這是那一定會很好教學目標，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

那一定會很好教學目標第1篇

教學目標：

1.能準確、流利地朗讀課文，了解這粒種子到陽臺上的木地板的歷程。

2.學會默讀課文的方法。

3.理解課文內(nèi)容，體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。

教學重點：

有感情朗讀，體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。

教學難點：

通過對比閱讀教學，讓學生更好地理解文章內(nèi)涵。

教學準備：ppt

教學時間：1課時

教學構(gòu)想：

《那一定會很好》是一篇生動有趣的的童話故事，課文寫了一棵樹從一粒種子到陽臺上的木板，這一段變化歷程，學生讀起來生動有趣。并且這是一篇略讀課文，所以在教學中，我將充分發(fā)揮學生的主動性，通過談話導入，質(zhì)疑激趣，讓學生自己去學習，自由朗讀文本，有所感悟。然后分小組學習，在小組討論中盡情表達自己的觀點，釋放自己的情感體驗，在這樣的學習氛圍中，讓學生很快地理解了文章所要表達的感情。也讓學生在自己學習的同時，鍛煉了自學能力。

教學過程：

第一課時

板塊一 激情導入，整體感知

同學們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，為我們插上了想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課題——《那一定會很好》。

1.歸納主要內(nèi)容：

師：我們已經(jīng)預習了課文，我先來考考大家。

（1）讀準下面的字詞：

縮成一團 努力 莖 吱吱嘎嘎 拆掉

（2）那么文中講了一件什么事呢？請你再次瀏覽課文，用你自己的話來說一說。（指名說）

課件：課文主要講了一粒種子到變成木地板，它不斷地想擁有最好的姿勢，最終通過自己的努力成為現(xiàn)實的故事，告訴我們只要有理想，就要不斷地努力去追求這一個道理。

2.那么，這粒種子身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請同學們默讀課文，把含有“那一定會很好”的相關句子畫出來，邊讀邊想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？

板塊二 研讀課文，理解內(nèi)容

1.師出示：第1段：種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

師問：當它還是一粒種子的時候，它覺得怎樣會很好？

指生回答。

你會怎樣讀這句話呢？能呼吸到空氣的樹，真的會很好嗎？

2.師出示：第4—7段 中“‘要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。’樹這么想著。”

“跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。”

指生讀第4段，說一說“做一棵會跑的樹”有什么好處？

它實現(xiàn)愿望了嗎？那時的心情是什么？指生回答。

指導學生讀出羨慕的語氣。

3.師出示：第8段“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

師問：當了許多年的手推車，它又產(chǎn)生了怎樣的想法呢？

指生回答。

體會“它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。”這句話，感受“年邁”的手推車的心情。

4.師出示：第10段“它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，‘要是我能躺下，那一定會很好。’”成了椅子的它，還是覺得不夠好，為什么呢？

理解“吃力”的含義。

5.師出示句子：第12段“木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。”

理解“滿意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。

它最終變成了木地板，舒展著身子躺在陽臺上，它覺得——（生回答）

師相機板書：舒服

板塊三 歸納討論，明白道理

1.同學們，通過剛才的閱讀，我們了解了一粒種子到木地板的變化歷程，你覺得這粒種子不斷的追求“很好”的過程，給你帶來了怎樣的啟示？

2.小組內(nèi)交流，討論課文內(nèi)的道理。

3.教師點撥：

那粒種子的成長過程，就是不斷追求自己理想生活的過程，在每一段經(jīng)歷中它都是不斷努力、盡職盡責的完成自己的使命，最終實現(xiàn)了自己的夢想。

生說自己的體會。

板塊四 對比閱讀，感悟主題

1.師出示短文《去年的樹》。

2.同學們對比閱讀，你能說出《那一定會很好》和《去年的樹》這兩篇文章的相同與不同嗎？

（相同：都是童話，都以課題作為線索，貫穿全文。

不同：前文側(cè)重從心理變化去塑造人物形象，后文側(cè)重從語言方面去刻畫人物形象。）

板塊五 課后任務

1.再讀課文，積累你喜歡的詞語和句子。

2.把你喜歡的童話再拿出來讀一讀吧。

那一定會很好教學目標第2篇

《那一定會很好》是一篇生動童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。在教學時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。

　　教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

　　1、學生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函，但總結(jié)能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力提高，以后略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組組長和學生一起學習。

　　2、自讀中給學生要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書好習慣。

　　3、要給學生足夠空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學習興趣與思維空間，讓其成為略讀課文學習主角。

那一定會很好教學目標第3篇

教學目標

知識與能力：

1、會認7個生字，朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

過程與發(fā)展：

指導學生朗讀，通過朗讀的方法加深對課文內(nèi)容的理解，從而明白種子一系列的變化及心理活動。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生認真思考的習慣。

教學重難點：了解種子一系列的變化及心理活動。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

第一課時

教學過程：

一、 導入新課。

同學們，你們知道一粒種子會有怎樣的變化歷程嗎？

它長成一棵大樹后又會有怎樣的經(jīng)歷？

今天，我們就來學習課文《那一定會很好》。

二、讀課文，認生字。

（1）出示生字

（2）知名讀

（3）開火車認讀

三、理解課文內(nèi)容

1、種子被泥土緊緊地包裹著，它是怎樣的感覺？

2、種子長成一棵大樹，它又像什么呢？

3、樹被做成一輛小推車，又是什么感覺？

4、手推車變老后，想到了什么？

5、手推車變成椅子很多年后，想到了什么？

6、椅子變成木地板以后，是什么感覺？

7、朗讀訓練。

抓住描寫種子一系列變化及心理活動時的句子重點朗讀，體會“舒服”一詞含義。

四、拓展延伸

你認為什么狀態(tài)下最好？

板書設計

那一定會很好教學目標第4篇

教學目標：

1.認識“縮、努”等8個生字。

2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

3.與《去年的樹》進行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

2.圍繞故事情節(jié)展開想象，大致體會主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度。

教學難點：

引導學生合作、交流，從整體、細節(jié)上比較《去年的樹》和《那一定會很好》。

課時安排：1課時

一、激情導入，揭示課題

1.出示大自然樹木的圖片，師生談話，引入課題。

導入：在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見樹。同學們，誰能說說大樹能給我們帶來什么好處？（美化環(huán)境，釋放氧氣，讓小鳥安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大樹的作用這么多呀！我們今天就一起來學習一篇關于樹的童話故事——《那一定會很好》。

2.出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（1）你能在“那一定會很好”前面補充一句話，表達內(nèi)心的愿望嗎？（要是我有一件超人披風，那一定會很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚飯，那一定會很好。）

（2）文中這句話是誰說的？他有什么愿望？（種子，樹，手推車，椅子……）

二、初讀課文，檢測預習

1.借助拼音自讀課文，不明白的字、詞義可查字典，字典解決不了的問題可畫畫、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

2.檢測字詞預習情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學生識記生字。

縮suō成一團 努nǔ力 莖jīnɡ 鋸jù子 斧fǔ子 手推tuī車 吱zhī吱zhī嘎嘎 拆chāi

（2）指導歸類識字、識詞。

◆部件歸類：

：莖（塊莖） 勁（使勁） 徑（小徑） 經(jīng)（經(jīng)過） 頸（頸項）

涇（涇渭分明）

支：吱（吱嘎） 枝（樹枝） 肢（肢體） 技（技術） 歧（分歧）

伎（伎倆）

隹：推（推倒） 堆（土堆） 難（困難） 淮（淮河） 錐（錐子）

稚（稚氣）

◆近、反義詞歸類：

近義詞：難受——難過 調(diào)皮——頑皮 舒服——舒適 費力——吃力

美麗——漂亮 舒展——伸展 暖洋洋——暖乎乎

反義詞：縮——放 細——粗 舊——新 推——拉

高大——矮小