這是這兒真美寫作要求，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

這兒真美寫作要求第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.運(yùn)用圍繞一個意思寫的方法，進(jìn)行寫作。 3.在寫作的時候，適當(dāng)運(yùn)用好詞好句和修辭方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：

美麗風(fēng)景的圖畫。 教學(xué)時間：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）

1.課件出示美景圖片。花園、果園、田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.指名學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的身邊的美景。

3.既然大家發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的地方，你愿不愿意把這些美景分享給別人呢？

4.今天我們一起來分享身邊的美景吧！

二、寫法指導(dǎo)

1.選取一張美景圖畫為例，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察這副圖畫，看看這個地方有什么，是什么樣子的。

2.同桌交流，說一說看到的美景。 3.指名說一說。

4.教師點撥，是按什么順序說的？(從上到下，從左到右等） 5.我們?nèi)绾螌偛潘f的美景寫下來呢？ 6.小組討論交流，可以如何寫？回憶學(xué)過的課文。 7.指名說一說，教師指導(dǎo)。

8.總結(jié)。我們在寫作的時候，要按照一定的順序?qū)懀梢杂蒙险n文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫，還可以用上積累的優(yōu)美詞語和修辭方法，讓語言更生動。

三、自由習(xí)作

1.學(xué)生自由習(xí)作。可以寫剛才圖片上的美景，也可以寫自己身邊的美景。

2.寫完以后自己讀一讀，修改錯別字，看看句子是否通順。

第二課時

一、小組交流

1.在小組內(nèi)交流，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。

2.成員進(jìn)行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

3.自己修改習(xí)作。

二、全班交流評改

1.請小組派代表讀給大家聽，在全班分享你發(fā)現(xiàn)的美景。 小組代表朗讀片段，其他人邊聽邊想：仔細(xì)聽，你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？

2.選擇1—2篇例文，實物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎？

3.集體修改。

三、再次修改

1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗，再次進(jìn)行修改。 2.謄寫作文。 習(xí)作例文：

這兒真美

星期天，我和爸爸媽媽一起去郊外游玩。

這里的風(fēng)景真是美不勝收！湛藍(lán)的天空上有幾朵白云，一片連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，如同一幅山水畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹木像一位位士兵，在保護(hù)著地方呢。一片綠地毯似的草地上有著綠油油的小草和五顏六色的小花，小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

一群群小鳥在天空中飛行著，遠(yuǎn)處跳來了幾只小兔子，它們身上都是潔白如雪的，好像穿著一件白衣服。河岸邊上百只小螃蟹，探頭探腦地從洞里爬出來。幾條小魚在河里快活地游著，它們有時候停下來嬉戲，有時候在水里轉(zhuǎn)圈圈，游著游著，小魚們好像發(fā)現(xiàn)敵人似的，

迅速鉆到水里不見了。

啊，這兒真美呀！

這兒真美寫作要求第2篇

訓(xùn)練目標(biāo)：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運(yùn)用。

3.讀懂例文，體會把小動物當(dāng)成人來寫會更加生動的好處。

訓(xùn)練重點：

想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

訓(xùn)練難點：

描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

教學(xué)媒體：

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，幾篇描寫小動物的片段 雙面膠

學(xué)生準(zhǔn)備：

幾張自己喜歡的動物的圖片。

課時安排：

一課時

作前指導(dǎo)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，喜歡嗎？

二、觀察圖畫練說

（一）出示插圖，按順序觀察圖中景物。

1.學(xué)生說說圖中都有些什么。引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。

2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？[A1]

3.師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

三、補(bǔ)充想象，豐富畫面。

1.圖中缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……

2.少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

3.請同學(xué)們拿起畫筆，添加小動物。

4.練習(xí)說話：你添了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們長什么樣？它們在做什么？學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的小動物。

說話要求：選一種動物，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。

5.比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓學(xué)生體會到寫具體的方法。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

1.學(xué)生自由朗讀例文。

2.學(xué)生再讀例文，說說例文中哪些地方寫得好，好在哪里。

3.小組交流。

4.小組推薦學(xué)生，全班交流。

5.教師小結(jié)：把小動物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

6.模仿例文，同座練說。

五、寫話練習(xí)。

1.小組討論怎么寫，全班交流，師點撥：

（1）先寫景物，再寫小動物。

（2）寫景的順序與小動物描寫要過度自然。

2.學(xué)生打草稿。

3.交流草稿，評議，修改。

4.學(xué)生謄抄習(xí)作。

這兒真美寫作要求第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會圍繞一個意思來寫。

2.積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運(yùn)用。 3.讀懂例文，體會把小動物、植物當(dāng)成人來寫會更加生動的好處。 教學(xué)重點：

觀察身邊的事物，學(xué)會圍繞一個意思來寫作文。 教學(xué)難點：

描寫時能有重點地選擇小動物或植物，有詳有略。 課前準(zhǔn)備：

PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看

圖寫話主題。板書：這兒真美。

2.出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。 （1）學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。 （2）提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

（3）師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。 （4）PPT演示先后次序。

設(shè)計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。 天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。

二、出示PPT2，補(bǔ)充想象，豐富畫面

1.引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……

2.少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

設(shè)計意圖：短語的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。

三、出示PPT3，學(xué)生練習(xí)說話

1.添加Gif圖片格式的小動物或植物。

說話要求：選一種動物或植物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。

2.欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）植物們神采奕奕，讓人感到生機(jī)勃勃。

3.用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。 4.出示好詞好句，與畫面中的動物進(jìn)行填詞練習(xí)。 五彩斑斕

鮮花 清澈見底

小魚 五顏六色

蝴蝶 自由自在

小河 5.比較句子。 河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文

1.學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

2.小組交流。

3.小組推薦學(xué)生，全班交流。

4.教師小結(jié)：圍繞同一個地方，有序地把那里的小動物、植物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

5.模仿例文，同座練說。 如：操場后面的小花園真美…… 秋天的樹木就像一幅色彩斑斕的圖畫…… 一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

五、寫話練習(xí)

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

板書設(shè)計：

習(xí)作：這兒真美

按順序

當(dāng)成人 美麗 熱鬧 生機(jī)勃勃

有的……有的……還有的……

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計時考慮到三年級上期開學(xué)不久，該學(xué)段的學(xué)生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點，所以把按“從遠(yuǎn)到近，從上到下”的觀察順序，列為一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)；把對小動物在什么地方干什么，并能把它們當(dāng)成人來說寫，列為教學(xué)重點。

本節(jié)課的難點，即是用“有的……有的……還有的……”句式連句成段，表達(dá)出這兒的“美麗熱鬧”。考慮到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到。 在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。

一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計上的定位，再落實到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的實踐經(jīng)驗，很難把握得住。也準(zhǔn)備用學(xué)校的攝像機(jī)拍拍身邊美景，搬到多媒體課堂中帶孩子觀察、欣賞一番。

這兒真美寫作要求第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來,并能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。

2.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

教學(xué)重點：

把這個地方的景物圍繞一個意思寫清楚。

教學(xué)難點：

能抓住景物特點，運(yùn)用自己積累的好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.觀察記錄單

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1. 照片引入情境：同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)我們的身邊有許多美麗迷人的景色，老師很喜愛這些景色，就用相機(jī)記錄下了它們。（出示圖片）

2. 看到這些風(fēng)景的照片，你有什么感覺？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)描寫一處讓你覺得《這兒真美》的景色。

二、探究發(fā)現(xiàn)

1.出示例文《秋天的樹》。（師配樂讀）

2.老師這篇小短文寫得怎么樣？好在哪里？生評價，師板書。

3.學(xué)習(xí)寫作方法：

（1）按一定順序?qū)懀豪蠋熓前词裁错樞驅(qū)懙模?/p>

a.行走路線：找一找表明路線的句子，生讀。

你還知道哪些寫景的順序？

b.除此之外，還可以按時間順序順序?qū)懢啊Ｒ部梢园瓷舷逻h(yuǎn)近這樣的空間順序?qū)懢啊Ｓ山斑h(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由上到下、以及由整體到局部（出示圖片）等等。你的雙眼就是一臺照相機(jī)，你的鋼筆就是一支水彩筆，你要按照一定順序移動它，才能記錄到那些最美的瞬間！

（2）中心句：再看例文，說出例文里寫了哪幾種景物？你們是怎么一下子看出來的？生讀中心句。

（出示圖片：校園的銀杏樹、梧桐樹和柏樹）

A.課文《秋天的雨》就是通過中心句的寫法寫了秋天的雨的三個方面。還有我們剛學(xué)到的課文《海濱小城》，也運(yùn)用中心句寫到了海濱小城的庭院的樹、公園和街道。指名讀。

B.看看這些中心句，有什么共同點？比如，中心句可以這樣寫：

*操場后面的小花園真美……直白地說美

*秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……用比喻說美

*一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……通過感受說美

C. 中心句有了，之后的內(nèi)容該怎么寫？圍繞中心句里說的景物和特點寫，具體寫這個景物是什么樣子的。

老師是怎么寫景物的樣子的？

這句話是從景物的哪個方面寫的？（顏色、形狀、聲音）

你還可以從哪些方面寫景物的樣子？

（3）除了這兩點以外，老師還運(yùn)用了許多我平時積累的美詞。聰明的你也可以在你的作文中用上這些積累的詞語。（出示詞）

三、感悟交流

1.這個周末我們都做了一次小小觀察員，小小觀察員們，根據(jù)你的觀察記錄單,你能把你的觀察內(nèi)容介紹給大家嗎？注意說清楚：什么地方？有什么景物，是什么樣子？

2.把你的美景介紹給你的同桌聽聽。（同桌交流）

3.誰想給全班同學(xué)介紹你觀察的美景？誰想評價她的觀察內(nèi)容？或者想對他提出問題嗎？生自由發(fā)言，師逐一評價。

四、創(chuàng)新積累

1. 生讀習(xí)作要求。明確本節(jié)課寫片段的要求。

2. 學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。(配樂)

3. 學(xué)生輕聲讀一遍自己寫的片段，讀完后把發(fā)現(xiàn)的錯別字改正，把不通順的句子改通順。

4. 誰想和大家分享你寫的美景？

5.評改學(xué)生習(xí)作片段。評改標(biāo)準(zhǔn)：

是否改正錯別字；語句是否通順；是否圍繞一個意思寫；是否用上了好詞。

6.看看你們的觀察記錄單，最后一行老師讓大家寫的是什么？你的感受可以放在作文的結(jié)尾，表達(dá)你對這景色的感嘆、贊美。完成全文后，再為你的作文起一個貼切的題目。

7.課后作業(yè)：完成習(xí)作。