這是媽媽睡了教案第二課時，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

媽媽睡了教案第二課時第1篇

一、教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

二、學情分析：

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：

1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

三、教學要求：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛，同時懂得關愛父母。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。

四、過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助*圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

五、情感、態度與價值觀：

感受母愛，懂得關愛父母。

六、教學重點：

1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。

2、有感情的朗讀課文。

七、教學難點：

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

八、教學準備：

課件。

九、教學時間：

二課時。

十、教學過程：

第一課時：

（一）歌曲導入，調動情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

設計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯系實際生活說說媽媽的愛。）

設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點，產生移情效應。

3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設計意圖：因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的情感體驗。

4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時出示課件（課文*圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

（二）初讀課文，主動識字。

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個*化的選擇，培養自學能力。

2、分類識記生字。

（1）聯系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。

（2）利用形聲字的規律識記：哄、潤、慈祥、熟。

（3）用形義聯系法識記：汗。

3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4、記憶字形，指導書寫。

（1）出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

（2）指導字格里的八個生字。

重點指導：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；

閉：門框不能寫得太窄；

“汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點；

彎：第二筆橫要略長；

“故”右邊是反文而不是折文。

（3）討論怎么記住這些字。

（4）教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。

（三）朗讀課文，體驗感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、學生自由朗讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。

2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。

（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）

教師范讀，學生練習朗讀。

第二課時：

（一）*導入。

1、同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？

學生回答，教師總結。

2、今天，我們繼續學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

板書課題。

（二）細讀課文，深入理解課文內容。

1、同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機指導。

3、讀中感悟，體會深情。

出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。

一、教學目標。

1、知識與技能：會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

2、過程與方法：學生反復誦讀，借助*圖，展開想象來理解課文的情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

3、情感態度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

二、教學重難點。

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

三、教學準備。

課件、獎勵評價志等。

四、教學時間。

2課時。

五、教學過程。

第一課時：

（一）導入。

1、播放學生的照片集。

2、學生談觀后的感受。

3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

4、過渡。

師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）

師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

（二）學文。

1、揭示課題理解課題。

（1）出示課題：媽媽睡了。

（2）指導讀題目，讀出情感。

2、配樂范讀。

3、交流感受。

讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

4、學習生字。

（1）自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

（2）同桌互讀。

（3）指名接段讀文。

（4）學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

①評價優點。

②提點意見。

（5）出示帶生字的重點句子。

①讀句中的生字。

②讀句子。

③去掉生字的讀音再讀。

④去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

（五）有感情地讀課文。

師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀。

2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。

媽媽睡了教案第二課時第2篇

（一）升華文中的情感和思想。

1、你想對媽媽說什么？

2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文。

從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。

（給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。）

（二）寫字。

1、出示生字認讀。

2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告？？

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”。

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師范寫。

（2）學生描紅。

（3）討論怎么記住這個字？

5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

6、學生練寫其他的生字。

采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

（三）學后總結。

師生共同總結這節課有什么收獲。

（四）作業。

1、抄寫本課生字新詞。

2、回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實際行動表達你對他們的愛。

媽媽睡了教案第二課時第3篇

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

2.積累“明亮的眼睛”等短語。

3.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞。

教學難點:

通過關鍵詞語，體會媽媽與孩子美好的愛。

教學過程：

一、復習導入

1.上節課我們學習了《媽媽睡了》，這節課我們繼續學習課文。首先，老師要檢測一下你們對詞語的掌握情況。

（1）課件出示詞語，開火車認讀詞語。

先生 額頭 閉上 呼吸 緊緊 紅潤 等會兒

頭發 粘上 汗水 沙發 乏力 哄人 睡夢

（2）學生齊讀詞語兩遍。

（3）指導書寫“發”、“臉”。

2.導入：媽媽睡了，睡夢中的媽媽到底是什么樣子的？今天，我們一起走進課文去看看。

二、讀中感悟、體會深情

（一）出示第一自然段

1.誰能讀一讀？其他學生思考：你有什么疑問？

匯報交流。

預測：

（1）媽媽明明哄“我”睡覺，怎么會先睡著呢？你怎么知道媽媽很累的？

聯系上下文思考是個好的讀書方法，真棒！

（2）“睡得熟，睡得香”什么意思？

聯系生活思考也是個好辦法。

2.你能讀一讀這一段，讀出媽媽睡得熟，睡得香嗎？指名朗讀。

（二）品讀二、三、四自然段

1.文中又是怎樣描寫睡夢中媽媽的樣子呢？請同學們自由讀二、三、四自然段，在每一自然段中各找到一句概括性的句子，用“——”畫出來。

2.匯報交流：睡夢中的媽媽什么樣？交流勾畫的句子，把屏幕上的句子補充完整。師根據學生回答板書：真美麗、好溫柔、好累。

3.分段品讀。

（1）品讀“睡夢中的媽媽真美麗”

A.看圖，你覺得媽媽美嗎？為什么？

B.文中是怎樣來寫媽媽美麗的？指名讀二自然段，思考：你從哪些語句感受到媽媽的美麗？

C.匯報交流：你從哪里感受到媽媽的美麗？朗讀相關語句。

D.是啊，媽媽有著明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發，多么美麗！

出示短語：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發

學生仿說短語：（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的臉 （）的頭發

齊讀短語。

E.出示第二自然段，請同學們再讀一讀，思考:你還有什么不懂之處？

預測：“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。”眉毛明明長在臉上，為什么要寫“睡”在臉上呢？

讓學生同桌做各種表情，仔細觀察眉毛，有什么發現？你知道為什么要用“睡”在臉上了嗎？

師總結：媽媽睡得很熟，很香，眉毛不動了，也在睡覺，所以說眉毛睡在媽媽紅潤的臉上。看來，做動作也可以幫助我們理解詞語的意思。

F.你能讀出媽媽的美麗嗎？指導朗讀。

（2）品讀“睡夢中的媽媽好溫柔”

A.自由讀第三自然段，思考：你從哪些語句感受到媽媽好溫柔？

B.匯報交流：指名讀感受到媽媽好溫柔的語句。

“我”看到了什么？我又想到了什么？“我”為什么會想象出睡夢中的媽媽想好了一個故事，等會兒講給我聽？從中你感受到什么？板書：媽媽愛我。

你的媽媽給你講故事嗎？你從生活中哪些事感受到媽媽的溫柔？聯系生活說一說。

C.睡夢中的媽媽微微笑著，還可能夢到了什么？

D.睡夢中的媽媽好溫柔，你能說說怎樣的人才能算溫柔呢？你能用“溫柔”說句話嗎？指名說句子。

E.媽媽多么溫柔，怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？對，要用輕柔的語氣來讀。指名朗讀。

（4）品讀“睡夢中的媽媽好累”

A.指名讀第四自然段，思考：你從哪感受到媽媽好累？

B.匯報交流：指名朗讀體現媽媽好累的句子。

媽媽為什么這么累？媽媽可能干了哪些活？聯系生活說一說。

C.我們一起看看媽媽在家中都做些什么。出示媽媽干活的照片，看完后讓學生說說感受。

D.媽媽多么辛苦，他是該好好睡一覺了！誰愿意再來讀一讀第四自然段？可別吵醒媽媽喲！

4.媽媽累了，乏了，睡得那么熟，那么香，小朋友忍心吵醒媽媽嗎？他在干什么？你從中感受到什么？板書：我也愛媽媽。

（三）看看書上二、三、四自然段畫橫線的句子，你有什么發現？

師講解：每段第一句都是這段的中心句，后面都是圍繞這一句來寫的。

（四）文中的“我”觀察了媽媽睡覺的樣子，觀察得多么細致！你觀察過家人睡覺的樣子嗎？誰來說一說家人睡覺的樣子？指名說一說。

三、總結拓展

1. 媽媽愛我，我也愛媽媽。下面，我們一起欣賞一組母親節時的照片，感受一下濃濃的親情。

我們輕輕的一個吻，會讓媽媽綻放出笑容。

我們遞上的一束花，繪制的一幅畫，會讓媽媽倍感欣慰。

我們用軟軟的小手，揉搓媽媽的雙腳，媽媽會感到無比幸福。

2.我們還能為媽媽做點什么呢？聯系生活說一說。

3.假如媽媽此時站在你的面前，你想對媽媽說點什么？今天回家，把你想對媽媽說的話，對媽媽說一說。

4.師總結：媽媽歷經苦痛，把我們帶到這個世界上。從我們牙牙學語，蹣跚學步，到我們長大成人，媽媽一直陪伴著我們，關愛著我們，默默付出，不求回報。正如詩句所說“誰言寸草心，報得三春暉”，媽媽的恩情，我們無以回報。我們要自己能做的事情自己做，盡量減輕媽媽的負擔，用行動回報母親的恩情。

板書： 7.媽媽睡了

媽媽愛我 我愛媽媽

媽媽睡了教案第二課時第4篇

教學目標：

1．能正確認讀13個生字

2．能學會書寫漢字“哄、先、閉、臉、事、沉、發、窗”

3．能正確、連貫地朗讀課文。

4．借助課文閱讀，豐富語言積累，感悟親情的美好。

教學重點：

1．能正確認讀13個生字

2．能學會書寫漢字“哄、先、閉、臉、事、沉、發、窗”

3．能正確、連貫地朗讀課文。

教學難點：

4．借助課文閱讀，豐富語言積累，感悟親情的美好。

課前準備：

生字卡片，課件。

教學構想：

《媽媽睡了》是一篇寫人的短文。課文以一個孩子的口吻敘述了午休時的所見所感，用生動細膩的文字描述了睡夢中的媽媽是美麗、溫柔、勞累的，表達了母子之愛。全文注音并配以插圖，有助于學生識字、朗讀、積累語言及體會親情的溫暖。本堂課識寫形聲字上，我將采用形聲字的特點來歸類識記。會意字的識記可采用“找反義詞”、“拆合法進行記憶”。音近字采用“意義識記發”識記。朗讀上，我將重點指導讀好長句子，帶有程度副詞的長句子和全文語氣語速語調的把握，讓學生多積累短語并學會運用。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

板塊一 歸類認讀 理解詞意

1．認讀“哄”。

（1）出示“哄”：誰能根據拼音讀一讀這個字？“哄”可以拆成哪兩個字？

要點：“哄”是一個形聲字，“口”是形旁，表義；“共”是聲旁，表音。

（2）這個字是什么意思呢？你的爸爸媽媽怎么哄你睡覺的？什么時候，進會怎么哄你？

提示：“哄”的意思要聯系生活實際來理解，它的另兩種讀音暫不講

2．認讀“潤、吸、粘、汗、額、沉、臉”。

（1）你認識哪個字？請領著大家讀一讀。

（2）誰能用這個字組一個詞？

（3）你發現這組字的結構有什么共同點？

（4）你能正確地說出這些字的“形旁”和“聲旁”嗎？

要點：這組字都是左右結構。說形旁和聲旁時，宜用這樣的句式：如“潤”，“潤”是由“氵”和“閏”組成，“氵”是形旁，表示意思，“”是聲旁，表示讀音。師補充：“氵”表示水能滋潤物體，本義為滋潤。

3．認讀“先、閉、緊、等、事、沙”。

（1）出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是這里的哪個字？

要點：上部是一只腳，下部是一個人，跑到人家的前頭去，就是“先”。

（2）依次出示，引導觀察，學生猜字，認讀“閉、緊、等、事、沙”。

（3）熟讀并組詞。

要點：“沙”與“沙沙”要引導區分意思的不同?“沙”表示一種事物。“沙沙”表示一種聲音。“等”的理解要借助具體的語境來理解運用。可以提問：你在哪里等過誰？誰又在哪里等過你呢？

（4）游戲：你能快速地說出這些字的反義詞嗎？

舉例：“先”“后”；“閉”“張、開、睜”；“緊”一一“松”。

4．認讀“窗”。

（1）出示“窗”的古文字，猜一猜，這是什么字？

要點：明確“窗”是一個象形字。

（2）比一比誰組的詞多？

要點：從大量的詞語中，幫助學生理解“窗”表示房屋、車船上通氣透光的窗口。

5．認讀“發、乏”

（1）出示：讀一讀，讀音有什么不一樣？

要點：這是一組“音近字”。“發”的讀音要“據詞定音”，讀“fà”時，大多指“頭發”。

（2）“乏”認識嗎？是什么意思呢？答案就藏在課文中，快去找一找吧！你會用相同的方法找到“沉”的意思嗎？

要點：“乏”的近義詞是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。

板塊二 觀察比較 學寫漢字

1．學寫“哄、臉、沉”。

出示“哄、臉、沉”，這3個字在書寫時有什么共同點？

要點：左窄右寬。

2．學寫“事、窗”。

出示“事、窗”。

要點：見“文本教學解讀”中的“識寫生字”部分。教師范寫。

3．學生練寫，師巡視、點評。