這是那一定會很好教案第一課時，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

那一定會很好教案第一課時第1篇

知識與能力：

《那一定會很好》教學設計

　　1.認識本課“縮、努、莖”等7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解故事的內容，了解大樹在成長過程中情感發生的變化，懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發生著不斷變化的。

　　突破重難點：

　　重點：理解故事的內容，了解大樹在成長過程中情感發生的變化。

　　突破方法：在教學過程中，教師要重點引導學生在整體感知故事內容的基礎上，從文中找出含有“很好”的句子，同時抓住“那一定會很好”這一主線進行研讀，準確找出“樹”每次產生這樣想法的原因，進而體會其內心對于“很好”意義的不同理解。

　　難點：懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發生著不斷變化的。

　　突破方法：一方面，要引導學生抓住文中的“樹”在經歷了“種子——樹——手推車——椅子——木地板”這一成長過程中對于“很好”意義理解所發生的變化來理解；另一方面，還要聯系自己的成長經歷進行比較體驗，從而更好地理解故事的深刻主旨。

　　教法與學法推薦：

　　教法：創境激趣法，通過話題交流、想象體驗等形式創設趣味交流情境，激發學生探究學習童話故事，也有效地拉近生本之間的距離；抓主線組織教學法，通過引導學生抓住課文中“那一定會很好”這條線索引導學生邊讀邊感知“樹”的情感變化，體會其對“快樂”的理解所發生的前后變化。

　　學法：自主探究學習法，引導學生課前進行課文的充分預習，并在課堂學習過程中帶著問題和思考深入到課文中，通過抓“樹”的內心情感變化，實現對文章內容即主題的理解；延伸理解法，在感知“樹”對“快樂”的理解所發生的變化聯系到自身的認知變化，更好地深化文本認知。

　　師生齊準備：

　　教師：準備多媒體課件。

　　學生：自主閱讀課文，借助拼音掃清認讀障礙。

　　課時巧安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　導入一：

　　一、話題交流，引入學習

　　1.板書“很好”，指導學生朗讀詞語，說說對這個詞語意思的理解，教師補充（比好還好、非常好），同時引導學生說說自己在什么時候會產生這樣的感覺（看到美麗的風景、勞累過后休息……）。

　　2.引入課題：俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于“很好”的感知，不同的個體會有不同的感受。同學們，你們想知道一棵樹對于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節課我們就一起學習童話故事《那一定會很好》（板書課題）。

　　3.指導學生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音。

　　【設計意圖】此環節教學由熟詞“很好”引導學生進行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗，同時引出對“一棵樹”關于“很好”感覺的遙想，自然激發探究故事的積極性。

　　導入二：

　　一、想象體驗，引入學習

　　1.質疑想象：孩子們，你們渴望長大嗎？（渴望）教師適時引導他們說說為什么渴望長大（長大了就可以更加自由了、長大了能夠想到哪里就到哪里……）。教師引入：有一棵大樹，跟你們產生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，它的愿望實現了嗎？孩子們，就讓我們一起走進奇妙的童話故事《那一定會很好》中去看個究竟吧。

　　2.板書課題，引導學生齊讀課題，想一想課題在朗讀時需要讀好哪些地方。教師根據學生的感知提醒他們注意強調“那一定”三個字的朗讀重音。

　　【設計意圖】此環節教學通過交流“長大”這一話題，讓學生由自己的真實愿望想及“樹”的感受，自然激發了探究了解故事的興趣。

　　二、了解故事，明確主線

　　1.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，同時想一想故事主要寫了什么內容。

　　2.交流自主讀書情況。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，教師根據學生的朗讀適時出示部分讀錯的生字并予以指導，重點指導讀準：“努”的聲母是“n”；“莖”讀后鼻音，且是第一聲。

　　（2）引導學生根據對課文內容的感知，說說故事的主要內容，教師適時歸納（主要講述了一粒種子在逐漸成長為大樹這一過程中，不斷體會成長的快樂），同時引導他們深入到課文中，根據“種子——大樹——不同變化”這一順序理清文章的脈絡層次，教師適時歸納：

　　第一部分（第1自然段）：寫種子被泥土緊緊包裹，非常渴望能夠站起來。

　　第二部分（第2-4自然段）：寫種子努力長成大樹后，渴望能夠做一棵行走的樹。

　　第三部分（第5-12自然段）：寫樹在不斷的成長過程中對“快樂”的體驗也隨之發生變化。

　　3.引導學生再讀課文，看看課文中一共幾次出現了“很好”這一詞語。

　　（1）學生自讀思考問題，并將含有“很好”的句子畫下來。

　　（2）學生匯報交流（一共出現了4次），教師引導他們從文中準確找到“很好”一詞所在的句子，課件出示：

　　A.“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

　　B.“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”

　　C.“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

　　D.“要是我能躺下，那一定會很好。”

　　（3）引導學生齊讀句子，試著比較四個句子出現形式的.異同（這四個句子都表現出了樹渴望擁有的“很好”的感覺，只是后面三個句子都是以“要是”開頭的假設句），教師適時引導他們明確課文以“那一定會很好”為主線，串起了種子到大樹再到慢慢變老這一生命過程。

　　【設計意圖】此環節教學主要采取了自主學習與教師引導相結合的方式，讓學生夯實了朗讀基礎，也通過抓句子的方式逐漸明晰了課文的線索，為進一步感受“樹”的成長經歷奠定了基礎。

　　三、探究交流，感受成長

　　1.引導學生再讀課文，看看從開頭的“種子”到結尾時的“木地板”，文中的“樹”前后都有哪些經歷？

　　2.學生交流，教師歸納板書：種子——大樹——手推車——椅子——木地板，同時引導他們從文中找出每個成長階段在課文中所在的段落。

　　3.引導學生再讀課文中含有“很好”一詞的四句話，看看“樹”每次都是在什么情況下產生這種想法的。你從中體會到它怎樣的情感？

　　（1）學習課文第1自然段，引導學生體會種子的想法：

　　生：種子第一次產生這樣的想法是在它被泥土裹得緊緊的，感到很難受的時候。

　　師：如果你就是這顆小種子，你最希望做什么？

　　生：我希望趕快掙脫泥土，自由自在地冒出來呼吸空氣。

　　師：你有過種子的這種感受嗎？

　　生：有，就是被爸爸媽媽管得特別緊的時候。

　　師：這樣的時候你最大的愿望是什么？

　　生：我特別想趕緊長大，然后就能離開家到外面去了，那樣他們就管不了我啦！

　　師：你好像說出了很多孩子的心聲，小時總想快點兒擺脫父母的束縛，覺得那樣就自由了（板書：小時候）。

　　（2）引導學生抓住課文第4自然段找出大樹產生了怎樣的想法，為什么會產生那樣的想法？教師根據學生的回答，引導他們抓住“做一棵會跑的樹”體會大樹長大后對“很遠的地方”的渴望，同時抓住第5自然段中的“這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來”體會其迫不及待的心情。

　　（3）品讀課文第7-12自然段，看看當“樹”在經歷“手推車——椅子——木地板”這個過程，對“很好”的體會都發生了怎樣的變化？教師根據學生的回答，適時引導他們抓住“跑起來的時候、呼呼的風聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂，“慢慢變老”時覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂，而“越來越”老時則覺得“躺下”是一種快樂（板書：長大——慢慢變老——越來越老）。同時引導他們明確“樹”對于“快樂”的理解是隨著成長而不斷發生著變化的。

　　4.引導學生聯系自己的生活經歷說一說：自己從小到現在，對于“快樂”的理解是否也像故事中的“樹”那樣發生了變化？教師及時點撥，引導他們進一步明確發生變化的根本原因在于成長。

　　【設計意圖】此環節教學主要是引導學生以“樹”的前后情感變化為突破口，邊讀邊抓住文中關鍵詞句體會其內心對于“快樂”的不同感知，提升了品讀感悟能力，也初步明確了故事所蘊含的道理。

　　四、課堂小結

　　1.質疑討論：孩子們，故事的作者只是在寫一棵樹的成長故事嗎？

　　2.教師小結：其實文中的“樹”是我們人的真實寫照，我們不也一樣嗎？小時候渴望長大、渴望自由，長大后總是喜歡滿世界地跑來跑去，覺得那是一種快樂。但是，當我們慢慢變老后，才發現原來最大的快樂就是能夠平靜安定地生活著。正因為我們在不斷地成長，所以對于“快樂”的定義也就必然地發生著變化。

　　板書設計：

　　9.那一定會很好

　　種子——大樹——手推車——椅子——木地板

　　（小時候——長大——慢慢變老——越來越老）

那一定會很好教案第一課時第2篇

教學目標：

1.能準確、流利地朗讀課文，了解這粒種子到陽臺上的木地板的歷程。

2.學會默讀課文的方法。

3.理解課文內容，體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。

教學重點：

有感情朗讀，體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。

教學難點：

通過對比閱讀教學，讓學生更好地理解文章內涵。

教學準備：ppt

教學時間：1課時

教學構想：

《那一定會很好》是一篇生動有趣的的童話故事，課文寫了一棵樹從一粒種子到陽臺上的木板，這一段變化歷程，學生讀起來生動有趣。并且這是一篇略讀課文，所以在教學中，我將充分發揮學生的主動性，通過談話導入，質疑激趣，讓學生自己去學習，自由朗讀文本，有所感悟。然后分小組學習，在小組討論中盡情表達自己的觀點，釋放自己的情感體驗，在這樣的學習氛圍中，讓學生很快地理解了文章所要表達的感情。也讓學生在自己學習的同時，鍛煉了自學能力。

教學過程：

第一課時

板塊一 激情導入，整體感知

同學們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，為我們插上了想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課題——《那一定會很好》。

1.歸納主要內容：

師：我們已經預習了課文，我先來考考大家。

（1）讀準下面的字詞：

縮成一團 努力 莖 吱吱嘎嘎 拆掉

（2）那么文中講了一件什么事呢？請你再次瀏覽課文，用你自己的話來說一說。（指名說）

課件：課文主要講了一粒種子到變成木地板，它不斷地想擁有最好的姿勢，最終通過自己的努力成為現實的故事，告訴我們只要有理想，就要不斷地努力去追求這一個道理。

2.那么，這粒種子身上到底發生了一個什么樣的故事呢？請同學們默讀課文，把含有“那一定會很好”的相關句子畫出來，邊讀邊想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？

板塊二 研讀課文，理解內容

1.師出示：第1段：種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

師問：當它還是一粒種子的時候，它覺得怎樣會很好？

指生回答。

你會怎樣讀這句話呢？能呼吸到空氣的樹，真的會很好嗎？

2.師出示：第4—7段 中“‘要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。’樹這么想著。”

“跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。”

指生讀第4段，說一說“做一棵會跑的樹”有什么好處？

它實現愿望了嗎？那時的心情是什么？指生回答。

指導學生讀出羨慕的語氣。

3.師出示：第8段“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

師問：當了許多年的手推車，它又產生了怎樣的想法呢？

指生回答。

體會“它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。”這句話，感受“年邁”的手推車的心情。

4.師出示：第10段“它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，‘要是我能躺下，那一定會很好。’”成了椅子的它，還是覺得不夠好，為什么呢？

理解“吃力”的含義。

5.師出示句子：第12段“木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。”

理解“滿意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。

它最終變成了木地板，舒展著身子躺在陽臺上，它覺得——（生回答）

師相機板書：舒服

板塊三 歸納討論，明白道理

1.同學們，通過剛才的閱讀，我們了解了一粒種子到木地板的變化歷程，你覺得這粒種子不斷的追求“很好”的過程，給你帶來了怎樣的啟示？

2.小組內交流，討論課文內的道理。

3.教師點撥：

那粒種子的成長過程，就是不斷追求自己理想生活的過程，在每一段經歷中它都是不斷努力、盡職盡責的完成自己的使命，最終實現了自己的夢想。

生說自己的體會。

那一定會很好教案第一課時第3篇

教學目標

知識與能力：

1、會認7個生字，朗讀課文。

2、理解課文內容。

過程與發展：

指導學生朗讀，通過朗讀的方法加深對課文內容的理解，從而明白種子一系列的變化及心理活動。

情感態度與價值觀：

培養學生認真思考的習慣。

教學重難點：了解種子一系列的變化及心理活動。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

第一課時

教學過程：

一、 導入新課。

同學們，你們知道一粒種子會有怎樣的變化歷程嗎？

它長成一棵大樹后又會有怎樣的經歷？

今天，我們就來學習課文《那一定會很好》。

二、讀課文，認生字。

（1）出示生字

（2）知名讀

（3）開火車認讀

三、理解課文內容

1、種子被泥土緊緊地包裹著，它是怎樣的感覺？

2、種子長成一棵大樹，它又像什么呢？

3、樹被做成一輛小推車，又是什么感覺？

4、手推車變老后，想到了什么？

5、手推車變成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子變成木地板以后，是什么感覺？

7、朗讀訓練。

抓住描寫種子一系列變化及心理活動時的句子重點朗讀，體會“舒服”一詞含義。

四、拓展延伸

你認為什么狀態下最好？

板書設計

那一定會很好教案第一課時第4篇

教學要求：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找*吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)

四、對比學習，感悟體會。

我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習

ppt出示練習題。

那一定會很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長快樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務他人

也快樂

教學反思：

課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環境里快樂的心態很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。