這是二上18古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

二上18古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教學(xué)目的要求：

　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

　　2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的意象同于不同之處。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。板書課題：古詩(shī)二首

　　二、講授新課：

　　（一）《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐朝詩(shī)人杜甫)

　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指朗讀好的.學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。

　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

　　（三）再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？

　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 曉在線3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

　　（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

　　1、你理解了哪句詩(shī)的意思？

　　指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)《馬詩(shī)》

　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐代李賀)

　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。

　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

　　（三）再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？

　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

　　（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

　　1、小組中理解詩(shī)句的含義。

　　2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開始掃興到興奮的感情變化。

　　（五）這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

　　學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　古詩(shī)二首

　　房兵曹胡馬 馬詩(shī)

　　唐朝 杜甫 唐朝 李賀

　　課后反思：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于預(yù)習(xí)充分課上學(xué)生可以完成背誦。

　　《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》從不同側(cè)面入筆，反映了兩位詩(shī)人的不同心境。通過兩首詩(shī)歌的對(duì)比，學(xué)生能更好的理解每首詩(shī)蘊(yùn)含的意思以及明白了作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)到“我手寫我心”的寫作目的。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)和拓展學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了較好的嘗試。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)生能夠閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

二上18古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

教科書分析：

　　1.課文的兩首古詩(shī)，分別是清？高鼎的《村居》和唐？賀知章的《詠柳》。《村居》描述的是詩(shī)人居住鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩(shī)人因?yàn)榇禾斓膩砼R而感到喜悅的情感；《詠柳》則通過大膽地想象，運(yùn)用了奇妙的比喻，描繪了春柳在春風(fēng)吹拂中的蔥翠裊娜姿態(tài)和勃勃生機(jī)，將無形的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春風(fēng)中的綠柳的喜愛和對(duì)春天的贊美。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

　　2.課文以中國(guó)畫分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容，有利于激發(fā)想象畫面說話的興趣。但是，《村居》的配畫可能為突出“放紙鳶”，缺了“鶯飛”，故需要改進(jìn)，并通過PPT顯示，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3.雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

　　4.教學(xué)目標(biāo)“通過想象，能用自己的話說一說詩(shī)句中春天的美景，感受春天的美好”，學(xué)生需要經(jīng)過一系列的復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理過程才能達(dá)成，需要經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)的全過程。切實(shí)做好該目標(biāo)的任務(wù)分析，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，是確保目標(biāo)達(dá)成的保障。

　　學(xué)情分析：

　　1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了20首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦已有一定程度的了解；對(duì)古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞義與古漢語(yǔ)詞語(yǔ)的詞語(yǔ)關(guān)系已有所了解，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

　　2.二年級(jí)的學(xué)生要高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“通過想象，能用自己的話說一說詩(shī)句中春天的美景，感受春天的美好”，無論從擁有的知能水平還是認(rèn)知心理來說，都是十分困難的，因而評(píng)價(jià)的目標(biāo)水平要求不宜太高，只要能借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)說出符合詩(shī)句意思的畫面，不宜提出具體形象的要求。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容；通過想象，能用自己的話說一說詩(shī)句中春天的美景，感受春天的美好。

　　3.能正確認(rèn)讀“鶯”等11個(gè)生字新詞；讀記“河堤”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.能正確讀寫“詩(shī)”等8個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“鶯”等11個(gè)生字新詞，正確讀寫“詩(shī)”等8個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容；通過想象，能用自己的話說一說詩(shī)句中春天的美景，感受春天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“鶯”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“詩(shī)”等8個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。

　　學(xué)生：每人一套“鶯”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、激趣導(dǎo)入，板題釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（一）激趣導(dǎo)入，板題釋題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，寒假過得愉快嗎？春節(jié)過得快樂嗎？立春過后，春風(fēng)送暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片欣欣向榮的景象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇寫春天的課文，好嗎？請(qǐng)看老師板題。

　　板書題目：①古詩(shī)二首

　　全班齊讀課題。

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題，你知道這篇課文是什么人寫春天的呢？（預(yù)設(shè)：古人。）你是從課題的哪個(gè)詞知道的？（預(yù)設(shè)：古詩(shī)）對(duì)了，這篇課文是古人寫的春天。

　　（二）明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，這兩首古詩(shī)為我們描述了春天的什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，了解了古詩(shī)的內(nèi)容，就能夠知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1.出示任務(wù)：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

　　（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　　（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)會(huì)認(rèn)讀的字學(xué)習(xí)情況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

　　2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

　　預(yù)設(shè)：平舌音的：醉、絲、裁；翹舌音的：妝；邊音的：柳；后鼻韻母的：鶯、詠、妝。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。

　　（3）反饋指導(dǎo)。

　　①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

　　②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

　　③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

　　4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　　（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　預(yù)設(shè)：鶯拂堤楊柳醉詠柳妝成絲絳裁剪刀

　　（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，雙音節(jié)詞直呼讀字讀詞，方式如：“柳、柳、柳，楊柳的柳”；單音節(jié)詞直呼讀詞，方式如：“拂，拂、拂、拂”齊讀，自由讀。

　　3.“鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、裁、剪”口頭組詞。

　　（1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說一說。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。

　　③如詩(shī)歌中的單音節(jié)詞所組詞語(yǔ)是詩(shī)歌中的本義的，則要告知學(xué)生，例如：鶯（黃鶯），拂（吹拂）。

　　④課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

　　A.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們口頭組詞的積極性真高，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)需要讀記下來。（PPT出示“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)）

　　出示任務(wù)：讀一讀這四對(duì)詞語(yǔ)，想一想，每對(duì)詞語(yǔ)都有一個(gè)怎樣的現(xiàn)象？

　　個(gè)體讀一讀，同桌說一說。

　　B.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：每對(duì)詞語(yǔ)都含有相同的會(huì)認(rèn)讀的字。

　　C.出示任務(wù)：你能把這四對(duì)詞語(yǔ)都記下來嗎？讀一讀，記一記。

　　D.同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（打亂詞語(yǔ)順序，一人說會(huì)認(rèn)讀的字，另一人接說對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。如：堤——河堤、堤岸。）

　　E.師生一起玩“我說你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。）

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：1.所出示的字脫音節(jié)；2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。

　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)兩首詩(shī)歌。

　　（一）嘗試質(zhì)疑。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：通過課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字在詩(shī)歌里的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　村居：在鄉(xiāng)村居住。拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。散學(xué)：放學(xué)。

　　詠：唱，歌詠。碧玉：碧綠色的玉。用以比喻春天嫩綠的柳葉。一樹：一：滿，全；滿樹的意思。在我國(guó)，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。絲絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

　　（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)并背誦《村居》。

　　1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本43頁(yè)，開始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）

　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在鄉(xiāng)村居住的時(shí)候。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，詩(shī)歌的題目是在鄉(xiāng)村居住的時(shí)候的意思。詩(shī)人在在鄉(xiāng)村居住的時(shí)候看到了什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人——高鼎。

　　（2）簡(jiǎn)介高鼎。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《村居》的大意，想象詩(shī)句描繪的畫面。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人在詩(shī)歌里描繪了在在鄉(xiāng)村居住的時(shí)候看到的什么景象和情景呢？讓我們一起讀詩(shī)歌了解了解吧。（PPT出示《村居》插圖）

　　出示任務(wù)：朗讀《村居》，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪句詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這句詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說一說。（PPT出示說話句式）

　　個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（要求：采用讀中理解、理解中讀的策略，邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

　　預(yù)設(shè)：

　　①詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：農(nóng)歷二月，村子四周的青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，像煙霧般地彌漫在空中，令人陶醉。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

　　②詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回來，在村前的草地上，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　（3）說說想象到的詩(shī)句描繪的春景。

　　①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《村居》的大意。（復(fù)述詩(shī)歌大意后）詩(shī)歌前兩句是描繪了詩(shī)人看到的鄉(xiāng)村春天景象，后兩句寫了詩(shī)人看到的村里的孩子放學(xué)后趁著春風(fēng)放風(fēng)箏的情景。那么你能根據(jù)詩(shī)句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象詩(shī)人看到鄉(xiāng)村春天的景象，用自己的話說一說嗎？

　　出示任務(wù)：有感情地朗讀第一、二句詩(shī)句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩(shī)句描寫的畫面，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語(yǔ)，說說自己想象到的畫面。

　　②反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：二月，春風(fēng)輕輕地吹著，村子四周的青草越長(zhǎng)越長(zhǎng)，黃鶯在村子上空飛來飛去。青翠的楊柳枝條輕輕的拂著堤岸，水澤和草木間蒸發(fā)出來的水汽，像煙霧般地彌漫在空中。這一切多么令人陶醉啊。

　　3.嘗試背誦《村居》。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)想象說畫面后）是呀，詩(shī)人只用了14個(gè)字，就給我們描繪了一幅美好的春光圖畫，表達(dá)了詩(shī)人因?yàn)榇禾斓膩砼R而感到喜悅的情感。在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《村居》朗讀了很多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏，把詩(shī)人喜悅的心情也表現(xiàn)出來哦。

　　（2）個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT出示圖畫）。

　　4.小結(jié)：通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和展開想象，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《詠柳》，好嗎？

　　（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和背誦《詠柳》。

　　1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）

　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：歌詠柳樹的意思。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，詩(shī)歌題目告訴我們?cè)娙嗽谠?shī)歌里歌詠柳樹。詩(shī)人看到的是怎樣的柳樹，能讓他情不自禁寫下這首詩(shī)歌來歌詠它呢？讓我們先了解一下這位詩(shī)人吧。

　　（2）簡(jiǎn)介賀知章。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《詠柳》的大意，想象詩(shī)句描繪的畫面。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人看到的是怎樣的柳樹呢？看到那樣的柳樹讓他想到什么呢？（PPT出示《詠柳》插圖）

　　出示任務(wù)：朗讀《詠柳》，觀察課文上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪句詩(shī)句？圖文結(jié)合能猜出這句詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說一說。（PPT出示說話句式）

　　個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備）；班級(jí)交流匯報(bào)。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（要求：：采用讀中理解、理解中讀的策略，邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。）

　　預(yù)設(shè)：

　　①詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：高高的柳樹像是碧玉裝扮成的，千萬(wàn)條翠綠的柳枝垂下來，就像輕輕搖擺的綠色絲帶。

　　②詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：這細(xì)細(xì)的新葉是誰(shuí)裁剪出來的呢？原來是那二月的春風(fēng)，像一把靈巧的剪刀裁剪出來的。

　　（3）說說想象到的詩(shī)句描繪的畫面。

　　①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《詠柳》的大意。（復(fù)述詩(shī)歌大意后）詩(shī)歌前兩句是描繪了詩(shī)人看到的柳樹長(zhǎng)滿嫩綠的新葉的景色，后兩句寫了詩(shī)人看到柳樹后的想法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春風(fēng)中的綠柳的喜愛和對(duì)春天的贊美。那么你能根據(jù)詩(shī)句，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象詩(shī)人描繪的翠柳圖畫，用自己的話說一說嗎？

　　出示任務(wù)：有感情地朗讀《詠柳》，結(jié)合插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象詩(shī)句描寫的畫面，用上課內(nèi)外學(xué)到的詞語(yǔ)，說說自己想象到的畫面。

　　②反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：高高的柳樹長(zhǎng)滿了嫩綠的新葉，就像用碧玉裝扮而成似的，翠綠輕柔的柳枝垂下來，就像千萬(wàn)條輕輕搖擺的綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的新葉是誰(shuí)裁剪出來的呢？是那二月溫暖的春風(fēng)，像一把靈巧的剪刀把它們裁剪出來的。

　　3.嘗試背誦。

　　①導(dǎo)語(yǔ)：（小結(jié)想象說畫面后）在詩(shī)歌《詠柳》里，詩(shī)人形象地描繪了春風(fēng)里柳樹抽出嫩綠新葉的景色，讓我們有身臨其境般的感受。那么你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏，把詩(shī)人對(duì)春風(fēng)中的綠柳的喜愛和對(duì)春天的贊美的心情也表現(xiàn)出來哦。

　　①個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT出示圖畫）。

　　（四）小結(jié)：（兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，略）

　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：1.所出示的字脫音節(jié)；2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　六、寫字指導(dǎo)。

　　（一）字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，識(shí)記字形。）

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：詩(shī)、妝、村、綠；上下結(jié)構(gòu)：童、絲、碧、剪。

　　2.指導(dǎo)“詩(shī)”“妝”“村”“綠”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。）

　　（1）觀察并說說“詩(shī)”“妝”“村”“綠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“詩(shī)”字右比左上下稍伸出；言字旁的提靠近右下“寸”的橫，右上的“土”長(zhǎng)橫穿插靠近言字旁的折。“妝”字左右等高；右邊“女”字的橫貼近將字旁的豎，且是點(diǎn)、提的中部。“村”字左右等高；右邊“寸”的橫穿插到木字旁的橫下方。“綠”字右左上面齊平，右下稍稍伸出；右邊“錄”字的長(zhǎng)橫在絞絲旁第二個(gè)撇折的折上方起筆，水字底的提，在絞絲旁提的下方起筆。范寫“詩(shī)”和“綠”。

　　（3）學(xué)生在教科書上全部描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)“童”“絲”“碧”“剪”的書寫。

　　（1）仔細(xì)觀察，說說“童”“絲”“碧”“剪”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）（小結(jié)：“童”字上窄；“絲”“剪”下窄；“碧”上下相等。）分別提示：“童”字“立”的長(zhǎng)橫比“里”的長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。“絲”字長(zhǎng)橫舒展，托住上部，兩端稍出。“剪”字的“月”和立刀旁要過橫中線，下面的“刀”的橫折鉤的橫，與“月”和立刀齊平，撇舒展，收筆與上部長(zhǎng)橫齊平。“碧”字的“石”長(zhǎng)橫在上部“王”字豎靠左起筆，在“白”的橫折處收筆，撇要舒展伸出。范寫“童”“碧”字。

　　（3）學(xué)生在教科書上全部描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　七、課后“讀一讀，填一填”

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)寫的字，我們都寫好了，就有條件完成另外一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)了。

　　出示任務(wù)：（PPT示課后“讀一讀，填一填”）背一背兩首古詩(shī)，然后讀讀題目，最后在教科書第3頁(yè)的聯(lián)系上填空。

　　個(gè)體操作。

　　（二）反饋指導(dǎo)。

　　指名呈示訂正。

　　預(yù)設(shè)：1.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。

　　（略）

　　九、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文，背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　口頭組詞板書（略）

二上18古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

1(會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2(借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

3(通過看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。 [教學(xué)重難點(diǎn)]

1(學(xué)習(xí)生字。

2(指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1(小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

2(今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。

出示課題:夜宿山寺

二、初讀感知

1(教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2(學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。 三、檢查生字認(rèn)讀情況

1(出示帶拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、驚。

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2(這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

3(去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4(猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰(shuí)來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍

1(學(xué)生自由讀詩(shī)。

2(指名讀詞:

1/9頁(yè)

高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

3(指名朗讀全詩(shī)。

五、借助插圖，了解詩(shī)意

1(出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2(假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

3(指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。

(1)老師配樂范讀;

(2)學(xué)生試讀;

(3)指名讀;

(4)全班配樂齊讀。

4(站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出

示后兩行詩(shī)。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);

(2)指名配樂讀;

(3)教師配樂范讀;

(4)全班配樂齊讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)

1(教師配樂描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。

2(學(xué)生自讀整首詩(shī)。

3(指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

4(師生配樂合作讀。

七、選擇作業(yè)(三者選其一)

1(自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。

2(給詩(shī)配畫。

3(李白還寫過哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

18 敕勒歌 教學(xué)目標(biāo):

1(認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字。

2/9頁(yè)

2(有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩(shī)的意思。

3(激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1(教師:教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像。

2(學(xué)生:讀熟古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1(談話引出課題。

我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國(guó)山川的 優(yōu)美詩(shī)篇。第22課就介紹了兩首古詩(shī)。 板書:22古詩(shī)兩首 敕勒歌 今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2(播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

你覺得大草原怎么樣,

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書:敕勒歌

齊讀課題。

這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1(自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來，再看拼音多 讀幾遍，把它記住。

2(同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。

3(開火車認(rèn)讀生字。

4(指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

3/9頁(yè)

1(自學(xué)詩(shī)文。

要求:(1)把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。

(2)你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

2(小組交流。

3(指名讀。說說詩(shī)中寫了哪些景物。

(藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。)

4(學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。

川:指平原。

敕勒川:敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山:指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。(可用簡(jiǎn)圖)

穹廬:游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。

四野:周圍，四面八方。

蒼蒼:深藍(lán)色。

茫茫:遼闊無邊的樣子。

見:露出，呈現(xiàn)。

四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。

1(學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句，說詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

(2)展開想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。

?指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

?閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。

2(學(xué)習(xí)第二句。

(1)指名讀第二句，說詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，

4/9頁(yè)

現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

(2)展開想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。

?指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

?閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。

3(讀全詩(shī)，說詩(shī)意。

(1)自由讀，把詩(shī)的意思連起來說說。

(2)同桌互相說說詩(shī)的意思。

(3)指名說詩(shī)意。

五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

1(學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么,

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說說為什么喜歡。

?小組討論。

?集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如:

“天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫。”

讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風(fēng)吹草低見牛羊。”

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。

2(背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1(讀要求會(huì)寫的字:陰、似、野、蒼、茫。

2(按結(jié)構(gòu)記憶字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:陰、似、野。

二上18古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。了解字詞的含義。

2.正確、流利地誦讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景色的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)老師的觀察能力跟審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課教師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（同學(xué)出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么應(yīng)他們完成這種的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀冞€要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的詩(shī)詞。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們?cè)?jīng)還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的含義。那么詠柳是哪個(gè)意思？

古詩(shī)教案怎么寫_寫人生第一次的古詩(shī)_寫雨的古詩(shī)

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了哪些？（詩(shī)人正看到柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古文，認(rèn)讀字詞

1.詩(shī)人是如何贊美柳樹的呢？請(qǐng)你們先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃進(jìn)去，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)同學(xué)帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．同學(xué)再自由讀古文，要求讀通順古詩(shī)教案怎么寫，讀準(zhǔn)每個(gè)字詞。

6．指名讀，請(qǐng)其他老師正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

古詩(shī)教案怎么寫_寫雨的古詩(shī)_寫人生第一次的古詩(shī)

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的照片或錄像）

（2）你看見了哪些？（柳樹）從旁邊看柳樹像什么？倒垂下來的樹葉又象什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看見柳樹，發(fā)出了這種的感慨：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他認(rèn)為高高的樹枝像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳條就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人形容得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)如何來讀這兩句以抒發(fā)對(duì)柳樹的歌頌。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩(shī)人既是如何贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同學(xué)去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）同學(xué)自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你認(rèn)為自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這么讀。

（4）讀至第三句的之后，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀至第四句的之后，引導(dǎo)朋友理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊揚(yáng)了春的發(fā)明力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

寫人生第一次的古詩(shī)_寫雨的古詩(shī)_古詩(shī)教案怎么寫

1．詩(shī)人用詩(shī)歌歌頌了柳樹。你們可用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去跟小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫出來，只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)

1．回家修改自身寫的語(yǔ)句。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情地背。

3．全班背。

二、講評(píng)