這是花之歌教案課后反思，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

花之歌教案課后反思第1篇

教學目標

1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握課文的主要內容。

2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構思。

3.體會詩人運用以物喻人來寄托內心美好情感的寫法，豐富學生的審美體驗。

重點 在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握課文的主要內容。

難點 朗讀課文，體會其中蘊含的哲理。

教學設想

1.字詞教學

字音方面，強調“碩、囀”是翹舌音；“娑”是平舌音。詞語解釋方面，讓學生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“蒼穹、冠冕、旖旎、馥郁、心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞”等詞語的意思。

2.閱讀理解

這是一篇自讀課文，主要以引導學生自主探究為重點，讓學生多讀幾遍，體會作者的情感，以此不斷摸索朗讀的語調、語速、語氣。教師根據(jù)學生的具體情況做出指導，讓學生在大聲朗讀和實踐中，把文本讀通，讀熟，感受散文詩獨特的音韻美。

在此基礎上，讓學生結合生活和閱讀經驗，邊讀邊想象畫面，說說作者筆下的花是什么，從哪里可以看出作者寫的是花，從而理解課文內容。最后引導學生聯(lián)系背景知識，交流“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”這句話的含義，領悟作者是在以花自喻，借花來表達他堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。

3.表達運用

在學完這篇課文后，讓學生以“之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”等），仿寫一首散文詩。學生習其言，悟其法，仿寫他物，可謂是讀寫聯(lián)動，相得益彰。

學前準備

1.預習提綱

（1）課前搜集紀伯倫的相關資料。

（2）初讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“我”是花？

2.多媒體課件

教學課時 1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.欣賞鮮花，引出課題。（課件出示多幅鮮花圖。）

同學們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧共處，構成了生生不息的美妙世界；同時，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩人的腳步一起去感受花的美好，花的靈性吧。

2.板書課題,齊讀課題。

3.交流資料，介紹作者。

（1）學生交流自己搜集到的關于紀伯倫的資料。

（2）教師簡介作者。

有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品，被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這位詩人是誰呢？他就是——紀伯倫。

紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家,被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他的作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩人泰戈爾齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀伯倫、魯迅和泰戈爾都是推動近代東方文學走向世界的先驅者。

【設計意圖】

閱讀教學首先要創(chuàng)造情境來引出主題，因此，在這個環(huán)節(jié)的設計上，教師用賞花的方式引領學生入境，這樣，既激發(fā)了學生閱讀的欲望，又為接下來理解文本做了鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)對作者的介紹，也使學生對這首散文詩的寫作特點有了初步的了解。

二、初讀課文，理清思路

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。

2.分段并概括段意。

（1）課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內容？

（2）學生討論后歸納。

第一部分（第1～4自然段）：講述了花的成長、芬芳以及凋謝。

第二部分（第5～7自然段）：表現(xiàn)了花積極樂觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了花不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在幫助學生理清課文的結構層次，形成一個清晰的脈絡，培養(yǎng)學生概括段意的能力。

三、精讀課文，加深感悟

（一）讀想結合，發(fā)現(xiàn)隱喻。

1.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？

2.學生小組內交流。

3.全班匯報。

（1）課件出示：

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……①教師配樂范讀，學生想象畫面。

②你是怎樣理解這句話的？

詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作“大自然的話語”，寫出了自然界中循環(huán)往復的花開花落。“大自然說出來”比喻花開，“又收回去”比喻花落。

③指導朗讀，讀出花開花落的韻味。

（2）課件出示：

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

①想象畫面。

生：我仿佛看見綠茵茵的草地上，花朵點點，就像星星從天空墜落。

②看圖片（草地上的鮮花盛開），直觀感受。

③讀出美的感受。男女生比賽讀，用朗讀把我們帶到畫面中去。

（3）課件出示：

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

①“諸元素”指什么？

生：四季，即春、夏、秋、冬。

②你是怎樣理解這句話的？

生：這句話把花比作“諸元素之女”，寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。

③指名讀，讀出花的四季變化。

（4）課件出示：

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

① 這句話告訴了我們什么？

生：這句話寫了花的功用，可以作為表達情意的禮物，也可以作為婚禮的裝飾，也還可以作為葬禮的祭獻。

②聯(lián)系生活實際，說說花的用處。

花之歌教案課后反思第2篇

　教學目標

　　1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。

　　2.掌握作者描寫景物的方法。

　　3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

　　教學重點

　　1.通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

　　2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

　　教學難點

　　通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。

　　教具準備 課件

　　教學設計

　　一、師生談話，導入課題。

　　1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書課題：花之歌)

　　2. 紀伯倫簡介，學生初步了解。

　　談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)初讀，解決字詞。

　　1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

　　2.出示詞語。

　　【出示課件2】

　　蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈予 祭獻

　　搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑

　　心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞

　　3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

　　(二)讀懂文意

　　1.在文中，作者將花比作了什么?

　　(大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。 )(板書：大自然的話語 星星 諸元素之女 禮品 婚禮的冠冕 生者贈予死者最后的祭獻)

　　2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象?

　　(花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。)

　　三、再讀課文，深入分析。

　　1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。

　　2.教師范讀課文。

　　【出示課件3】

　　將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?

　　(花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。)

　　【出示課件4】

　　“清早，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。

　　(“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨;傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。)

　　【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法?從文中找出相關句子來說一說。

　　(文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。)

　　預設：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。”這些句子都是比喻句。

　　“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。” “我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。

　　“冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。

　　四、分組探討，體悟感情。

　　1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情?

　　(學生結合課文討論，教師巡視)

　　2.學生反饋匯報，教師指導：

　　這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往;不顧影自憐，也不孤芳自賞”。(板書：仰望高空 對光明心馳神往)

　　五、對比閱讀，學會想象。

　　1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方?

　　(想象奇特)

　　2.說一說你學到了什么?

　　(學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。)

　　板書設計

　　┍大自然的話語 ┐

　　│星星 │

　　花之歌 ┧諸元素之女 ├ 仰望星空

　　│禮品 │ 對光明心馳神往

　　│婚禮的冠冕 │

　　└生者贈予死者最后的祭獻 ┘

花之歌教案課后反思第3篇

教學目標：

1．認識“穹”、“孕”等10個生字。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。

2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。

3. 有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。

教學重難點：

1.重點：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。

2難點：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。

教學準備：

1.關于花的詩句。

2.黎巴嫩紀伯倫的《啊！風》的課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.同學們，請看下面一組詩。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

這三首詩中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧相處，構成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內涵，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧！

2.書寫課題：4.花之歌

3.介紹作者。

紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

二、初讀課文，自學字詞。

1.出示自學提示，借助字典等工具書讀準字音，把課文讀通順，理解課文內容。

2.教師檢查學生學習情況。

（1）檢查生字讀音。

蒼穹（ qióng ）孕育（yùn ）搖曳（ yè）馥郁（fù）贈予（yǔ）

碩大（shuò）瓊漿（qióng ）鳴囀（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）

（2）檢查詞語的理解。

①聯(lián)系上下文理解詞語。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

“蒼穹”的意思是：天空。

②難字突破法。

“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

③查字典理解。

祭獻：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。

顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。

三、再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.談談自己對課文的理解，或者感悟。

3.交流分段，并概括段意。

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。

第二部分（第5-7自然段）：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

4.說說課文的主要內容。

這首散文詩運用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……

作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。

出示句子二：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。

我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：________________________。

花兒悄悄開放的時候，有早晨的風相伴，風兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”

師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！

出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？

生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚，也不自卑。

生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。

五、總結課文，拓展主題。

1.有感情地朗讀課文。

2.出示拓展美文。

你時而歌唱,歡笑；時而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。

你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時,可看出你的剛毅、堅忍；降時,可看出你的謙恭、禮讓；伸展時,則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強者則威風凜凜。

找一找作者想象奇特的地方，并談談你的感受。

教學反思：

1.理解散文詩中的意象，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學生對大自然的喜愛，并生活的珍愛。

2.抓住關鍵語句，理解含義，感悟道理。比如“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”這句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實際談談感受。

花之歌教案課后反思第4篇

知識目標

通過學習《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

能力目標

表演民歌《編花籃》，感受河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛，進一步學歌曲創(chuàng)作，完成曲調填空創(chuàng)作。

情感目標

進一步學歌曲創(chuàng)作，完成曲調填空創(chuàng)作。

教學準備

重點

學唱河南小調《編花籃》

難點

引導學生唱出歌曲的味道

教具

鋼琴、多媒體教學

教學方法

情境教學法、聽唱法、練習法

教 學 過 程 設 計

教學內容

教師活動

學生活動

一、歌聲問好

二、新課教學

三、教師總結

四、師生再見

一、組織教學

1、師生問好

2、常規(guī)訓練

二、聆聽《花之歌》

1、歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標題是作者的意圖與想像。

2、欣賞《花之歌》。

設問：你能聞到花香嗎？是什么香味？

3、細細品味樂曲的旋律。

(1)聽著音樂讀教材上的譜例。將三個主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來。

(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。

(課前準備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。準備好木管、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的學生聽辨選擇。)

(3)分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。

4、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。

5、將收集到的以花為題材的資料，

　　在下節(jié)課我們開一次班級音樂會。

二、表演《編花籃》

　　

1、設問：在座的同學有沒有老家是河南籍的？能說一兩句河南的地方語言嗎？聆聽范唱(如教師能用方言范唱效果更好。)

2、設問：兩段歌詞各唱出什么內容？

3、(第一段是“編”……第二段是“摘”……)

4、聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

5、學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節(jié)奏。

6、找出曲調中最有特點的小節(jié)。涂一涂，唱一唱。

7、試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。

8、學生自學唱歌，與周圍同學交流。

9、自我推薦表演，師生互評。

10、小結：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱。

三、課后小結

師生問好

常規(guī)訓練

聆聽《花之歌》。

聽著音樂讀教材上的譜例。將三個主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來。

聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進行分組聽辨比賽。

分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。

聆聽《花之歌》并翩翩起舞。

表演《編花籃》

能說一兩句河南的地方語言嗎？聆聽范唱(如教師能用方言范唱效果更好。)

聽琴彈奏曲調，找出最有特點的幾個音。

學生劃拍自學曲調。注意裝飾音、附點音符、十六分音符的節(jié)奏。

試唱全曲，教師指導并糾正，注意要唱好風格。

課后

反思

板書

設計