這是故宮博物院名師公開課，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

故宮博物院名師公開課第1篇

教學目標：

了解故宮博物院的整體特征

學習以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞

學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法

通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術的熱愛和自豪感

教學重點：

了解故宮博物院的總體情況

按空間順序說明建筑物

教學難點：

以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞

作業內容

預習：查閱相關資料準備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家

教學過程

師：請同學們介紹故宮

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯合國教科文組織列為“世界文化遺產”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。1961年，經國務院批準，故宮被定為全國第一批重點文物保護單位。1987年，故宮被聯合國教科文組織列入“世界文化遺產”名錄。依照中國古代星象學說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統治。

師：同學們的介紹都很精彩。我們現在學習說明文，你覺得剛才的發言怎么修改，就算是合格的說明文了？

生：1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：

師：閱讀課文，根據內容順序在故宮平面圖上標記主要建筑物名稱。

師：故宮的特點是？

生：故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格 師：本文的說明順序是什么？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

師：說明結構？

生：總-分-總首尾呼應

細節探究

師：作者重點介紹了哪個建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

師：為什么詳寫？

生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現紫禁城特點

說明順序是什么？

生：由外到內、總說和分說相結合。

師：我們寫游記時常會選擇定點觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結合

全文移步換景：3段“從?往里，沿著..穿過..到..。走進..”

局部定點觀察：6段：確定“點”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺為立足點：上-后，向兩旁

以蟠龍為立足點：向周圍，向下

篇二：故宮博物院 優秀教案

長沙市中（小）學教師統一備課用紙

1

2

3

4

5

故宮博物院名師公開課第2篇

【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、 整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產的規模、布局等建筑特點。

　　2、 學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結構特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

　　二、情感態度與價值觀

　　通過對故宮體現出來的封建皇權本質上的認識，培養學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。

　　三、過程與方法

　　課前自學，課中師生互動、講練結合，課后完成有針對性的校本作業。

　　【教學重點】

　　1、 詳細解讀太和殿部分，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。

　　【教學難點】

　　1、 理解封建皇權是如何具體體現在故宮建筑的各個方面的；

　　2、 體會本文有條不紊地組織說明內容的結構特點。

　　【教學準備】

　　學生自主預習，教師制作課件。

　　【教學安排】

　　一教時

　　【教學要點】

　　1、激趣導入；

　　2、通過提問或小測，檢查學生的預習情況；

　　3、課件展示故宮風貌；

　　4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結構順序，以突破第二個教學難點

　　；5、結合課后練習一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學難點；

　　6、結合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學重點，突破第一個難點。

　　7、運用恰當的方位詞，口頭介紹我們班的教室；

　　8、完成與課文內容密切相關的校本作業。

　　【教學步驟】

　　一、激趣導入

　　請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規模特點或建筑風格、建筑布局等方面來介紹。

　　二、借助提問檢查預習：

　　1、 給加點字標音：

　　2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

　　3、解決課后練習一。

　　三、借助問題，解師生共同解讀課文。

　　（一）課文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結構有什么內在聯系？

　　（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的'呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規格要求，希望達到統治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側面窺見封建帝王的工作和生活情況。

　　1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結構特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現了故宮建筑群的“規模宏大壯麗”的特點。

　　2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數字、摹狀貌方法，從內景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調換方位詞順序，那么，展現在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關聯到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡。

　　4、指名朗讀第8段。

　　解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

　　小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　　（1）太和殿體現出故宮三大特點中的哪些特點？

　　明確：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（扣準文本分析）

　　（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現故宮本質特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　（三）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宮。

　　四、小結教學內容

　　五、知識鞏固：

　　（板書設計詳見課件ppt）

　　1、全文結構及游覽路線回顧。（PPT展示）

　　2、說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用

　　明確：說明對象——故宮博物院

　　說明類型——事物說明文

　　說明特點——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一

　　說明結構——總分總

　　說明順序——有南往北的空間順序

　　說明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。

　　打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態。

　　說明語言：準確，周密，簡明（“現存”）

　　六、布置作業：

　　完成與建筑相關的篇章閱讀訓練題。

故宮博物院名師公開課第3篇

【教學目標】《故宮博物院》公開課教案

　　一、知識與能力

　　1、 整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產的規模、布局等建筑特點。

　　2、 學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結構特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

　　二、情感態度與價值觀

　　通過對故宮體現出來的封建皇權本質上的認識，培養學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。

　　三、過程與方法

　　課前自學，課中師生互動、講練結合，課后完成有針對性的校本作業。

　　【教學重點】

　　1、 詳細解讀太和殿部分，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。

　　【教學難點】

　　1、 理解封建皇權是如何具體體現在故宮建筑的各個方面的；

　　2、 體會本文有條不紊地組織說明內容的結構特點。

　　【教學準備】

　　學生自主預習，教師制作課件。

　　【教學安排】

　　一教時

　　【教學要點】

　　1、激趣導入；

　　2、通過提問或小測，檢查學生的預習情況；

　　3、課件展示故宮風貌；

　　4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結構順序，以突破第二個教學難點

　　；5、結合課后練習一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學難點；

　　6、結合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學重點，突破第一個難點。

　　7、運用恰當的方位詞，口頭介紹我們班的教室；

　　8、完成與課文內容密切相關的校本作業。

　　【教學步驟】

　　一、激趣導入

　　請到過同安影視城的`同學介紹影視城的大概風貌，可以從規模特點或建筑風格、建筑布局等方面來介紹。

　　二、借助提問檢查預習：

　　1、 給加點字標音：

　　2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

　　3、解決課后練習一。

　　三、借助問題，解師生共同解讀課文。

　　（一）課文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結構有什么內在聯系？

　　（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規格要求，希望達到統治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側面窺見封建帝王的工作和生活情況。

　　1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結構特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現了故宮建筑群的“規模宏大壯麗”的特點。

　　2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數字、摹狀貌方法，從內景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調換方位詞順序，那么，展現在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關聯到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡。

　　4、指名朗讀第8段。

　　解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

　　小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　　（1）太和殿體現出故宮三大特點中的哪些特點？

　　明確：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一（扣準文本分析）

　　（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現故宮本質特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　（三）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宮。

　　四、小結教學內容

　　五、知識鞏固：

　　（板書設計詳見課件ppt）

　　1、全文結構及游覽路線回顧。（PPT展示）

　　2、說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用

　　明確：說明對象——故宮博物院

　　說明類型——事物說明文

　　說明特點——規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一

　　說明結構——總分總

　　說明順序——有南往北的空間順序

　　說明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。

　　打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態。

　　說明語言：準確，周密，簡明（“現存”）

　　六、布置作業：

　　完成與建筑相關的篇章閱讀訓練題。

故宮博物院名師公開課第4篇

【教材分析】本文選自新課標人教版八年級上冊第三單元。本單元的主題介紹建筑園

林、名勝古跡，文體都是說明文。《故宮博物院》如同一篇解說詞，按照空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般

的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關系。作者條理分明的介紹了故宮博物院宏

大壯麗的規模和層次井然的布局，重點介紹了三大殿，使我們了解到故宮的位置、地位、總體

布局、藝術風格等多方面的知識，也使我們認識到封建社會的奢靡和勞動人民的智慧。

【教學目標】

知識和能力目標

1、積累字詞，掌握它們的讀音和詞義，重點把握“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻

井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語。

2、了解作者采用的空間順序說明事物的作用。

3、了解中國傳統建筑藝術的獨特風格和巨大成就，學生能夠按照課文順序復

述課文。

過程和方法目標

1、整體把握文章內容，感知文意，理清文章的說明順序，體會不同說明方法的作用，能 采用不同的說明順序介紹故宮。

2、學習本文詳略得當、重點突出的寫作風格，分析作者這樣運用的好處。

3、學會搜集信息、篩選信息、整理信息，并加以整合進行創造性地運用的能力。

情感態度和價值觀目標

故宮博物院集中體現了我國建筑藝術的最高水平和獨特風格，是勞動人民智慧

的結晶，學習本文，有助于激發學生的民族自豪感。

【教學重點】

1、理清本文的說明順序，并能按照這個順序復述課文。

2、以太和殿為例，把握本文有詳有略、重點突出的寫作風格。

【教學難點】：通過老師提供或者自己搜索的信息源，搜集信息、篩選信

息、整理信息，并能夠拓展延伸。

【教學方法】

1、自主學習、合作交流和探究式的學習方法。

2、網絡學習法。

3、拓展延伸法

【教具準備】 多媒體網絡教室、多媒體課件

【課時安排】 1課時

【教學過程】

一、課前準備

給學生提供通過百度搜索的有關故宮博物院的視頻、文本、圖片網址，要求學生上網瀏覽，搜集、篩選、整理信息。

二、導語設計

故宮集中體現了中國幾千年建筑的精華，是勞動人民智慧的結晶，代表著中國傳統建筑藝術的最高水平和獨特的民族風格，是中國建筑藝術的集大成者，讓我們

1

2、學生先小組有選擇、有針對性的介紹自己篩選的信息。

(教師或學生進行點評)

1

②填好課后練習第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的？

③理清文章的結構層次

2

3

4、展示成果。

參考明確：天安門—→端門—→午門—→漢白玉石橋—→太和門—→三大殿（太和殿→保和殿→中和殿）—→小廣場—→后三宮（乾清宮→交泰殿→坤寧宮）

—→御花園—→順貞門—→神武門

五、把握本文的說明順序

1

（1）復習有關說明文說明順序的知識

（22

六、朗讀并精析5-8段，體會選材上詳略得當的特點。

1

2

3

??為什么這樣裝飾4

?介紹的

56、在“內廷”

7、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

8

9

——宏大壯麗、布局統一、建筑精美、

風格獨特。

——空間方位順序為主，選定立足

點，交代清楚方位詞。

和殿來體現特點。

七、課堂小結：

故宮博物院規模宏大，建筑繁多，作者緊緊抓住中軸線，采用空間順序，運用圖片欣賞

八、板書設計

總：地位、布局、風格

前朝：三大殿、文華殿、武英殿

分： 選材精當 《故宮博物院》 內廷：后三宮、御花園

總：藝術特點

九、作業訓練

練習冊P41

附圖片地址

外景：

內景：