這是竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

從竹節(jié)人的制作、有趣、老師玩竹節(jié)人三個(gè)方面去學(xué)習(xí)課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感悟童年生活的快樂(lè)。

確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理?yè)?jù) 根據(jù)本單元的編排主題及閱讀要素，結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，我將理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握文章主要內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，品味文章生動(dòng)幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)作為難點(diǎn)

教學(xué)具體環(huán)節(jié) 第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

整體感知課文內(nèi)容;感悟玩具的有趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡玩什么玩具呢?怎么玩呢?有趣嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言,介紹自己平時(shí)玩的玩具,教師引導(dǎo)說(shuō)出玩具怎么有趣。)

2.今天老師再帶大家玩一種新玩具——竹節(jié)人。(師板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖:

由大家感興趣的玩具導(dǎo)入課文,很快激發(fā)了學(xué)生的興趣,也引入了課文的學(xué)習(xí),一舉兩得。

二、檢查字詞,整體感知。

1.出示課件1,學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)課文,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2.出示課件2,通過(guò)讀文你知道了什么?師用課件引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

(第1—3自然段)竹節(jié)人的制作過(guò)程。

(第4—19自然段)玩具給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。

(第20—29自然段)老師沒(méi)收玩具并玩玩具。

3.出示課件3,了解課文的主要內(nèi)容。課文主要講了竹節(jié)人的做法、玩具給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣以及老師沒(méi)收玩具并玩玩具的事情。

設(shè)計(jì)意圖:

只有讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),才能為后面關(guān)注不同的內(nèi)容、不同的閱讀方法打下基礎(chǔ)。

三、竹節(jié)人的有趣。

1.出示課件4,自學(xué)提示:竹節(jié)人是怎么玩的?怎樣有趣呢?在文中找出相關(guān)句子。

2.學(xué)生自學(xué)并交流。

3.師點(diǎn)撥:

①如何玩?第8、9自然段:把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線……不知疲倦,也永不會(huì)倒下。

②有趣:線卡住,呆頭呆腦凈挨揍;系上冰棍棒,就成了孫悟空;裝上鉤針,就成了竇爾敦……破課桌成了叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。

4.作者是怎樣把“玩”竹節(jié)人寫(xiě)具體的?細(xì)讀課文的第二部分。

設(shè)計(jì)意圖:

先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竹節(jié)人的有趣,并感悟這種寫(xiě)法。

四、拓展練習(xí)。

1.竹節(jié)人這么有趣,那么你也仿照課文中的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你手中的玩具怎樣有趣吧。

2.教師適時(shí)點(diǎn)撥,隨機(jī)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖:

大家介紹自己手中的玩具,既是學(xué)以致用,又是對(duì)交際能力的一種培養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人的有趣,那么它是如何制作的呢?課后大家仔細(xì)觀察、研究,下節(jié)課告訴老師它是怎么做的,好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:

既總結(jié)了全文,又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)竹節(jié)人的制作及老師玩竹節(jié)人的故事,感悟童年生活的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起感悟了竹節(jié)人的有趣,(板書(shū):有趣)但同一篇課文,閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等也會(huì)有所不同。

2.出示課件5,請(qǐng)同學(xué)們閱讀第36頁(yè)的閱讀提示。

設(shè)計(jì)意圖:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容又可以自然地引入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、玩具制作。(板書(shū))

1.出示課件6,讀第3自然段,課文中是怎樣寫(xiě)玩具制作的?

2.仔細(xì)讀文。

三、老師玩竹節(jié)人。(板書(shū))

1.出示課件7,自學(xué)提示:讀課文(第20—29自然段)說(shuō)說(shuō)老師玩竹節(jié)人的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

2.故事的起因:“我”和同桌玩玩具,被老師沒(méi)收。

經(jīng)過(guò):老師入迷地玩玩具。

結(jié)果:“我們”心滿意足地離開(kāi)。

3.說(shuō)說(shuō)你印象中的一個(gè)老師,說(shuō)說(shuō)你與老師之間發(fā)生的故事。(小組交流)

4.請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)。

5.老師鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)言,為講得好的同學(xué)鼓掌。

設(shè)計(jì)意圖:

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,為習(xí)作做準(zhǔn)備。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,同一篇課文,閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等也會(huì)有所不同。這篇課文我們可以從三方面來(lái)關(guān)注,那么我們的收獲也會(huì)不一樣,所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候,可以從多方面來(lái)關(guān)注,你將會(huì)有事半功倍的效果。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

這樣教的道理 以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生主要采用自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，營(yíng)造教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑、積累，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)策略

1.溫習(xí)舊知：孩子們，在學(xué)習(xí)第二單元的時(shí)候，我們知道閱讀要有一定的速度。還記得哪些方法能提高我們的閱讀速度嗎？

2.學(xué)習(xí)新知：帶著問(wèn)題讀就是帶著任務(wù)去讀，為了解決這些問(wèn)題，我們必須快速瀏覽，進(jìn)行有目的地閱讀，并根據(jù)目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，這也是一種閱讀策略。

3.導(dǎo)入課題：今天，我們就用這種閱讀策略來(lái)讀一篇很有意思的課文，齊讀課題。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí)：課前咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并完成了學(xué)習(xí)單上的前三項(xiàng)任務(wù)，相信這些詞一定難不倒大家。（出示生字詞）

2.把握內(nèi)容：那么課文圍繞著竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人）

三、創(chuàng)設(shè)情境，形成任務(wù)

（一）閱讀提示，認(rèn)識(shí)任務(wù)

1.讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么。

2.下面有三個(gè)閱讀任務(wù)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3.創(chuàng)設(shè)情境：如果要完成任務(wù)一，你想教誰(shuí)玩竹節(jié)人？我們可以怎樣讀《竹節(jié)人》？

4.讀課后練習(xí)的一，談啟發(fā)。

（二）聚焦“制作”，學(xué)習(xí)策略

先來(lái)看看竹節(jié)人到底怎么制作，誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)一？指名讀。

活動(dòng)一：

1. 快速閱讀全文，思考需要關(guān)注哪些自然段。

2. 仔細(xì)讀讀第三自然段，想一想怎么教ta制作竹節(jié)人。根據(jù)提示，完成《竹節(jié)人制作指南》。

全班交流：

1.小結(jié)：剛剛我們根據(jù)閱讀目的，從這么長(zhǎng)的課文中選出了自己所需要關(guān)注的段落，這個(gè)過(guò)程就是篩選內(nèi)容。（板書(shū)：篩選內(nèi)容）

2.接下來(lái)就讓我們聚焦第三自然段，想一想怎么教ta制作竹節(jié)人。為了幫助大家完成任務(wù)，老師給大家設(shè)計(jì)了表格，根據(jù)表中的提示梳理信息，完成《竹節(jié)人制作指南》。

3.匯報(bào)展示，全班交流。

4.師生評(píng)價(jià)。

5.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀：讀出自豪、得意、喜愛(ài)。

6.小結(jié)：剛剛我們篩選出要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，選用借助表格梳理信息的閱讀方法，對(duì)第3自然段進(jìn)行了仔細(xì)閱讀（板書(shū)：選用方法、仔細(xì)閱讀），整個(gè)制作過(guò)程就更清楚了。相信ta看了你這份制作指南，一定會(huì)動(dòng)手制作竹節(jié)人了。

（三）聚焦“玩法”，運(yùn)用策略

1.會(huì)做只是第一步，接下來(lái)該怎么玩呢？讓我們也運(yùn)用這三個(gè)步驟——篩選內(nèi)容、選用方法、仔細(xì)閱讀來(lái)進(jìn)行小組合作，找一找竹節(jié)人的玩法介紹，教教ta。

友情提醒：為了提高閱讀速度，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以啦！

2.小組交流。

3.匯報(bào)展示，全班交流。

（1）出示交流要求：

我們組關(guān)注的是第（ ）段，我們選用的閱讀方法是（ ），我們這樣介紹竹節(jié)人的玩法（ ）。

指導(dǎo)朗讀：讀出“神氣”，讀出愉快、興奮的心情，讀出對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)。

（2）組內(nèi)補(bǔ)充，組外補(bǔ)充。師生評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)：經(jīng)過(guò)咱們的團(tuán)隊(duì)合作，相信你家弟弟妹妹們一定會(huì)玩竹節(jié)人了。

四、總結(jié)提升，存疑留思

1.課文明明是一篇回憶童年趣事的記敘文，為什么要花這么多說(shuō)明性的文字來(lái)介紹竹節(jié)人的制作和玩法呢？

2，竹節(jié)人到底給我們帶來(lái)了怎樣的樂(lè)趣？我們又該怎樣進(jìn)行閱讀來(lái)完成任務(wù)二和三呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)探究。

五、作業(yè)布置

竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)

1.今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)的精讀課文有什么不同的地方？打開(kāi)課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)

2.理解任務(wù)

這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來(lái)理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

任務(wù)一：寫(xiě)做法和玩法

任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？

任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？

3.從課前的導(dǎo)語(yǔ)中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分。

——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。

三、小組合作，完成任務(wù)

1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。

2.聯(lián)系課后任務(wù)欄

課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來(lái)看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們?cè)撛趺醋x？

4.小組討論，選擇讀法。

讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。

5.匯報(bào)交流

討論好了嗎？該怎么來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功的完成任務(wù)）

剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)任務(wù)都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？

總結(jié)方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細(xì)讀分析

剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容

那么接下來(lái)我們就要細(xì)讀來(lái)完成這三個(gè)任務(wù)。

三、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過(guò)程

在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看，三個(gè)任務(wù)是不同的，等會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來(lái)匯報(bào)呢？匯報(bào)的方式是不是也可以有所不同呢？

1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成，開(kāi)始吧！你在完成閱讀任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？

2.小組匯報(bào)交流

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來(lái)。

（1）成果展示

任務(wù)一：請(qǐng)兩個(gè)小組上前展示。

（2）評(píng)價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉

有沒(méi)有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？

聽(tīng)了他們的介紹，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非常成功，那么我來(lái)采訪一下，你們?cè)趯?xiě)這個(gè)指南的時(shí)候，用了什么閱讀方法？

提取關(guān)鍵信息。

任務(wù)二：

其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？

這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣呢？

任務(wù)二，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)

組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的？還有哪些樂(lè)趣。

剛才老師聽(tīng)到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？

抓住關(guān)鍵詞句

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)講講老師的故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9竹節(jié)人

做 、玩 說(shuō) 瀏覽全文 提取關(guān)鍵信息

樂(lè)趣 品、讀 選擇內(nèi)容

故事 講 細(xì)讀分析 圈畫(huà)關(guān)鍵詞句

竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第4篇

目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

教學(xué)

重點(diǎn) 通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

教學(xué)

難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2.整體感知，理解課文大意。

3.梳理文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（ ）分鐘 一、談玩具導(dǎo)入新課

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？

（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）

2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書(shū):竹節(jié)人）【課件2】請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。

以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會(huì)在短時(shí)間內(nèi)集中在課堂上。同時(shí)，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導(dǎo)入，水到渠成。

新課

教學(xué)

（ ）分鐘 二、讀課文整體感知

1.讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。

（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

出示：【課件3】

生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？

②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫(xiě)得太長(zhǎng)。

疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。

裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

出示：【課件4】

威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻

①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：

出示：【課件5】

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。

出示：【課件6】

1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）

① — ④ ⑤—○19

○20—○29

2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：

A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容

①—④制作竹節(jié)人

⑤—○19斗竹節(jié)人

○20—○29老師也喜歡斗竹節(jié)人

B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!