這是十五夜望月教案教材分析，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

十五夜望月教案教材分析第1篇

　一、教材簡析

　　《望月》是蘇教版小學語文教材第十冊中的一篇課文,語言雋永，思想深邃，是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩。文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學重難點

　　1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、課程類型：新授

　　五、教學方法

　　自學交流、講述點撥、品讀感悟、激勵評價

　　六、課時分配

　　第一課時：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補充助學案

　　第二課時：結合助學案，深入分析理解課文

　　教學過程設計

　　一、 導言，感悟月景的美

　　(1) 直接板書“月”，師問：“當月亮升起來的時候，周圍會變成一種什么樣的景象?

　　(指名學生回答)

　　(2) 師：課文中是如何描寫月色的?(指名學生讀第2自然段)

　　師范讀，生想象讀，初步感悟月景的美

　　(3) 師：望著月亮，人們會產生怎樣的想象?會做些什么?

　　引出課題，將課題補充完整，讀課題

　　二、 借助助學案，交流預習情況

　　1、 資料薈萃

　　讓學生結合助學案，交流課前查閱到的與課文相關的詞語的意思或作者資料

　　2、 生字我來記

　　(1) 指名學生回答本文中難寫、應注意的字(著重指導“艙”的書寫)

　　(2) 交流文中多音字(注意“不假思索”中假的讀音)

　　(3) 交流文中用得好的四字詞語(一人讀，其余人跟讀)

　　3、 課文大講堂

　　師：課文主要講了一件什么事?

　　(根據學生回答，板書背詩，對月亮的想象)

　　(上述過程，都根據學生回答情況，給予不同分值，并加到學習小組中)

　　三、 深度學習課文(課文大講堂)

　　1、 學習作者與小外甥互背的月亮的詩，拓展補充

　　(1) 學生自讀課文，劃出兩人所背的有關月亮的古詩

　　(2) 指名學生回答

　　(3) 同桌兩人分角色對讀有關句子

　　(4) 指名學生讀，評價糾正，引導感情讀

　　(5) 過渡：哪位同學知道這些詩句所在的古詩?

　　(板書：《古朗月行》《水調歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》)

　　教師與學生一起對背古詩

　　同桌兩個互背

　　過渡：望著月亮，吟著詩句，讓人沉醉，齊讀13段

　　指導學生感情朗讀

　　2、 感悟對月亮的想象，激發美感

　　過渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么?

　　(板書：天的眼睛)

　　(1) 師：小外甥是如何想象的?

　　(指名讀19段，精彩品讀，自讀)

　　(2) 師：你覺得月亮像什么?

　　用句式“月亮像----------------------，它-----------------

　　(學生想象回答，給予評價)

　　(3) 過渡：是啊!月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了游子思鄉的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時，作者的心情久久不能平靜，齊讀21段。

　　想一想，作者望著月亮又會產生怎樣的幻想?

　　四、 寫作方法賞析，學以致用

　　師：這么美的一篇文章，作者是通過哪些方法去敘述的?

　　(與學生交流文章寫作方法，適時加分評價)

　　五、 走進閱覽室，閱讀延伸

　　師：你搜集到了哪些描寫月亮的古詩?給合《優美詩文誦讀》和主題閱讀叢書，尋找有關詩詞，限時背誦。

　　六、 課后作業：

　　(1) 背過一首描定月亮的詩

　　(2) 解決自已所提的智慧小屋中的問題

　　七、 板書設計

十五夜望月教案教材分析第2篇

教學目標 ：

　　一、聽寫詞語

　　二、學習第一段

　　1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?

　　3、同學們，想不想把這幅畫畫出來?

　　4、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　交流。

　　景物：月光江面蘆蕩梅林山峰

　　江面----浮光躍

　　蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　5、學生當場打開畫筆進行繪畫，其它同學根據課文內容進行評議。

　　6、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學畫的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

　　三、學習第二段

　　1、學生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質疑：月亮怎么會叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。

　　聰明而又好學體現在哪里?

　　角色讀5--11節。

　　4、了解詩句意思。

　　5、指導讀詩、背詩。

　　6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著

　　“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。

　　出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。

　　反復朗讀，體會意境。

　　7、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。

　　學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學，愛幻想)

　　五、作業 ：《練習冊》P54、二、三)

　　收集有關山水的古詩，背一背，準備賽詩會。

　　第三課時

　　一、復習：

　　課文中的小外甥是一個什么樣的小孩子?

　　愛幻想又體現在哪里?

　　讓我們繼續學習。(板書：愛幻想)

　　二、學習第三段

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮)

　　小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關句子，連起來說一說。

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……”

　　你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯系你的生活經驗去感受一下。

　　自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。

　　出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個問題來……

　　他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發光。

　　……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現成地童話故事。

　　圈出你認為應重讀的詞，讀，品味。

　　學生交流感受。

　　5、分角色讀這一段。

　　四、學習第四段。

　　1、齊讀課文

　　2、提問：這一段寫什么?

　　(板書：獨坐甲板，展開幻想)

　　3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。

　　五、聽錄音，展開幻想。

　　閉眼，現在，你變成了作者，甲板上只留你……

　　引導說說幻想中的東西。

　　六、作業

　　1、背誦課文

　　2、賽詩會(課外)

十五夜望月教案教材分析第3篇

　教學目標：

望月教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　教學重難點：

　　1、聯系課文內容，借助多媒體課件理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　教學準備：

　　搜集資料制作多媒體課件；

　　布置學生提前從書籍或網絡上搜集積累有關月亮的成語、詩句以及月亮的相關知識。

　　教學過程：

　　課前交流：有關月亮的謎語、成語、兒歌、詩句

　　一、情境導入

　　1、（多媒體課件出示月夜圖）

　　教師談話導入：剛才我們課前交流的內容都與月亮有關。是啊，自古以來，月亮和文學

　　就有著不解之緣。月亮，這位夜空女神，給人間帶來多少美好的情趣！每當她在夜空出現，大地便呈現出夢幻景象。千百年來，有多少文人墨客為月亮所傾倒，被月亮所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。今天，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板，去欣賞江中的月亮，激發我們的情思與靈感。

　　2、板書課題，齊讀課題（靜靜的夜晚望月，要讀得輕而靜）

　　二、整體感知

　　1、師：相信同學們已經預習了課文，現在請快速回顧一下課文，看看課文講了些什么事？

　　2、學生匯報：教師相機板書：賞 江中月 背 詩中月 談 心中月 師：同學們預習的收獲可真不少。現在就讓我們走進課文，與作者以及小外甥共同感受這迷人的月夜。

　　三、精讀感悟

　　（一）細賞江中月，感受月光清輝

　　1、（課件出示月夜圖片）師：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了怎樣的一幅江月美景呢？請同學們輕聲地讀讀第二自然段，畫出你喜歡的詞語和句子，美美地讀一讀。有不懂的詞也可以與同位討論一下。

　　2、解決不懂的詞語。

　　3、師：誰來美美地讀一讀自己喜歡的詞語和句子？說說你為什么喜歡？相機板書：{美}

　　作者為我們展示了一幅多么美妙的江月美景圖呢？他先寫天上的明月，又寫江面上的`月光，再寫江兩岸更遠處的景象，多富有層次感的圖畫！讓我們把這幅美妙的圖畫輕輕讀出來吧！

　　4、師：讀得真好！仿佛我們就坐在江輪甲板上，身臨其境地觀賞這江上明月。此時的月光美極了，它安祥、晶瑩、朦朧，使我們深深地陶醉了，天地好像與月光融合在了一起。

　　（多媒體課件播放輕音樂）齊讀。

　　（二）吟誦詩中月，體味優雅意境

　　1、師：這燦然嬌美的月色深深吸引了我，更吸引了隨我一同旅行的小外甥。他一定在夢境中也看到了這皎潔的月亮。凝望著天上的明月，每個人都會入神，都會陶醉，都會在心中涌起濃濃的詩情——深情引背《水調歌頭》（多媒體課件出示《水調歌頭》的圖片及播放音樂背景）

　　2、師：寫月亮的詩多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。他們舅甥倆你一句我一句地吟誦起來（課件出示兩人呤誦的詩句）

　　3、師：同位兩個來分角色讀一讀。行嗎？老師有個建議，大家在對詩前想一想，月下吟詩應該是怎樣的一種氣氛？注意小外甥與舅舅應該分別讀出怎樣的情趣？

　　4、師：這些詩句我們并不陌生。我們來回顧一下它們的出處。

　　小時不識月？？出自李白的《古朗月行》

　　5、師：此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，誰愿意起來背一背？也來你一句我一句 。

　　6、課件出示：詩，我月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　師：江中月如一幅美的圖畫，給了我們美的享受，而詩中月卻融入了人們豐富的（情）感。（相機板書：{情}）“舉頭望明月，低頭思故鄉。”抒發了我們對故鄉的思念，“但愿人長久，千里共嬋娟。”又寄托了我們美好的愿望。月亮，寄予我們無限的情思。月下吟詩，又是一種多么美好的境界！這些絕妙的詩句引著

　　我們走進了古典，走進了美的意境。

　　（三）、暢談心中月，喚起童心童趣

　　1、師：每個詩人的眼睛里，都有一個自己的月亮，每個孩子的眼睛里，也有一個自己的月亮。小外甥眼中的月亮是什么樣的？為什么舅舅會感到驚訝呢？

　　（課件演示月亮的變化圖）你覺得它的比喻怎么樣？你認為月亮還可以比作什么？

　　小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。我們來讀讀小外甥充滿童話般的語言。

　　2、師：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮，充滿了童真童趣！（相機板書：{趣}）月亮下去了，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上——（引讀）

　　3、師：讓我們一起展開幻想的翅膀吧！

　　（多媒體播放《快樂星球》的主題曲視頻，并自動播放月球的一系列圖片）

　　4、此時此刻，你想到了什么？拿起你手中的筆，寫出你的幻想。

　　5、交流評析。

　　四、總結升華

　　今天，老師和大家一起欣賞了安詳柔美的江中月，吟誦了幽雅抒情的詩中月，暢談了充滿了童真童趣的心中月。每個人心中都有自己不同的月亮，相信，只要你聰明好學，愛幻想，你心中的月亮將會最奇特，最美麗。

　　多媒體出示——課外拓展作業

　　1、描寫月亮的名篇佳作很多很多，你們課下可以從書籍或者網絡上找來讀一讀，再領略一下月亮的魅力。

　　2、（我知道，咱們班里的同學都有一雙發現美的眼睛。）在有月的晚上，請同學們觀察一下月亮及月光下的景物，像山樹，人房是什么樣子，只要你仔細觀察，用心幻想，你的筆下一定會有一篇篇優美的文章誕生，老師期待著。

十五夜望月教案教材分析第4篇

　[教學目標 ]：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　[教學重點難點]：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　[教學具準備及輔助活動]：賽詩會

　　[主要板書計劃]：

　　16 望月

　　月下江景 美麗如畫

　　比背詩句 聰明好學

　　想象月亮 愛幻想

　　獨坐甲板 展開幻想

　　[作業 設計、安排]

　　課內：抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習冊部分作業

　　課外：背課文、賽詩會

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　一、背詩導入 ，板書揭題：

　　1、同學們知道哪些有關月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。

　　2、揭題

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

　　2、學生讀文，自學字詞

　　3、指名分段朗讀。

　　4、詞義質疑：

　　清輝：淡雅清純的光輝。

　　凝望：出神地看

　　繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯系課文)

　　云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。

　　剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

　　不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。

　　晶瑩：光亮而透明

　　隱隱約約：看起來不很清

　　5、存疑：

　　“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”

　　三、再讀課文，理清文章脈絡

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　2、指名回答：板書：景比賽想象

　　3、我們應怎樣分段?概括段意?

　　第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景

　　第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　三、課堂練習

　　四、1、進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠

　　2、鋼筆描紅、臨寫。

　　3、寫近義詞

　　光點()凝望()驚奇()封閉()

　　4、抄詞：

　　清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁

　　閃爍挑戰剪影繪聲繪色沐浴比喻

　　云絮呵欠