這是聽聽秋的聲音課文教案，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

聽聽秋的聲音課文教案第1篇

　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學重難點：

　　理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　課前準備：

　　1、選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

　　教學過程：

　　一、享受音樂，發揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的'和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學生配音試讀。

　　b、指名朗讀，當堂展示。

　　三、想象創作，續寫小詩

　　1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽秋的聲音課文教案第2篇

學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　課前準備

　　1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2、配套的課文朗讀磁帶。

　　3、旋律優美的輕音樂磁帶。

　　教學設計

　　游戲導入，展開想象

　　1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　品讀想象，體會交流

　　1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　仿寫詩歌，積淀語言

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

　　2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　品讀體會，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節。

　　2、交流：從這一節感受到了什么？

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節。

　　誦讀回味，表現情感

　　1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

聽聽秋的聲音課文教案第3篇

　【教學內容】

　　本課內容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優美語言贊美了秋天。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

　　3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

　　【過程與方法】

　　1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

　　2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

　　3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

　　【教學的重點】

　　1、品味詩歌語言的。精練優美，并試著編寫幾局詩文。

　　2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　【教學難點】

　　體會詩歌中濃濃的秋情。

　　【課前準備】

　　教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

　　（課件播出幾種聲音，生猜）

　　2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

　　3、課件播放畫面。

　　4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

　　5、指名讀課題，問：你為什么要這樣讀？

　　二、初讀課文，幫助正音

　　1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。（指名）

　　2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、師檢查生的識字情況：

　　（1）自由練習

　　（2）小老師教讀

　　（3）指名讀

　　（4）會讀的站起來讀

　　4、找6人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）

　　2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

　　2、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）

　　4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

　　5、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受？

　　6、把三節美美地讀一讀。

　　7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

　　8、秋的聲音，在（引生讀第５節）

　　9、仿詩歌，自編詩歌。

　　10、導讀第6節，你感受到什么？我們應該怎樣讀這一節？（齊讀）

　　四、總結，并布置作業

　　秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

聽聽秋的聲音課文教案第4篇

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，粗知詩的大意。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　設計理念：

　　1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

　　2、讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養。

　　教學重點：

　　1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學準備：

　　1、收集有關秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

　　2、樂曲《金鈴鐺》。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、享受音樂，發揮想象

　　1、談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？

　　2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？

　　學生交流想象，教師引導學生表達清楚。

　　這節課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

　　請學生讀課題，要求讀得美一點。

　　【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的。遐想，創設了開放互動的課堂情境，激發了學生的學習興趣。】

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

　　2、再讀。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

　　3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

　　4、找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

　　5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

　　學生每讀一小節，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。

　　如：第一小節，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）

　　第二小節，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

　　第三小節，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？

　　第五小節，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音

　　6、全班齊讀。（配樂）

　　【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

　　7、學生質疑，全班交流。

　　三、續寫詩歌

　　1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

　　【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】

　　2、學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　3、學生寫詩，每人寫一小節，四人小組合成一首。

　　4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。

　　【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。】

　　四、小結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。

　　五、作業

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關秋的詩歌。