這是小橋流水人家教學方案，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小橋流水人家教學方案第 1 篇

　教學目標

　　1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

　　2、通過、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　“我”忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘懷呢？

　　板書課題：小橋流水人家

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2、互相交流生字詞的學習情況

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉的無比熱愛和懷念。）

　　3、請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

　　板書設計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

小橋流水人家教學方案第 2 篇

　設計理念：

　　“理想課堂”并非是準備最完善、上得最完美的課，應是還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學習、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。本節課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環節（創設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調控、拓展練習）的基本要求去做，達到理想的教學效果。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　4、欣賞課文中優美的語言，積累優美詞句。

　　課前準備：

　　1、學生按預習要求預習課文。

　　2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

　　3、老師準備古詩文《天凈沙》。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學難點：

　　體會作者表達感情的方法。

　　教學過程：

　　（一）導入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　點評：用古詩導入，既引導學生體會詩的感情，又讓學生明白了課文題目的出處。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學習課文，奠定了基礎。

　　（二）檢查預習

　　1、回憶預習的六步驟。

　　2、自讀課文。

　　3、檢查詞語。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底

　　依依多情 日出而作

　　日入日息 守望相助

　　4、分節讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？

　　點評：預習的六步驟：

　　1、標出自然段。

　　2、邊讀課文，邊畫出生字新詞。

　　3、讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。

　　4、描紅生字，再把畫出的生詞寫三遍。

　　5、第二遍讀課文，遇到難讀的詞句，反復練習，直到讀通讀正確。

　　6、第三遍讀課文，想想課文的主要內容，讀不懂的地方作上記號。了解學生預習的情況，給學生五分鐘時間，再次預習，幫助學困生認真完成預習要求，先學后檢查學習情況，符合教育規律。

　　（三）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求

　　1、作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習朗讀。

　　點評：先學后交流，還學生自主學習的時間。有同桌合作學習環節，但合作學習的氛圍不夠濃，同學們小組合作學習的意識還得提高。

　　2、體會文章表達思鄉感情的方法。

　　（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉的熱愛和思念之情。）

　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）

　　C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉的愛和思念之情。）

　　（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。

　　（3）全班交流。

　　點評：此環節是完成教學難點的，教師的點撥起了重要作用。讓學生動起筆來，寫一寫自己的體會，再全班交流。這里，老師要是能教學生怎么能小組合作學習，教會學生合作學習的方法，就更好了。

　　（四）拓展：欣賞學生習作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

　　xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過，爺爺停住了腳步，遠遠地凝視著火車，久久不愿離去，眼里差點兒流出淚來。爺爺想老家了。

　　xxx寫的：四歲那年的國慶節，我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。石榴仿佛是一個胖娃娃，咧開嘴在傻笑，還有的笑破了肚子，露出了籽兒。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來，甜津津、酸溜溜的，還有一股淡淡的清香，好吃極了。

　　xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥，長著一撮棕色的毛，真是人見人愛。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾，姥爺在外邊圍了一道玉米墻，盡管墻只有五六個玉米高，但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了！

　　（五）作業：積累優美的'詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。

　　反思：

　　1、本節課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環節（創設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調控、拓展練習）的基本要求去做，且收到了較為理想的教學效果。體現了“先學后教，當堂運用”教學理念。

　　2、教師為主導，學生為主體的教學思路體現得明顯。以學定教，適時點撥，合作交流，培養了學習不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習慣。

　　3、出示學生習作，真實地拓展了課文，引導學生運用了所學知識。

　　4、課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導學生感情地讀好一部分的練習，就更好了。

　　5、教師指導學習小組合作學習的意識不夠強。應在自主探索的基礎上，再指導學生合作探索，合作交流，扎實落實。

　　6、課堂節奏前松后緊，說明教師課堂的調控能力還得進一步提高。

小橋流水人家教學方案第 3 篇

　學習目標：

　　1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容。

　　3、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　教學重點、難點：

　　1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2、體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　教學過程：

　　一、審題：說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面？

　　初讀課文，理清思路。

　　1、讀通讀順課文，正音。注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

　　2、指導學生根據提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　小橋

　　人家：優閑、恬淡

　　3、指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優閑、恬淡”的特點。

　　二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心：

　　本文描寫了家鄉小橋流水人家的（）特點，表達了作者對故鄉綿綿不絕的（）之情。

　　三、領悟全文的表達方法

　　自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

　　（1）直接描寫“流水”（第一自然段）

　　a、小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）

　　b、小鳥站在它的腰上……（擬人）

　　（2）直接描寫“人家”（第五、六自然段）

　　a、我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹

　　b、村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹

　　（3）間接描寫有趣的往事：

　　①抓魚、蝦、蟹

　　②丟野花

　　③摘茶葉

　　④賞野花

　　板書設計：

　　小橋流水人家

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋：

　　↓

　　人家：優閑、恬淡

小橋流水人家教學方案第 4 篇

【學習目標】

　　１、認識７個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　４、欣賞課文中優美的語言積累。

　　【課前準備】

　　１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　２、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

　　３、老師準備古詩文《天凈沙》。

　　【教學過程】

　　一、讀詩，了解課題出處

　　１、談話：

　　（板書課題：小橋流水人家）

　　讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）

　　２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　３、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

　　４、導題：

　　這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

　　二、初讀，把握課文主旨

　　１、自主學習：

　　讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？

　　２、同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。

　　３、全班交流：

　　⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　⑵概括課文主要內容，說說課文表達的情感。

　　三、交流，探究表達方式

　　１、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　２、小組交流，合作探究。

　　３、展示交流探究學習的成果：

　　以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。

　　４、根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法：

　　⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”

　　（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。）

　　⑵“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

　　（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　　⑶“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”

　　（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。）

　　⑷“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”

　　（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。）

　　四、賞讀，積累優美句段

　　１、配樂朗讀：

　　作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　２、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　３、摘抄課文中生動優美的語句。

　　４、拓展：

　　你知道哪些表達思鄉之情的古詩句？讀一讀，說一說。