這是竹節人教案及教學設計，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

竹節人教案及教學設計第1篇

目

標 1. 朗讀課文，品味關鍵字詞句，學習閱讀回憶記敘類文章的方法。

2. 通過品讀文本，啟迪學生對于自己平時生活的聯想，感悟身邊事物的樂趣。 重點

難點 1、通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。 教法學法

合作探究法

朗讀品味法 過程線 問 題 線（層級式問題） 活 動 線（分層教學） 一、檢查預習，新課導入

二、畫面想象，尋找文中童年樂趣

三、品味語言，感悟豐滿人物形象

四、總結提升

五、布置作業

1. 聲音響亮，朗讀標題

2. 檢查生字詞預習情況

蹲 風靡 儼然 破綻 叱咤風云 心滿意足 頹然 沮喪 技高一籌 弄巧成拙 作鳥獸散 前功盡棄 挖空心思 虎視眈眈 津津有味 別出心裁 化為烏有

1.師：作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？

明確：自已做玩具，制作竹節人，斗竹節人。

2.師：你們見過竹節人嗎？文章的哪一段告訴了我們？

明確：第 3 段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起， 就成了。” 靈活機動： “納鞋底” “縫衣服”的區別（納：補綴，縫補；現多指密密地縫。 ）

請 1-2 名同學朗讀，其他學生閉眼想象畫面。

3.師： 你們的童年時光， 又是怎么度過的？為什么作者的童年時代和我們的童年時代存在差 別？

明確：手機，電視，書（自由發言） 。 因為時代不同，物質條件不同，因此流行的東西也不一樣。 補充材料：70 年代（1970 年） ，彩色電視興起，2000 年，手機才逐漸普遍。而我們的作 者是 1950 年出生的。

4.師：讓我們通過課文，再來仔細了解一下那個時代的樂趣。請同學們自由讀文章，畫出最打動你的句子，想想它到底是哪一點打動了你，稍后舉手交流。 （2-3 名同學）

明確：句子有無特殊描寫手法，細節的生動點在哪里。 （1）“教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江， 一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 ” 年紀——擬人 不小心，掉筆” ） （2） “把串著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那長在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，威風凜凜，叉腿張胳膊，跟現今健美比賽那脖子老粗渾身疙瘩肉的小伙子差不多。 ” 通過細節描寫，準確表現竹節人是如何站立。 比喻的手法，將竹節人和健美的小伙子比，生動又形象表現出竹節人的威風凜凜。

竹節人教案及教學設計第2篇

教學目標：

1.會寫16個生字，重點理解“疲倦、威風凜凜、別出心裁”等詞語。

2.根據課文導語中給出的三個不同任務，采取不同的方法閱讀課文。

3.聯系生活實際，感受童年的時光是美好的，童年的生活是自由快樂的。

4.理清文章的結構層次，把握主要內容，體會作者是如何把制作竹節人和斗竹節人的過程寫得具體生動的。

5.品味文章生動、幽默的語言。

教學重點：

了解做竹節人的過程，感受斗竹節人的快樂；品味生動、幽默的語言。

教學難點：

學會根據不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標

1.會寫“豁、凜、疙”等16個生字，能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風凜凜”等詞語。

2.對照課前導語和課后思考題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次。

3.品讀重點語句，體會語言的生動、幽默

竹節人教案及教學設計第3篇

目標 1.正確認讀書寫“豁、凜”等15個生字，理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解竹節人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發生的故事。

3.學會根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。

教學

重點 通過朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。

教學

難點 學習根據閱讀目的，確定采用恰當的閱讀方法。

第一課時

教學

目標 1.學習生字詞語。

2.整體感知，理解課文大意。

3.梳理文章結構。

教具

準備 課件

教學設計 設計意圖

導入

（ ）分鐘 一、談玩具導入新課

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構造的？怎么玩？

（學生說，教師巡視，參與學生活動）

2.看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。

3.今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節人）【課件2】請同學們大聲讀出來，什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認識一下這種玩具。

以學生感興趣的玩具話題導入新課，學生的注意力會在短時間內集中在課堂上。同時，由玩具話題到竹節人，很自然地導入，水到渠成。

新課

教學

（ ）分鐘 二、讀課文整體感知

1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。

（1）學生自主學習，交流。

（2）教師檢查自學情況，指導：

出示：【課件3】

生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜

①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？

②教師評價，重點指導：

凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。

疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。

裁：讀cái，注意與“栽”區分開。

籌：上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。

出示：【課件4】

威風凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰 沮喪 悻悻

①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。

②教師指名說詞語的意思。

③評價，指導：

出示：【課件5】

威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

別出心裁：獨創一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

鏖戰：激烈的戰斗。

沮喪：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

2.整體感知課文內容，明確課文圍繞竹節人寫了哪些內容？

（1）根據課文，完成屏幕上的練習題。

出示：【課件6】

1.根據下列劃分標準，寫出各部分的主要內容（用小標題表示）

① — ④ ⑤—○19

○20—○29

2.課文中哪一部分內容給你的印象最深，為什么？

（2）學生匯報完成情況，教師指導：

A.課文主要敘述了三部分內容

①—④制作竹節人

⑤—○19斗竹節人

○20—○29老師也喜歡斗竹節人

B.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節人部分印象最深，因為他們體會到了傳統玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經過、結果都能激情呢!

竹節人教案及教學設計第4篇

一、導入新課，初識策略

1.溫習舊知：孩子們，在學習第二單元的時候，我們知道閱讀要有一定的速度。還記得哪些方法能提高我們的閱讀速度嗎？

2.學習新知：帶著問題讀就是帶著任務去讀，為了解決這些問題，我們必須快速瀏覽，進行有目的地閱讀，并根據目的選用恰當的閱讀方法，這也是一種閱讀策略。

3.導入課題：今天，我們就用這種閱讀策略來讀一篇很有意思的課文，齊讀課題。

二、初讀課文，把握內容

1.檢查預習：課前咱們已經預習了課文，并完成了學習單上的前三項任務，相信這些詞一定難不倒大家。（出示生字詞）

2.把握內容：那么課文圍繞著竹節人寫了哪些內容呢？（做竹節人、玩竹節人）

三、創設情境，形成任務

（一）閱讀提示，認識任務

1.讀閱讀提示，說說你能讀懂什么。

2.下面有三個閱讀任務，誰來讀給大家聽一聽？

3.創設情境：如果要完成任務一，你想教誰玩竹節人？我們可以怎樣讀《竹節人》？

4.讀課后練習的一，談啟發。

（二）聚焦“制作”，學習策略

先來看看竹節人到底怎么制作，誰來讀讀活動一？指名讀。

活動一：

1. 快速閱讀全文，思考需要關注哪些自然段。

2. 仔細讀讀第三自然段，想一想怎么教ta制作竹節人。根據提示，完成《竹節人制作指南》。

全班交流：

1.小結：剛剛我們根據閱讀目的，從這么長的課文中選出了自己所需要關注的段落，這個過程就是篩選內容。（板書：篩選內容）

2.接下來就讓我們聚焦第三自然段，想一想怎么教ta制作竹節人。為了幫助大家完成任務，老師給大家設計了表格，根據表中的提示梳理信息，完成《竹節人制作指南》。

3.匯報展示，全班交流。

4.師生評價。

5.體會情感，指導朗讀：讀出自豪、得意、喜愛。

6.小結：剛剛我們篩選出要重點關注的內容，選用借助表格梳理信息的閱讀方法，對第3自然段進行了仔細閱讀（板書：選用方法、仔細閱讀），整個制作過程就更清楚了。相信ta看了你這份制作指南，一定會動手制作竹節人了。

（三）聚焦“玩法”，運用策略

1.會做只是第一步，接下來該怎么玩呢？讓我們也運用這三個步驟——篩選內容、選用方法、仔細閱讀來進行小組合作，找一找竹節人的玩法介紹，教教ta。

友情提醒：為了提高閱讀速度，有關玩竹節人的有趣經歷這部分內容，瀏覽一下就可以啦！

2.小組交流。

3.匯報展示，全班交流。

（1）出示交流要求：

我們組關注的是第（ ）段，我們選用的閱讀方法是（ ），我們這樣介紹竹節人的玩法（ ）。

指導朗讀：讀出“神氣”，讀出愉快、興奮的心情，讀出對竹節人的喜愛。

（2）組內補充，組外補充。師生評價。

4.小結：經過咱們的團隊合作，相信你家弟弟妹妹們一定會玩竹節人了。

四、總結提升，存疑留思

1.課文明明是一篇回憶童年趣事的記敘文，為什么要花這么多說明性的文字來介紹竹節人的制作和玩法呢？

2，竹節人到底給我們帶來了怎樣的樂趣？我們又該怎樣進行閱讀來完成任務二和三呢？下節課咱們繼續探究。

五、作業布置