)才能讓人信服，兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？

　　2、生找句子反饋。（出示幻燈片10）一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　3、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？

　　4、反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

　　5、為什么會有不同看法？——觀察角度不同。一個(gè)是從視覺角度，一個(gè)是從感覺角度?？磥碚J(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。

　　6、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）；

　?。ㄈ┡錁氛b讀

　　讀出語氣，讀出韻味，誦讀提示：短文的精彩部分是簡潔生動的人物對話。前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對方的意思，都用反問的語氣讀。(出示幻燈片11、12)

　　“我以”、“一兒以”、“此不為”之后，須作停頓。

　　“大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀“滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——使有對比色調(diào)。要讀出對比的感覺。

　　（四）分角色朗讀(出示幻燈片13)

　　五釋疑解惑

　?。?）提出“辯日”孰是孰非的問題。（出示幻燈片14）

　?。?）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

　　（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。（出示幻燈片15）師總結(jié)歸納：其實(shí)，太陽無論在早晨還是中午，離我們的距離是一樣的。

　　六知之為知之，不知為不知

　　1、理性看待“孔子不能決”。師：孔子能解答這個(gè)問題嗎？

　　2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？

　　3、你怎樣看待孔子的“不能決也”？（出示幻燈片16）

　　4、生暢所欲言。

　　師小結(jié)：依孔子當(dāng)時(shí)的名望和學(xué)識。如果承認(rèn)不能決定需要相當(dāng)大勇氣的，何況是對著兩個(gè)小孩子。但孔子沒有妄加論斷。他選擇了實(shí)事求是，他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。也正如他自己所言：知之為知之，不知為不知，是知也。這個(gè)問題連公認(rèn)的大學(xué)問家也有所不知，可見人們懂得的知識總是有限的，知識無窮盡，確實(shí)不可能無所不知，真是“學(xué)海無涯啊”！

　　七學(xué)而不厭，誨人不倦

　?。ǔ鍪净脽羝?7）兩小兒的辯斗，讓我們明白：認(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事物，要認(rèn)識自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。孔子的“不能決也”讓我們明白了：宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境，更讓我們懂得：知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠實(shí)謙虛；

　　八學(xué)而時(shí)習(xí)之（出示幻燈片18）

　　1．熟練背誦《兩小兒辯日》；復(fù)述課文。

　　2.寫一寫學(xué)完本課的收獲。

　　3.《兩小兒辯日》新編。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩小兒辯日

　　一兒另一兒孔子

　　日始近日初遠(yuǎn)

　　日中遠(yuǎn)日中近不能決

　?。ń筮h(yuǎn)?。ㄟh(yuǎn)熱近涼）