這是北京的春節重難點突破，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

北京的春節重難點突破第1篇

學習目標

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題

　　1、同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

　　3、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3、交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　4、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

北京的春節重難點突破第2篇

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個。

　　3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、完成“初顯身手”。

　　學生講自己查資料了解的情況。

　　2、板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文。

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

　　⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

　　矩蒜醋假夕鞭戚逛驢恰盞預吉

　　(請每組2、4號同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　規矩大蒜香醋放假除夕鞭炮親戚逛街恰好幾百盞燈預示吉祥

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

　　⑵、指名接讀。

　　⑶、齊讀課文，分組討論：

　　老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

　　⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

　　⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？

　　⑹、齊讀1—3自然段。

　　⑺、齊讀7自然段。

　　⑻、朗讀全文。

　　⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

　　三、布置作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　12、過年

　　開始（臘月初）

　　除夕

　　老北京的春節初一高潮

　　元宵

　　結束（正月初十九）

　　五、教學后記

北京的春節重難點突破第3篇

課時：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧、喜慶。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　重點：

　　感受北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　難點：

　　品味老舍的語言風格及作者所采用的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　同學們，你們喜歡過春節嗎？說說今年的春節你們是怎么過的？（學生自由回答）今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京，看看那個時代的北京人是怎樣過春節的。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解文意。

　　1、按照老規矩，北京人是怎樣過春節的呢？請同學們打開書自讀課文。

　　2、說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（學生自由回答）本文是按什么順序寫的？

　　三、精讀課文，了解風俗。

　　1、再次讀課文中印象深的有關段落。同位交流，為什么印象深？

　　2、匯報，師生共同交流。

　　臘八：

　　1）怎樣描寫臘八粥，臘八蒜的？

　　2）這樣寫說明什么？

　　除夕：

　　1）印象是什么？從哪兒能看出真熱鬧？

　　2）除夕有什么風俗？

　　3）指導朗讀。

　　正月初一：

　　1）除夕是熱鬧的，喜慶的，而正月初一與除夕相比，又有什么不同呢？

　　2）解釋截然不同、

　　3)了解正月初一的風俗習慣。

　　正月十五：

　　1）認真讀11、12自然段，從中體會到什么？

　　2）具體說說是從哪些語句感受到燈特別的多？

　　3）說說我們這兒的元宵節都有哪些風俗習慣？

　　4）指導朗讀。

　　3、除了這些日子，作者還提到了哪些日子的活動？（出示童謠）

　　四、總結寫法，拓展延伸。

　　1、詳略得當的寫法。

　　2、閱讀鏈接《過年》，與本文比較，突出寫法。

　　3、春節是中國最重要的傳統節日，講究的是火爆，熱鬧，祥和，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。但隨著時代的發展，年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。對此，你有什么看法？課后寫下來。

　　教學反思：

　　要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。不足之處是我沒重視學生讀的訓練，學生讀的質量不高。

北京的春節重難點突破第4篇

教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

　　3、學習課文有順序，詳略得當的表達。

　　重難點：

　　品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

　　教前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一

　　1、交流關于春節的資料。

　　2、教師小結。

　　3、默讀課文

　　預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　4、圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？

　　5、文章按什么順序為我們介紹北京春節？

　　學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

　　6、快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。

　　二學文

　　1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。

　　2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來、

　　3、交流

　　4、知道朗讀

　　5、從文章第一部分，你了解到那些習俗？

　　6、聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？

　　三生齊讀第二部分

　　預設二

　　1、過年最大的特點是什么？

　　2、過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

　　3、除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?

　　4、你仿佛看到了什么？

　　5、師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

　　初一

　　1、指名讀第九自然段

　　初一全城都在休息，人們都在干什么？

　　2、聯系實際談談自己的拜年經歷。

　　3、師小結:

　　生觀看廟會圖，理解什么是廟會。

　　4、師總結并出示：初一悠閑快樂

　　5、指導朗讀

　　正月十五

　　預設三：

　　1、“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？

　　2、從“又”字中你體會到什么？

　　3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？自由讀11——12自然段。

　　4、找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。

　　學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

　　5、出示燈展圖

　　6、除了這么多美麗的燈，還有什么？

　　總結十五燈火美麗

　　7、齊讀11——12自然段。

　　四師導讀13自然段

　　過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

　　五引讀領悟寫法

　　六

　　1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？

　　2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？